临死前的严监生教学设计.docx

精品名师归纳总结临死前的严监生教学目标：1 学习生字，正确读写词语。2 正确、流利的朗读课文，感受鲜活的人物形象。3 懂得课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态描写人物的方法。课时支配： 1 课时课前谈话 :：同学们，上课之前我们先任凭聊聊，我知道我们的同学特别爱书，一有空就会拿出一本课外书来细细的品尝， 品尝其中的情节， 品尝其中的人物， 谁能和大家聊聊古今中外的书中，哪些人物给你留下了深刻的印象 .这个人物的什么的方给你留下了深刻的印象 . 一、导入师：同学们，这节课，我们来熟悉一个同样鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说儒林外史中的严监生。出示：严监生 师： 指“监” 这个字读ji àn，大家齐读。生： 齐读 监.师：知道什么是“监生”吗.生：监生是古代读书人的一种称号。师：你怎么知道的.生：我预习时看了书页下的注释。师：你真会预习. 监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。他家中特别有钱，在儒林外史 中是这样写的， 谁来读： 生“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”师：同学们设想一下，这么富有的一个人，临死前应当是怎样的情形.（同学想象，沟通）4 个师：严监生临死前到底是怎样的情形了.我们一起走进课文。课件：临死前的严监生 生： 齐读 临死前的严监生. 二、初读课文，感知人物形象师：翻开语文书，把课文读准、读通，遇到不明白的的方，多读几遍，看看注释或查查工具书，开头同学仔细自读课文，老师巡察师：这篇课文比较难读，老师把其中一些句子找了出来，请你自由读一读，看看哪个句子，你能读给大家听。1自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。2诸亲六眷都来问候。3五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。4严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的， 总不得断气，仍把手从被单里拿出来，伸着两个指头。5他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。6赵氏慌张揩揩眼泪，走进上前到：“爷， 别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！,你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。” 师：看同学们读得很仔细，听得很仔细， 信任你们的脑海里肯定会出现出临死前的严监生的样子，谁能来说说你脑海里的严监生已病成什么样了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -生答师：看来他病得特别严峻，我们可以用哪些词语来形容他现在的病情？生：无药可救 .生：奄奄一息.生：病入膏肓.师：已经气如游丝，命悬一线了，可他却伸着两个指头，（板书两个指头）总 ,出示“总不得断气” 同学接 这两个指头是什么意思？（板书两茎灯草）猜出是两茎灯草费了很多周折，大家分别是怎么认为的？ 先是大侄子推测（显示大侄子）莫不是仍有两个亲人不曾见面（显示两个亲人），再是 , 接着, 最终,师：文中严监生对大家的推测作出的反映通过动作、神态作了细致的描写，请依据课文四人小组完成表格，并说说他的心理活动。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结猜的人推测写出严监生的反应头手可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结大侄子两个亲人二侄子两笔银子奶妈两位舅爷赵氏两茎灯草师：谁来说说看你怎么填的？生答回答二侄子时：此时严监生的心里是多么, （焦急）你是从哪里看出来他很焦急的？奥，看来他真是焦急万分，谁能把他此时焦急的心情读出来？（1-1- 齐）严监生急吖，气吖，惋惜他说不了话，假如他能说的话，他会说, 他会说 , 他会说 , ？正在他特别焦急的时候，奶妈说话了， 问他是不是指两位舅爷，此时严监生的反应是 , 谁来说？他怎么把眼闭着，手也指着不动了？（莫非他不焦急了吗？）板书：失望。谁能把严监生失望的心情读出来？（1-齐）最终妻子赵氏最终说中了他的心事，严监生的反应是, 此时他的心里又会想说什么？师：多么可笑而又可悲的严监生哟！在临死前，竟然为了灯盏里的两茎灯草而不能安眠。你觉得他是一个怎样的人？生1师：有人说严监生是个节省的人，有人说严监生是个吝啬的人， 生：2师：为什么说他是个吝啬的人？3师：同学们，节省得有个度，（1 他特别有钱2 一屋子的人只点了一盏灯3 两茎灯草比亲人仍重要）（假如 3 说不出：我们再来看表格，严监生临死前只记得, （两茎灯草），却不记得 ,（两个亲人， 不记得 , 也就是遗产又没有交待清晰，更不记得两个舅爷）看来在他眼里金可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结钱比亲情仍重要，从这里也可以看出他是个吝啬的人。师：这位吝啬的严监生听了赵氏的话，最终了了心中所愿，立刻没了气。同学们，严监生临死前倔强的伸着两个指头，不是为了没有见面的亲人，不是为了遗产交代清晰没有，而是为了那两茎微不足道的灯草。面对这么一个爱财赛过亲情的人，你有什么想说的.生三、体会写法师：多么高明的作家吖，短短一个片段，让我们如临其境的感受到了一个吝啬鬼的形象，说说作家是用什么描写刻画严监生这个人物形象的了？生：动作描写、神态描写师：同学们， 作者抓住严监生临死前的动作、神态， 特殊是一个动作，一个特别经典的动作，两个指头，绽开细致的描写，这叫细节描写。正确运用细节描写，对表现人物形象，记叙事件，再现环境有着重要的作用。不过我有个问题，作者为什么不用语言细节描写了？生：由于严监生一连三天不能说话了。师：是啊，所以我们在描写人物时，应选用恰当的描写方法。四、课外拓展师：作家吴敬锌用辛辣的笔触通过细节描写，把吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致，入木三分，让我们过目不忘。在世界文坛上仍有四大吝啬鬼，想知道吗.出示课件 师：他们是威尼斯商人中的夏洛克、悭吝人中的阿巴贡、 欧也妮·葛朗台中的葛朗台、死魂灵中的泼留希金。我们一起观赏一下葛朗台临死前的出色片段。你们自己看看，读一读。生自由读发的资料师：谁能说说这个片段又是通过什么描写刻画葛朗台这个吝啬鬼形象的？生： , （比如哪个句子）师：同学们真会学习。文学名著中像这样的出色描写比比皆是。如沉醉其间，你肯定会为之沉醉，为之神往，你的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉于文学的海洋中吧。教学目标1、学习生字词，正确、流利、有感情的朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。2、懂得课文内容，学习作者抓住人物的动作塑造人物的习作方法。3、激发同学阅读中外名著的爱好。教学重点、难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。设计理念：严监生这个人物形象之所以家喻户晓，是由于他守财奴的形象入木三分。作者仅仅抓住严监生的几个动作，但也正是这种个性化的动作，将他爱财如命的卑微个性活脱脱的呈现出 来。作者刻画人物的成熟笔调，正是同学习作的一个绝佳蓝本。“取法其上，得法其中。取法其中， 得法其下。”秉着这样的观念，我想将本文的教学重点落在学习作家写作的技巧上， 让同学在读悟中把握描写人物的习作方法。教学过程 :一 明白人物身份1、同学们，今日老师要和你们一起熟悉一位家喻户晓的，在世界文学史上颇负盛名的人物严监生。板书：严监生谁会读这个名字？师随机正音并简介“监生”。（严监生，留意“监”读四声，监生是指明清可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。）2、严监生这个人物形象鲜活生动，特殊是他临死前的那一幕，奠定了小说儒林外史在世界文坛上的位置。板书补充课题：临死前的严监生请同学们读读课文前的导语。二 关注人物现状1、这是篇半文言半白话文，很多字词比较生僻，只有将这些字词读对了，才能读好并读懂文章。诸亲六眷（ ju àn）、严监（ ji àn）生、登时、两茎（j ng）、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎（ ti o，意思：“用条状物或有尖的东西拨开或弄出，比如把火挑开，挑了挑灯芯， 挑刺”。）（“已后、那里”不是错别字,指名读正音齐读2、请同学们大声的读读课文，争取将课文读正确读通顺。3、指名朗读，正音。读着读着，你眼前显现了一个怎样的严监生4、你从哪儿感受到了严监生爱财赛过爱自己的生命？请同学们默读短文，划出有关的句子。5、反馈严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，仍把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，更加指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。6、自由读指名读随机点评7、“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气， 仍把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 ”读着读着，你眼前显现了一个怎样的严监生？随机点拨：（ 1）你从哪些字词里知道严监生已气息奄奄？严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。指名读怎么样叫做一声不倒一声？你是怎么读懂得？是啊，像这样的半文言半白话的文章，我们往往可以借助注释来读懂难懂得的字词。（2）你仍从哪儿看出他已气息奄奄了？ 病重得一连三天不能说话。假如让你用一个词来形容他此时的病情，你想到了哪个词？（病入膏肓、行将就木、无药可救、奄奄一息、气如游丝）出示插图文字 （严监生病重得一连三天不能说话，喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。 ） 谁能通过朗读给我们呈现一个奄奄一息的严监生？指名读师生共评三 揣摩人物内心1、可就是这样一个行将就木的人，在临死前却忘不了挤满了人的屋子里，那点了两茎灯草的灯。他到底是一个怎样的人？让我们一起走近严监生，走进他的内心世界。2、结合诸亲六眷的话，自由读读这些句子，严监生心里都在想些什么？在有体会的的方写上批注，待会儿我们一起来沟通。出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，仍把手从被单里拿出来，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，更加指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。3、沟通：（我们按次序一句句来，好吗？）（1）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，仍把手从被单里拿出来，伸着两个指头。生谈体会点拨：你知道他在想什么吗？。从哪儿看出来的？板书：伸着（真会读书，从他的动作 “伸着”读出了他焦虑担心的内心，看来不仅眼睛是心灵的窗户，动作也是心灵的窗户）读（真让人心疼哪，两茎灯草啊！）（2）以这句学习过程为例，接下来放手让同学学习，突出同学的自主的过程。（你仍能联系人物的语言来估计，读书就得像你这样，不管中窥豹，断章取义，而要前后文联系起来读。 ）（我的两个侄子哟，你们怎么就不明白你二叔的心思了 .你看那灯盏里的两茎灯草正燃着了，该费了多少油啊 . 这哪里燃的是油啊，分明燃的都是银子啊 . 这样白白的糟践钱财，叫我如何断得了这口气哟 .奶妈，亏你仍在我家呆了这么多年，竟连我的这点心思都不懂，真是气死我了.赵氏啊，到底仍是你明白我的心思.挑掉一茎，这下我就放心了., ）随机板书：摇睁 狠狠摇指得紧闭着摇头不动点一点头垂下随机点拨：把这些句子的次序换一下行吗？（3）串读 5 个句子。师：严监生病重得一连三天不能说话，喉咙里生接读大侄子以为他仍有二个亲人没见到，他就生接读听二侄子问是否仍有银子没交待奶妈以为他记念二位舅爷 当赵氏挑掉一茎灯草（4）严监生是否真得穷到点不起两茎灯草了？儒林外史有一段话是这样描写的。出示原文（仍未找到） 。家财万贯的严监生看到灯盏里点了两茎灯草，尽管喉咙, 但仍是大侄子误以为他仍有两个亲人没见着，他焦急吖二侄认为他仍有银子没交待，他多愤怒 连奶妈也误会了他，他实在没力气发火了看到赵氏挑了一茎灯草，他的心为之一松（严监生虽已气如游丝，但他看到家眷们如此铺张，竟用两茎灯草来点灯，他又怎能断了这口气了？大侄子没猜对，二侄子仍猜错，甚至连奶妈也不明白他的心思，他是越想越气。所 以开头伸着两指头，后来,<指板书小结 >对于一个奄奄一息的人，作者精确的抓住了他 动作上的微妙变化，一个鲜活的守财奴的形象跃然纸上。<体会人物内心微妙的心里变化及可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作者精确、生动的语言艺术。>）随机板书 :动作描写四 体会写法1、学完课文后，你的脑海肯定有挥之不去的东西，它或许是一种感受，或许是某个动作。指名谈。2、小结习作特色难怪闻名作者老舍爷爷曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。 ”严监生的动作正透露着他卑微的心灵， 活脱脱的一个守财奴的形象跃然纸上。动作描写， 特殊是凝结人物个性的微小动作， 往往是个性人物的特有标志。因此，对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不 能例外的。3、自由阅读补充材料。4、看视频，抓住人物动作写一段话。（供应动词）板书：临死前的严监生拿出伸着摇睁 狠狠摇指得紧闭着摇头不动 点一点头垂下附件：抓住动作塑造人物注：闻名作者老舍爷爷曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”严监生的动作正透露着他卑微的心灵， 活脱脱的一个守财奴的形象跃然纸上。动作描写， 特殊是凝结人物个性的微小动作， 往往是个性人物的特有标志。因此，对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不 能例外的。可编辑资料 - 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