第八单元课题金属的化学性质说课稿.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -金属的化学性质一、教材分析：（一）教材的位置及其作用：金属的化学性质是九年级化学第八单元课题2 的内容，详细内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原有学问的基础上对金属的化学性质进行较为深化、系统的学习，这样使元素和化合物学问更加完整。它侧重于对金属活动性次序的懂得和能利用金属活动性次序说明些与日常生活有关的化学问题，使同学在获得学问的同时，解决实际问题的才能也获得提高，而且学好本课题为以 后学习酸、碱、盐打下良好的基础。（二）教学目标教学目标的确定必需科学、简明，切合教材要求，符合同学实际，切实突出重点，表达全面性，综合性和进展性。为此，确定以下教学目标1、学问与技能：（ 1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应（ 2）初步熟悉金属活动性次序和置换反应（ 3）能用金属活动性次序对有关的置换反应进行简洁的判定，并能利用金属活动性次序说明一些与日常生活有关的化学问题2、过程与方法：数学摸索：初步学会运用观看、试验等方法猎取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息解决问题：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对猎取的信息进行加工，帮忙同学逐步形成良好的学习方法和习惯3、情感态度与价值观（ 1）培育同学的合作意识以及勤于摸索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神（ 2）培育同学辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的奇怪心和探究欲，提高学习化学的爱好（三）教学重、难点我是依据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在肯定程度上说明金属的活动性强弱。为今后学习酸、碱、盐的学问做了铺垫。而且金属在生活、生产中的广泛应用。所以，我确定本课题的重点是通过试验探究熟悉金属活动性次序。由于金属活动性次序比较抽象，需要同学记忆，而且在运用时需考虑肯定的条件。又紧密结合同学对金属的熟悉、思维才能、生活体会以及这个年龄段的特点等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性次序说明生活、生产中的实际问题。二、教法分析依据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和同学的特点：本节课主要采纳试验探究法为主线，结合使用启示法、归纳分析法以及多媒体帮助教学法。新课标要求，中学化学以提高同学的科学素养为主旨。教材的重点放在金属活动性次序的探究上，采纳试验争论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培育同学善于动手、善于观看、善于摸索的才能，使同学学会从客观事实中归纳得出结论的方法，使同学运用所学的理论学问解决问题的才能得到提高。再依据同学现有的学问和才能水平以及年龄特点，所以我以试验探究法为主线。使同学通过探究过程，明白常见金属活动性次序，突出重点。再结合使用一些帮助的教学方法帮忙同学们运用金属活动性次序解释一些实际问题，突破难点。多种教学方法相互穿插渗透，使课堂变得生动好玩，优化课堂教学，使课堂教学达到正确成效。三、学法指导依据学习目标要求，同学的学习主要采纳以下学习方法：试验法、归纳总结法试验是反映化学学科特点，学习化学学问的最有效途径。同学自己动手做试验，边观看、边记录、边摸索，在老师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化同学的试验才能和观看才能， 逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导同学进行综合归纳才能的训练，提高同学对所可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -得信息进行加工、处理的才能。四、教学程序：为使同学对金属活动次序的探究紧凑、有效，加深同学的感性熟悉，特意把置换反应的概念放在金属的化学性质探究之后争论，并在教学程序的最终，通过反馈练习来巩固，以求得到较好的教学成效。（一）创设情境，温故导新以科学事例创设情境，回忆金属与氧气的反应。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（二）活动探究，探究新知1、金属与氧气反应。2、金属与酸的反应 （改进） 。3、金属与盐溶液的反应。化学方程式置换反应可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（三）沟通争论、归纳小结同学回忆、反思，课堂小结。（四）练习反馈，巩固新知通过三个探究过程：1.金属与氧气反应的难易和猛烈程度2.金属与酸反应的猛烈程度3.金属与盐溶液的置换。采纳试验探究的模式让同学从探究中发觉学问，通过对几种金属活动性的比较，进而引出常见金属活动性次序及其用途，突破重点。在每个探究后都细心设计问题或列举事例，联系生活、生产实际，加强对金属活动性运用的学习，促进同学对新学问的消化，并把学问转化为才能。再紧密结合课后精选的反馈练习，达到突破难点的目的。教学过程：（一）创设情境，温故导新【创设情形】在现代考古中，发觉从的下出土的文物里，金银器具总是比铁器储存得完整、完好，而且岁月比铁器早。你知道为什么吗？（设计意图）以科学事例创设情形，活跃课堂气氛，提高同学留意力、激发同学学习的积极性和主动性，让同学熟悉到科学学问在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。（二）活动探究、探究新知（ 1）金属与氧气的反应结合课件展现，回忆学过的铁、镁等与氧气的反应，同学书写化学方程式，再结合反应的难易和猛烈程度不同，设置同学争论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性次序。【追问 】假如把金 Au 的化学活泼性与这两种金属比较，就金Au 排在什么位置？为什么？（设计意图）使同学能利用金属与氧气反应的难易和猛烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高同学分析才能，仍可准时检查和反馈同学的学问把握和运用情形。（ 2）金属与酸的反应【活动探究一 】金属与酸的反应可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（改进意图）用塑料片把培育皿隔成四个区域（有间隙连通），先加入少量稀盐酸，再依次向四个区可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结域中加入 Cu 、Fe、Zn、Mg 四种金属，而课本中采纳了4 只试管来做这个对比试验。相比之下，用改进过的装置来做这个对比探究，更加节约药品、 节约时间， 更加便于操作。 值得强调的是加入的次序（ Cu、Fe、Zn 、Mg ）很重要，这样试验现象有个递进的过程，便于同学观看、对比，把握内在联系，使同学能清楚的比较出这四种金属与酸反应的猛烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱。突破重点。仍能拓展学生思维，提高同学的创新才能。通过老师的引导，同学书写有关化学方程式【设置探讨 】通过该试验探究一的现象分析，能否得出这几种金属的活动性次序？仍能得出什么结论？（设计意图）使同学通过试验探究，比较金属活动性强弱，突出重点。通过同学之间的沟通、合作，体验探究活动的乐趣，使同学能对获得的信息进行简洁的加工处理，培育同学比较、归纳、分析、概括等方面的才能，同学争论后汇报，老师整理、展现结论：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1、金属活动性：Mg > Zn > Fe > Cu2、金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气【设疑】大家想想假如在试验室制取氢气，你认为选用那种金属最合适？（设计意图）刺激同学思维，发挥同学主观能动性，使同学在原有的试验室气体制备的学问基础上，进行分析总结，培育同学分析才能，加强同学对金属活动性次序的运用。强化学问的懂得和运用， 突出重点、突破难点，促进同学学问到才能的转化。（ 3）金属与盐溶液的反应【活动与探究二】金属与金属化合物溶液的反应同学分组探究，通过老师的启示，同学书写有关化学方程式【设置争论 】通过试验探究二的试验（1）可知 Al 的活动性比 Cu强，那么结合试验探究中的（ 2）、（ 3），能否比较出这三种金属的活动性强弱？（设计意图）：给出肯定线索为饵，激发同学的探究欲，在学习金属化学性质的同时，也明白了比较金属活动性强弱的另一方法。培育同学勤于摸索、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的才能。突出重点，使同学获得胜利的同时，享受它带来的欢乐。同学争论后汇报，老师整理、展现结论：1、金属活动性： Al > Cu > Ag2、活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来。【展现事例】曾青得铁就化为铜（设计意图）结合历史事实，强化金属活动性次序的运用，突破难点。提高同学学习化学学问的爱好，激发同学爱国主义热忱。通过以上三个探究过程的结果，以及科学家通过试验得出的真实结论，进而给出常见金属活动性次序，及其用途。（ 4）置换反应【课件展现】金属与酸、金属与盐的反应方程式（设计意图）以课件展现回忆金属与酸、金属与盐的反应方程式，突出规律性，直观、生动的再现，便于同学观看、总结置换的定义，自己发觉学问，体验学习的乐趣。（三）沟通争论、归纳小结【小结反思 】谈谈这节课你有什么收成？仍有什么疑问？（设计意图）使同学成为课堂的主体，发挥同学的主观能动性，在团结协作中获得胜利，增强学好化学的自信心。通过反思，总结自身获得的体会和不足，增强同学自我训练的才能，促进同学把学问转化为自己的内在聪明，启示同学反思有助于同学的自我反馈、自我调整、自我完善，使同学有效的提高学习效率。通过同学的反馈、反思，联系实际教学过程，有利于老师总结、反思在教学实施过程中的体会和不足以及发觉的问题，寻求解决问题的计策以及补救措施。这样有利于激发老师的教学积极性和制造性，使老师不断深化的钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素养和才能。【课件展现 】本节课板书：附录（四）练习反馈【课堂练习 】1 、洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢主要成分 CaCO3可加入稀盐酸，其反应原理是：（用化学方程式，下同），但加入的盐酸不能太多，因 为，铝制品耐腐蚀的缘由是。2 、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配置而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？3、以下物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式（ 1）银与稀盐酸（ 2）锌与硫酸铜溶液（ 3）铜与硫酸锌溶液（ 4）铝与硝酸银溶液可编辑资料 - 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