七级下册语文知识点总结2.docx

精品名师归纳总结人教版七年级下册语文学问点总结一 常考注音字形确凿 záo、菜畦 qí、桑葚 shan 、皂荚 ji á树、油蛉 l íng、斑蝥 máo、臃肿 y ng zh ng、珊瑚 shn hú、敛 li n、攒（ cuán）人迹罕 hn至、秕谷（ b）、系（ jì）长绳、蝉蜕tu ì、盔 ku甲、拗 o、轻捷、蟋蟀、脑髓、适宜、书塾、方正、博学、人声沸腾、鸡毛掸 dn子、玉簪 zn花、骊 l í歌、肿胀、嘱咐、惧怕、花圃、木屐 j 、丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹、瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋、山巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环、哽 gng 咽、后悔、祈祷、逼狭、坎坷、阻抑、回环曲折、亦复如是、炽 chì 痛、谰 l án 语、镐 go头、嗥鸣、斑斓、怪诞、亘古、默契、田垄、蚱蜢、污秽、曛 x n 、铤t ng而走险、宰割、筹划、彷徨、仰慕、可歌可泣、鲜为人知、当之无愧、锋芒毕露、家喻户晓、妇孺皆知、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已、弥m í高、沥 l ì尽心血、迥 ji ng 乎不同、气冲斗 du牛、兀兀（ wù）穷年、群蚁排衙（ yá）、衰微、赫然、迭起、高标、锲而不舍、 潜心贯注、心会神凝、一反既往、大方淋漓、犹豫ch.u ch ú、磐 pán石、重荷、愁苦、深邃、盼望、锁闭、惹人注目、杂乱无章、不见天日、博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺（ y ng）、归省 x ng、行 háng 辈、肆无忌惮 dàn、撺掇 cun duo、凫 f ú水、亢 k àng 奋、羁 j 绊、蓦 m.然、冗 rng杂、戛ji á然而止、狂舞、闪射、火烈、 飞溅、亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂、搏击、奔突、翻飞、大彻大悟、水门汀tng、蘸、幽暗、闲适、疏密、包罗、朱砂、口头禅、参差不齐、颦蹙pín cù、嗔 chn视、叱咤 chìzhà风云、尽态极妍 yán 、清扬、咿哑、静穆、端凝、粲然、变幻多姿、本色当行、离合悲欢、低回动听、叱咤风云、浑身解数、高视阔步、尽态极妍、息息相通、拽zhuài 拉、毛骨悚 s ng然、怏怏 y àng y àng 不乐、毋 w ú宁、羸 l.i 、告罄 qìng、拽、无垠、癫狂、吞噬、 销蚀、羸弱、步履、告罄、遗孀、坚持不懈、千辛万苦、风餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、闷闷不乐、毛骨悚然、耀武扬威、洋洋满意、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、筋疲力尽、畏缩不前、 鲁莽大胆、 念念有词、 语无伦次、 精打细算、 与其, 毋宁、 乙醚（ mí）、犁铧（ huá）、虫豸（ zhì）、硌、噎、辐射、筛糠、遮挡、幻影、疲乏、协奏、躯壳、脐带、真谛、卷土重来、芸芸众生、死得其所、砭（bin）骨、履践、崔巍（cu wi ）、养精蓄锐、齐心协力、头昏眼花、腰酸背疼、勇往直前、阴霾（mái ）、建树、阴霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、刚毅不屈、污涩（sa）、怂恿（ sng yng）、红绫、怅然、蜷伏、悲楚、惩戒、妄下断 语、咩 mi 、悲怆 chuàng、娴 xi án熟、肌腱、逞能、恍惚、甜腻、娴熟、进退维谷、一 尘不染、略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然、抽搐chù、铰、劝诱、沟壑、不羁、叽叽喳喳、石破天惊、剽悍 pi o hàn、窥伺 kusì 、疮痍 chung y í、阔绰 chu.、项鬣（ lia）、庇荫bìyìn （也写作“荫庇” ）、遒 qiú劲、妒（ dù）忌、面面相觑（ qù）疆场、驯良、勇毅、迎合、枉然、观瞻、妍丽、犷野、畸形、颚骨、大方以赴、相得益彰、有过之无不及、二 成语使用正误辨别题：A望文生义,即只依据字面的意思,就做出想当然的错误说明。例如：走进山的怀抱,目观壮美山色,耳闻风声鹤唳,身心得到极大的放松。 “风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵,形容慌张疑惧。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结又如：运动会上,他借的一身衣服很不合身,真是捉襟见肘。B 褒贬误用,即对成语的感情颜色把握不准,原来是含有褒义的,却用到贬义的语境中去。例如：贬义颜色的成语有：无所不为、虚张声势、夸夸其谈、处心积虑、好高骛远、随声附和、满城风雨、趋之如骛、死灰复燃、肆无忌惮、信口雌黄、炙手可热等等。褒义颜色的成语有：蔚然成风、集腋成裘、淡定不迫等等。C 对象用错,即指该成语是用来描画甲类事物的,却被张冠李戴的用到乙类事物 上去。例如：您刚乔迁新居,房间宽阔光明,只是摆设略显单调,建议您挂幅油画,肯定 会使居室蓬荜生辉。 “蓬荜生辉”是谦辞, 表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己特别光荣。有些成语专指特定对象,例如：“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多。“汗牛充栋”、 “浩如烟海”形容书籍多。“相敬如宾”形容夫妻。“天伦之乐”形容一家人。 “凤毛麟角”指的是罕见宝贵的人才或事物。 “一挥而就”指写字、 画画、作文很快就完成。 “改弦更张”指对制度和方法的改革变更。要特殊留意“如”字结构的词语。D 不合语境,是指成语的适用语境被错用而致使用不当。例如： 据专家测算, 在市内的空气污染中,汽车尾气的排放可算首当其冲,竟占污染总量的 45%。“首当其冲”比如第一受到冲击或遭受灾难。E 重复累赘,是指在语句中已含有成语里的含义,再用成语,就造成重复。例如： 他在敌人监狱中受尽磨练,浑身被打得遍体鳞伤。又如：听到这个幽默的故事,他忍俊不禁的笑了起来。三 修改病句课标要求： 养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。1、修改病句类(1) 用词不当感情颜色不当。 如：他那仔细刻苦的学习精神, 值得我们每个同学效尤。 “效尤的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。关联词用错。如：只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。 “只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(2) 搭配不当主谓搭配不当。 如：他那崇高的革命品质,常常出现在我的脑海中。 “品质” 不能“出现”,可改为“他那宏大的革命形象”。动宾搭配不当。 如：上海科技开发中心集合了一批热心为科技开发服务、善于经营治理的专业化队伍。 “集合”的应当是“专业化人才”。主宾搭配不当。 如：这最终一天的劳动是同学们最紧急、最开心、 最有意义的一天。 “劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”。修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。 “很大” 与“心血”搭配不当,应改为“很多”。(3) 成分残缺 缺主语。 如：通过学习雷锋的感人事迹, 使我明白了很多做人的道理。 “使” 字,使“我”丢失了主语作用,所以,应删去。缺宾语。如：看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。 这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情形”。(4) 语序不当 规律语序不当。 如：学校通过并讨论了新的规章制度。 “通过”与“讨论” 次序颠倒。应是先“讨论”后“通过”。关联词语序不当。如： A：不但我信任他,而且信任他的伴侣。B：我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。 两个分句是同主语时,关联词语在主语后边。如例 A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。如例 B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但” 应放在“我”前边。 (5) 前后冲突前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成果的关键。 “能”与“否”表达完全不同的两种情形,所以,应删去“能否”。否定余外。如：个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。 “不无责任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”。范畴不清。 如：人们一走进教学楼就会看到,全部关于澳门历史的图片和宣扬画被挂在走廊的墙壁上。 “图片”包括“宣扬画”,不宜并列,应说成“宣扬画及其它图片”。 (6) 重复罗嗦 。如：中学校生课业负担过重是困扰我国基础训练的顽症疾病。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 “顽症”和“疾病”重复,应删去其中一个7表意不明 歧义 。如：牧童牵着牛在吃草。 究竟是“牧童吃草”仍是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛,牛在吃草。”2.熟悉了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法。1检查病句,判明缘由。先阅读原句,看看毛病出在哪儿。语法、修辞、规律方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。2先主后次,对症下药。假如是语法错误造成的病句,修改时,第一要找出句子的主干 主、谓、宾 ,看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否纷乱,并将发觉的错误加以改正：然后再检查附加成分 定、状、补 ,把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。3修改病句应在不转变句子原意的基础上,采纳： 增 增加字词 ,删 删去余外字词短语 ,调 调整字词的次序 ,换 更换其它字词 。不能另造新句。四 名著阅读：童年在苦难中长大作者： 高尔基（前苏联） 本书的作者是 前苏联（国家） 的高尔基。 主人公名叫阿廖沙。这是作者的以自身经受为原型创作的自传体三部曲之一,另两部是 _在人间我的高校 。主要内容： 主人公阿廖沙三岁失去父亲,被母亲带到外祖父家,过着压抑沉闷、悲凉凄 苦的生活,母亲因不堪忍耐这种生活,离开了阿廖沙。而小茨冈“好事情”、特殊是外祖母等人。特殊关怀爱惜阿廖沙, 在他们影响下, 阿廖沙逐步复原了自信,闯荡真正的“人间”。主题思想：童年 最基本的主题之一是： 阿廖沙的成长。 阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。这部小说仍折射出19 世纪末期俄国生活的普遍情形,勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象,鞭挞俄国国民的小市民习气。艺术特色：（ 1）小说的感情基调庄重、低沉,又不失天真烂漫的颜色。 （ 2）有相当杰出的景物描写。（ 3）有生动的人物性格刻画。 （ 4）有细腻的心理剖析。 （ 5）行文生动活泼,语调诙谐幽默,布满盎然的乐趣昆虫记“昆虫的史诗”谱写昆虫生命的诗篇作者：法布尔：是一位严谨、细致、喜爱生命、珍爱自然的昆虫学家。主要内容：主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁殖和死亡等生活情形,表达了作者对生命的关爱之情,布满了对自然万物的颂扬之情既是科普著作,同时也是文学经典全文生动活泼,语调轻松诙谐,布满了盎然的乐趣法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。艺术特点：（ 1）作为科学巨著,语言严谨而细致（2）作为文学经典,行文生动活泼,语调轻松,布满乐趣。思想内容及情感价值观（可读性表达在）：（ 1）将昆虫鲜为人知的真实生活和习性生动的揭示出来,使人们得以明白昆虫的真实生活情形（2）透过昆虫世界折射出社会人生（3）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结.全书布满了对生命的关爱之情,布满了对自大万物的颂扬之情启示或感受： 昆虫也是生灵, 它们与人有着丝丝缕缕的相通之处,我们人类应当与它们和谐相处,共创我们和谐的家园。昆虫记是优秀的科普著作也是公认的文学经典。它行文生动活泼,语调轻松诙谐, 鲁迅把它奉为“讲昆虫生活”的榜样。它依据大量第一手资料,将昆虫的生活和习性揭示出来,如蝉在的下埋伏4 年才能钻出的面, 在阳光下唱歌 5 个星期。 蟋蟀善建巢穴, 治理家务。 蜘蛛善于捕食、 织网。 螳螂善于利用 “心理战术” 降服敌人。 樵叶蜂可以不用任何工具“剪” 下圆叶片做巢穴盖子在作者笔下,杨柳天牛像个吝啬鬼,身穿一件好像 “缺了布料”的短身燕尾礼服。小甲虫“为它的后代作出无私的贡献,为儿女操碎了心”。而被毒蛇蜘蛛咬 伤的小麻雀也会“开心的进食,假如我们喂食动作慢了,它甚至会像婴儿般哭闹。五 语文古诗词归纳复习1. 木兰诗中夸张的描写木兰强健雄姿的语句是：万里赴戎机,关山度如飞。写木兰跃马飞奔, 驰骋沙场的英雄气概的句子是：万里赴戎机, 关山度如飞。 描写边塞夜晚荒芜, 冷寂的句子是：朔气传金柝,寒光照铁衣。描写战的冰冷,战役生活艰苦的句子是：朔气传金柝,寒光照铁衣。概括写战争的频繁和残酷的句子是：将军百战死,壮士十年归。概述战争旷日长久,战争猛烈悲壮的语句是：将军百战死,壮士十年归。木兰诗中与“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”意思相近,同样强调战争悲壮的语句是：将军百战死,壮士十年归。写木兰功劳之大,天子赏赐之多的语句是：策勋十二转,赏赐百千强。表现木兰离家愈远思亲越切的句子是：不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。2. 孙权劝学 中说明不能用老眼光看人,而要用进展的眼光来看待万物的句子是： 士别三日,即更刮目相待。3. 山中杂诗 中表现出作者恬淡和安闲情怀的句子是：鸟向檐上飞, 云从窗里出。山中杂诗中与陶渊明笔下的“采菊东篱下,闲适见南山”。有异曲同工的诗句是：山际见来 烟,竹中窥落日。 山中杂诗写山中空旷清幽,杳无人迹,道出诗人沉醉其中,灵魂融入自然的诗句是：鸟向檐上飞,云从窗里出。4. 竹里馆中表现作者安闲得意的生活的句子是：独坐幽篁里,弹琴复长啸。表现了作者清心淡泊的情怀的句子是：深林人不知,明月来相照。竹里馆里描写夜静人寂,明月相伴的诗句是：深林人不知,明月来相照。5. 峨眉山月歌中表现作者对伴侣想念之情的佳句是：夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。峨眉山月歌中以精妙的峨眉山月景,描画出引人入胜的意境的诗句是：峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。 峨眉山月歌中点出主题,说明诗人离开家乡愈远,怀念家乡友人的心情愈切的诗句是：夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。 3春夜洛城闻笛中抒发了作者思乡之情的句子是：此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 春夜洛城闻笛中点出主旨,抒发思乡之情的诗句是：此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。6. 滁州西涧 中表现作者憧憬自然, 恬淡自适的生活乐趣的句子是： 春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 滁州西涧中写诗人以飞动流转之势衬托闲淡安静之景的诗句是：春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。7. 逢入京使 中既真实而自然的抒写诗人想念家乡和亲人的剧烈感情,又表现了作者开阔豪迈胸襟的句子是：立刻相逢无纸笔,凭君传语报平安。逢入京使中点明主题,表 现诗人对前途自信, 乐观的态度和宽阔胸襟与不凡的理想的诗句是：立刻相逢无纸笔, 凭君传语报平安。逢入京使中写出诗人思乡思亲之情的诗句是：故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。8. 江南逢李龟年 中显露出作者对开元盛世无限爱恋的句子是：岐王宅里平常见,崔5.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结九堂前几度闻。表现出作者对时代沧桑和人生巨变的深沉感叹的句子是：正是江南好风景, 落花季节又逢君。 江南逢李龟年中写诗人忧国忧民情怀的诗句（或是抒发诗人无穷感叹的诗句是）：正是江南好风景,落花季节又逢君。9. 送灵澈上人中表现作者在送别中自己闲适淡泊的情怀的句子是：荷笠带斜阳,青山独归远。送灵澈上人中描写斜阳下行人渐远的诗句是：荷笠带斜阳,青山独归远。10. 约客 中表现作者怅惘失意的心情的句子是：有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。约客一诗中描写江南夏夜美景的诗句是：黄梅季节家家雨,青草池塘到处蛙。约客一诗中抒发诗人孤寂心情的诗句是：有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。11. 论诗中与“数风流人物,仍看今朝”意思相近的句子是：江山代有才人出,各领风骚数百年。 论诗中流传千古的名句是：江山代有才人出,各领风骚数百年。12. 关于黄河的闻名诗句： （ 1）大漠孤烟直,长河落日圆。 （ 2）黄河落天走东海,万里写入胸怀间。（ 3）黄河远上白云间,一片孤城万仞山。（ 4）白日依山尽,黄河入海流。六其他题型：1、语境表达：话题统一,句序合理,留意过渡、连接和呼应。仍要适应语言环境,留意场合、留意说话对象、留意文明礼貌。格式：礼貌用语表达内容询问2 仿写：一审修辞,二看句式,三析句间关系,四品语体颜色,五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体颜色弄明白了,再仿写也就不难了。在没有答题思路的情形下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,例如： “没有蓝天的开阔,可以有白云的闲适”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：1. 要保留“没有 , 可以有 ” 2. 可以考虑用“大的、高山、海洋”等来替换蓝天。3. 得出答案“没有海洋的宽阔,可以有河流的彭湃。没有河流的奔腾汹涌,可以有小溪的清亮。没有高山的险峻, 可以有土丘的秀气。 没有高楼大厦的光明, 可以有草屋的温馨”等等3、缩句：满意压缩要求,要有概括性。找中心句、段。找出主要成分。排除干扰项。缩句顺口溜：“的”前“的”前“得”字后,形容限制去个够。数量显现莫放过,介宾来了也杀头。4、修辞手法作用类比如：比如就是“打比方”。 即抓住两种不同性质的事物的相像点,用一事物来喻另一事物。作用：比如的作用主要是：化平淡为生动。化深奥为浅显。化抽象为详细。化冗长为简洁。用在记叙、 说明、 描写中, 能使事物生动、 形象、 详细, 给人以鲜明的印象。 用在谈论文中, 能使抽象道理变得详细,使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的仍是生动形象。借代： 借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。作用： 能起到突出形象,使之详细、生动的成效。夸张： 夸张指为追求某种表达成效,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。作用：烘托气氛,增强联想,给人启示。可以引起丰富的想象,更好的突出事物的特点,引起读者的剧烈共鸣对偶：它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。作用：形式上音节整齐均匀、节奏感强,具有音律美。内容上凝练集中,概括力强。排比：排比由三个或三个以上结构相同或相像,内容相关、 语气一样的短语或句子组合而成。作用：可增强语言的气概,强调内容,加重感情。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻。用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设问：无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。作用：引起读者摸索。用在标题上,能吸引读者,启示读者摸索,更好的表达文章的中心。用在一段的开头或结尾处,除引起摸索外,仍有承上启下的过渡作用。用在谈论文中,能使论证深化,脉络清晰。反问 : 反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号, 有的打感叹号。 作用：以加强语气,增强表达成效,起强调作用拟人：作用：使事物人格化,使语言富有神采。反复：由二个相同的词语或句式构成反复。作用：主要起强调作用修辞方法及表达作用答题方式：比如,拟人：生动形象的表现出了.表达了 .情感。排比：表现了 .抒发了 .增强了语势,加强了感情。反复,夸张：突出了（强调了）.（的情感）,给人留下深刻印象。设问：自问自答,引起读者摸索, 使文章有起伏。反问：加强语气,增强语势,表达了.（的情感）,使文章有起伏。模式 : 1.点明何种表现手法2.表现了什么内容 3.表达了怎样的感情 .此句运用了从而生动形象表现了表达了这一句采纳了 的修辞手法 ,.作用 论述了 内容 。七 综合性学习课标要求： 语文是实践性很强的课程,应着重培育同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应是语文实践。命题趋势：有并入“学问积存与运用”和“现代文阅读”中的趋势,答题思路、解题技巧不变。常用题型：1 、活动类：依据活动主题设计活动宣扬口号、活动步骤等。计策：语言表述要简洁。主题词要简明、精确、生动。活动过程或方案要点表述要清晰,目的要明确,过程和方案要分项列出。2 、提取、概括信息、拟写标题类可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结计策：挑选重点词语组成一句话,形成自己的观点。摸索材料的共性,找出带有规律性的标题要点概括：A.摘引文中原句作为答案。B.选取文中重要词语语句组合成答案C.划分相关内容层次,一般有几个层次就有几个要点。3、口语交际语言运用类结合情境,简明、连贯、得体的完成交际任务。计策：要有说服力和条理性,留意谦语和敬语的使用。4、语言积存类：计策：积存古诗文、现代诗文、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识,山川名胜、风土人情。特殊是时代性、的域性较强的综合性学问表述。5、感悟启示类：结合自己的生活实际,写出自己的感悟和体验,不能局限于一方面,可以多角度,正反两方面回答。语言精炼,表意精确,抓住关键。一般用第一人称作答。八 文言文总结1 伤仲永词语说明：标题：伤仲永伤：哀伤、叹息。(1) 世隶耕隶：属于。(2) 未尝识书具尝：曾经。(3) 父异焉异：对 , 感到惊奇。(4) 邑人奇之奇：对 , 感到古怪。(5) 稍稍来宾其父来宾：以来宾之礼相待。(6) 或以钱币乞之乞：求取。(7) 日扳仲永环谒于邑人日：每天。谒：拜望。(8) 不能称前时之闻称：相当。闻：名声。(9) 贤于材人远矣贤：赛过、超过。(10) 父利其然也利：认为 , 有利可图。(11) 收族：收,聚,团结。(12) 文理：文采和道理。(13) 泯然：完全。(14) 受之于天受：承担。(15) 卒之为众人卒：最终。(16) 如此之贤也贤：（有）才能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结.通假字 :日扳仲永环谒于邑人： “扳”通“攀” 。牵,引。课文懂得 :（ 1）方仲永的变化经受了哪几个阶段？答：第一阶段： 幼年天资聪慧 “即书诗四句” 。“指物作诗立就” 。其次阶段：才能渐退, “不能称前时之闻” 。第三阶段：“泯然众人矣” 。（ 2）“受于天”指什么？“受于人”又指什么？答：“受于天” 指人的先天条件好, 即有天赋。“受于人” 又指人后天学习和受到的训练。（ 3）方仲永由神童沦为无能之辈的缘由是什么？作者怎样看待？答：方仲永由神童沦为无能之辈的缘由是“父利其然”,“不使学”,把仲永当作赚钱的工具, 荒废其学业, 不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的缘由是“受于人者不至”,即没有进行后天学习和训练,并由此引发天赋不如仲永的人假如不留意后天训练, 结果将更不行设想的感受。（ 4）请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不与作者观点雷同）：吾生也有涯, 而知无涯。活到老,学到老。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。2 木兰诗词语说明：(1) 木兰当户织当：对着。(2) 惟闻女叹息惟：只。(3) 愿为市鞍马市：买。(4) 赏赐百千强强：有余。(5) 出郭相扶将郭：外城。(6) 著我旧时裳著：穿。(7) 双兔傍的走傍：靠近,贴近。8但闻黄河流水鸣溅溅但：只。 9万里赴戎机戎机：战争。10旦辞爷娘去旦：早晨。 通假字：对镜帖花黄： “ 帖”通“贴” 。 成语：扑朔迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂,难以辨别清晰。课文内容链接 :（ 1）木兰替父从军的缘由是：阿爷无大儿,木兰无长兄。（ 2）表现将士苦寒生活的句子/写木兰从军后艰苦的战的生活的对偶句是：朔气传金柝, 寒光照铁衣。（ 3）说明木兰功劳之大、赏赐之多的句子/表现木兰有很大功劳的句子是： 策勋十二转,赏赐百千强。（ 4）写木兰出征前紧急、周密的预备的句子：东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。（ 5）写木兰经受长久、诞生入死、猛烈紧急的战役的句子 / 写木兰强健雄姿的句子是： 万里赴戎机,关山度如飞。（ 6）赞颂木兰谨慎、聪慧、英勇、才能不逊于男子的谈论句是/成语“扑朔迷离”出自本文的哪句：雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍的走,安能辨我是雄雌？（ 7）表现木兰为父亲出征的事担忧的句子：不闻机杼声,惟闻女叹息。（ 8）描写木兰回家后仍原女儿本色的句子：当窗理云鬓,对镜贴花黄。本文的描写手法9.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结互文：1. 将军百战死,壮士十年归。字面意思：将军身经百战生存无几,壮士（木兰）戎马十年成功归来。正确说明：征战多年,经受很多战役,很多将士战死沙场,木兰等幸存者成功归来。2. 开我东阁门,坐我西阁床。字面意思：打开我东屋的闺门,坐在我西屋的床上。正确说明：每间房子都要开了门进去看看。不同：不是开了东阁的门而不进去,然后转到西阁的床上去坐着。3. 当窗理云鬓,对镜帖花黄。字面意思：对着窗户梳理漂亮的鬓发,对着镜子贴上好看的花黄。正确说明：当着窗户,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。3 孙权劝学词语说明 :1卿今当涂掌事.2 蒙辞以军中多务当：掌管。辞：推托。当涂：当权(3) 但当涉猎(4) 见往事耳但：只。当：应当。涉猎：粗略的阅读。见：明白。往事：历史。(5) 及鲁肃过寻阳过：到。(6) 孤岂欲卿治经为博士邪治：讨论。博士：当时专掌经学传授的学官。(7) 卿今者才略才略：军事方面或政治方面的才能和谋略。(8) 大兄何见事之晚乎见事：认清事物。通假字 :孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”通“耶”,语气词。成语 :1 成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。2 成语：刮目相待。意思是：用新的眼光看待。课文懂得：（ 1）吕蒙的变化对你有什么启示？答：要想让人刮目相看,肯定要自己善于学习,并学有所成。（ 2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权用什么方法劝吕蒙学习的？答：孙权与吕蒙对话的主要内容是劝学。习的。孙权用自己的读书的体会现身说法来劝吕蒙学（ 3）找出鲁肃颂扬吕蒙的语句, 并指出这里是什么描写？作用是什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结答： 鲁肃颂扬吕蒙的语句是“卿今者才略,非复吴下阿蒙。 ”这是侧面描写。作用是突出表现吕蒙修业,学有所成。九 现代文阅读现代文阅读解题原就是：“以文解题”。看分值答题 假如多分值最好标出 1、2,3,但有字数限制的概括题除外 。尽量用原句,不能用原句的,答题线索肯定在邻近。审题要细,别看错,别遗漏。（一）、记叙文阅读1 、词语：答题时肯定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。(1) 能懂得词语的表面意义, 以及深层含义和言外之意,并能懂得其表达的成效。(2) 能确定词语指代的内容： 一般显现在上文 , 找出后代入原文, 看是否通顺合理 .2 、文章概括：内容概括（一句话概括故事情节）：人物和大事（ A、谁干什么 B 什么怎么样）主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、 作者感情、 人生哲理）。”主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心。3 、记叙线索及作用？线索：（ 1）核心人物（ 2）核心事物 3 核心大事（ 4）时间（ 5）的点（ 6）作者的情感。作用：贯穿全文, 把文中的人物和大事有机的连在一起,使文章条理清晰、层次清晰。4 、记叙次序及作用？（ 1） 顺叙（按事情进展先后次序）作用：叙事有头尾,条理清晰,脉络清晰、印象深刻。（ 2） 倒叙: 造成了的悬念,使故事情节更曲折, 增强了文章的可读性 .（ 3） 插叙作用：补充交代了使人物形象更丰富,使中心更突出。记叙文中穿插谈论的作用: 结构上承上启下 ; 内容上画龙点睛 .5 、文章段落语句的主要作用有： （必需从内容、结构两个方面来进行做答）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1）、结构上： 承接上文、 开启下文、 总领下文 （引出下文） 、承上启下 （过渡）、照料前文（开头）首尾呼应。（ 2）、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛某句话在文中的作用：1、文首： 开篇点题。 渲染气氛 （记叙文、 小说）,埋下伏笔 （记叙文、 小说）,设置悬念（小说） ,为下文作辅垫。总领下文。2、文中：承上启下。总领下文。总结上文。3、文末：点明中心（记叙文、小说）。深化主题（记叙文、小说） 。照料开头（谈论文、记叙文、小说）（ 3）、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用 : 使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用：交代时间的点,揭示时代背景。渲染气氛、烘托人物心情,呈现人物的性格、推动情节的进展等等。在回答时必需结合当时当的的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了 什么样的社会现实。 以孔乙己为例, 开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写, 它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫。环境描写的作用。 可以从以下六种情形判定：是否烘托了人物的心情, 是否渲染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推动情节的进展。6 、评判感悟类评判：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟: 结合主旨、个人生活体验 , 提出对问题的看法。启示从原文引出。 评判说明态度及理由。 特殊留意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答出。感想启发类答题方法：1. 抓住文段的中心,懂得文段的含义,联系中心作答2. 联系自己或社会实际情形,引发感悟3. 遣词造句, 讲究三美： 运用古诗文、 名言警句。 恰当运用对比比如排比等修辞。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结运用成语。4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。词句品尝类答题方法：词语品尝答题方法：A明白词性感情颜色,揣摩词语所表达的喜怒哀乐。B.分析修辞,体会词语的形象含蓄句子品尝答题方法：A. 看句子是否富有哲理：假如富有哲理,可以从它带给你的启发去体会。B. 看句式结构（句式不同,表达的成效也不同） ：陈述句语气平稳,不温不火。 疑问句能吸引读者奇怪心,能制造悬念。 反问句能加强语气。 感叹句能抒发剧烈的感情。排比句层层深化,显得气概磅礴。C. 从修辞的角度分析： 比如使意思浅显易懂, 详细形象。 夸张能突出事物的特点。 拟人能使事物生动形象。对比给人鲜明印象。反语显得幽默风趣,讽刺意味剧烈。答题方式：我认为美在它表现了7 、懂得常用的描写人物的方法,并懂得其作用。方法有：正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌侧面（间接）描写：其他的人或事细节描写环境衬托人物心情等。用词的感情倾向. 褒贬颜色作用是：揭示人物性格,呈现人物的内心世界和精神风貌非主人公在文中的作用: 对比烘托 , 使主人公性格特点更加鲜明突出.答题方式：本段运用了的描写手法,塑造了 假如是侧面描写用衬托 形象,表现了性格,表达了精神品质等。8 、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热忱奔放、冷峻辛辣等9 、人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力。其次人称：便于作者与文中的人物或读者感情沟通,显得特殊亲切、感人。10 、指示代词指代对象的判定类考试类型及答题方法：（适用于其他文体）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此一般是往前找,找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适当通顺。11 、赏析表达技巧抒情：引起读者的共鸣, 深化中心,画龙点睛。说明：明白事情的来龙去脉描写：身临其境 , 栩栩如生记叙文中的谈论：点明中心,升华主题记叙：要结合详细语言环境来分析（例：最终一课中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草的上,普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。）答题方式：本段采纳了的表达方式, 表达了作者的感情, 起到使读者的作用。描写方式有动静结合、虚实结合。抒情方式有直接抒情（直抒胸臆） 和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情形交融、融情入景、一切景语皆情语等）（二）、谈论文阅读一、确定中心论点的主要方法是：标题要区分论题和论点开篇点题篇末点题（“所以、总之、归根结底、一句话”）概括论据证明的观点。方法：、论点显现的形式和位置：论点应当是明确的判定,是作者看法的完整陈述, 在形式上应当是较完整的句子。位置：标题、开头、篇末、论述过程中（留意承上启下的过渡句） 、