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2022实用的美术教案合集10篇美术教案 篇1活动目标1、培育幼儿丰富的想象力及表现美的实力；2、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教化；3、学习用线条的形态疏密排列改变装饰各种各样的鱼。活动重点重点：培育幼儿丰富的想象力和表现美的实力。难点：学习用线条的改变画各种各样的鱼。活动打算1.环境布置：布置“海底世界”墙饰；2.各种线描画鱼范例（突出形态的不同和黑、白、灰效果）若干；3.“海底世界”影碟、彩笔、白纸若干。活动过程（一）播放海底世界影碟，激发幼儿相识海底世界的爱好，解海底各种各样的形态及花纹的鱼。1.提出问题：海底有什么鱼？（幼儿自由沟通回答）2.提出要求：视察鱼的形态，回答鱼身上的花纹有什么不同？（幼儿自由沟通回答）（二）情景导入1.讲解并描述故事：大海妈妈和鱼宝宝。小挚友都知道海底世界特别美，今日，大海妈妈带着它的鱼宝宝到我们班。2.在海洋背景图上出示范例，观赏探讨。探讨：（1）鱼宝宝的身体有什么地方不一样？（幼儿探讨沟通）（2）鱼宝宝穿什么衣服，它和我们刚才在电视里看到的鱼有什么不一样？（自由探讨）小结：鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍，它和我们在电视里看到的是一样的，但电视里的鱼色调艳丽而这些鱼宝宝身上穿的衣服是单色的，有很多线条、图案，有疏有密地排列着。3.提出要求，续编故事（1）师：有一天，很多船开来，船上的人用网把鱼宝宝网走（收起范例），还留下很多垃圾、汽油等。大海妈妈都喘不过气，没有漂亮可爱的鱼宝宝，大海妈妈难过极，我们该怎样帮助大海妈妈呢？（2）启发幼儿画个美丽的鱼宝宝送给大海妈妈。（二）幼儿创建性地画线描画：各种各样的鱼。（1）老师提出要求大海妈妈说：她最喜爱个子大大的穿单色花纹衣服的鱼宝宝，假如是她从没见过的鱼宝宝就会更喜爱。（2）幼儿作画，老师巡回启发引导a、启发幼儿先画出自己喜爱的鱼的形态，要画满整张画纸，然后再给它穿上单色花纹衣服。b、激励幼儿发挥想像力、创建力，画出与别人不一样的鱼的花纹。重点提示：画出线描的黑、白、灰效果。c、帮助实力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。d、启发实力强的幼儿多画几条不同的鱼。（3）幼儿把画好的鱼剪下贴到“海底世界”墙饰上，展示并相互评价作品。（四）结束部分：做“小鱼游”律动，结束活动。美术教案 篇2教学目标：、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创建的乐趣。、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。教材简析：本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。教学难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。教学打算:(1)师生课上要运用的：蜡笔、水笔、色调纸。(2)供学生观赏的相关计算机图像、中国画资料。康定斯基作品选。教学过程：、观赏康定斯基作品选、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。、通过观赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色调的改变、画面的节奏以及其协调性。、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形态瘦长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）、线材料变成点材料：老师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生视察他们的形态都发生了什么改变。引申：再将点材料拼摆成线材料。发展阶段：、体验用不同的笔画成不同的点和线；、采纳单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。、激励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张别出心裁的画面。课后拓展：尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。教学评价：、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。、能否与同学沟通自己画面所表达的意图。教学札记：本课在演示点和线的关系时我利用了一个简洁的教具：在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了很多图钉，“呀，变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”孩子们再在欢快的嬉戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又激励学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密，我趁机激励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，让我少费了很多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。美术教案 篇3教 学 目 标学问与技能目标：了解中国敦煌的彩塑及敦煌艺术中的其他图案纹样。过程与方法目标：能够描绘敦煌艺术中的花边或藻井图案纹样情感看法与价值观：培育学生酷爱艺术、酷爱家乡的情感，树立爱护文物的意识。教学重难点1、观赏分析敦煌的彩塑。2、描绘敦煌艺术中的花边或藻井图案纹样。3、驾驭线条的运用，正确处理图案结构和布局。教法学法讲解引入、观赏、自主表现、指导老师教学活动设计一、谈话引入关于对敦煌艺术的了解，敦煌大街上的各类图案、敦煌画像砖上的各类图案等。二、观赏探新1、提问：敦煌艺术中有哪些有特点图案、纹样？2、分析敦煌艺术有哪些特点？3、分析敦煌艺术中的藻井图案和一系列花边或纹样图案。4、举例敦煌大街呈现的关关于敦煌割裂图案的纹样及表现风格。5、老师展示一些图样共学生参考。三、创作表现1、作业要求：以中国古代的图案纹样或以敦煌的艺术纹样为主，临摹完成一幅图案作业，用看壁画的形式表现。2、学生归纳、整理、完成作业，老师巡回辅导。四、作业讲评老师评价作业。学生举例回答。1、学生分组探讨，归纳后回答。2、学生分析回答，以线为主。3、以小组为单位分析。4、学生尝试描绘敦煌藻井图案或其他花边纹样。5、学生分析观赏。学生作业，临摹纹样。根据要求完成敦煌纹样图案。描述自己描绘的敦煌图案纹样；相互评价描绘的效果及特点。美术教案 篇4小学美术课留住秋天落叶贴画教学设计 教材版本：湘美版小学美术教材三年级上册第7课留住秋天落叶贴画（活动二） 教学目标：1. 学问目标:通过学习落叶贴画，初步驾驭落叶贴画的拼贴和制作步骤。2. 技能目标:通过小组合作的形式进行落叶贴画训练，熬炼学生的动手实力和创新意识，培育团队合作的实力。3. 情感目标:了解秋天的文化，培育学生对秋天的美妙感受；学会利用自然资源，增加学生的环保意识，提高学生的审美实力。教学重点：驾驭落叶贴画的拼贴和制作步骤。教学难点：如何拼摆落叶，使落叶贴画更加美观，更富有创意。学习打算：教具：形态各异、大小不一、色调缤纷的各种落叶，水彩纸，双面胶，彩色笔，油画棒，范画，课件。学具：形态各异、大小不一、色调缤纷的各种落叶，四开水彩纸，双面胶，彩色笔，油画棒。授课过程：一、导入新课1. 师生共同朗读毕国瑛的听听，秋的声音，感受诗人留住秋天的方法。 同学们在语文课上学习了听听，秋的声音，让我们一起来朗读这首诗。“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告辞的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐。一阵阵秋风拂过田野，送来一片丰收的歌呤。听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里。在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆忙的来，向远方匆忙的去。听听，我们听到了秋的声音。”这首诗是现代诗人毕国瑛对秋天的感受。秋天不仅有奇妙好听的声音，还有着五彩缤纷的颜色。自古以来就有许多文人用各种方法留住秋天，比如说：杜牧的山行。“停车坐爱枫林晚。霜叶红于二月花”。2.观赏秋天的美景图片，谈谈对秋天的感受。秋天给我们的印象是丰富多彩的，谁来说说你对秋天的感受？（学生谈感受） 现在，让我们一起来领会一下秋天的魅力！（课件展示秋景图片）。秋天是收获的季节，也是漂亮的季节。在秋天的阳光下，红的，绿的，金灿灿的?各色树叶特别的明丽，一片片，一树树招人宠爱。3.用落叶贴画的方式留住漂亮的秋天。大家都觉得秋天很美，但是秋天的美景总会离我们而去。有哪些方法可以把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文?）当我们看到落叶时总觉得惋惜，就用落叶把漂亮的秋天留住吧！（贴课题字：留住秋天）设计意图：通过朗读诗歌导入，让学生感受秋的美；再通过观赏秋天的美景图片，激发学生对秋的宠爱。用落叶贴画这种独特的方式留住秋天，不仅充分调动了学生的爱好，还让学生学会利用身边的自然资源，增加了环保意识。二、讲授新课（一）观赏作品图片，引导学生进行构思与构图1.以银杏叶为例，分析可以怎样拼摆落叶。细致视察银杏叶的外形,可以用银杏叶做什么呢？正着拼摆可以做了狐狸的头部，倒着拼摆可以做成小孩的帽子。引导学生思索,银杏叶还可以如何拼摆,做什么东西的什么部位。2. 以落叶贴画大鸟为例进行构图，引导学生视察，找出大鸟是由哪些形态的叶子拼贴而成的，留意选用大小合适、不同形态的落叶，使画面构图大小适当。拼贴作品大鸟拼贴作品帆船3引导学生视察，分析落叶贴画帆船的特点是选用了不同颜色的落叶，提出落叶贴画要留意色调的搭配。4.观赏落叶贴画，说出每幅落叶贴画的创新之处和特点。落叶贴画动物 落叶贴画修剪、折叠拼贴 落叶贴画主题画在老师的引导下，观赏各种各样的落叶贴画，开阔学生的艺术视野，了解更多的落叶贴画表现技巧。设计意图：在构思环节，引导学生从不同角度视察不同落叶的外形，激发学生的想象力拼摆出不同的造型；在构图环节，引导学生选用大小合适、不同形态的落叶，使画面构图大小适当，色调搭协作理；在观赏各种落叶贴画环节，开阔学生的艺术视野，激发其想象力和创建力。（二）教学示范落叶贴画的制作步骤1.构思。老师打算用落叶拼贴一条金鱼，先在黑板上画出金鱼的外形。依据金鱼的特点，请同学上讲台，帮老师选择合适的落叶，分别做做金鱼的身子和尾巴，要考虑叶子的大小、形态和色调的搭配。2.修剪。老师示范对落叶进行修剪，剪金鱼的大眼睛，提示学生留意细微环节的形态，修剪掉多余的部分，留意保持教室卫生。3.粘贴。老师在落叶背面粘上双面胶，贴在已画好渐变蓝色背景的纸上，金鱼仿佛真的在水里游泳。落叶粘贴时可以前后遮挡，并留意构图适当。4.装饰。老师示范用油画棒画水草和金鱼吐出的泡泡等，丰富画面内容。（板书：构思修剪粘贴装饰）老师现场示范落叶贴画金鱼设计意图：老师运用直观手段进行教学示范，恰到好处。在构思环节，利用黑板画出示金鱼的特征，与学生互动选择合适的落叶，体现老师的主导作用，学生是教学的主体，充分发挥学生的形象思维实力；在修剪环节，老师用剪刀修剪落叶是提示学生，假如找不到合适形态的落叶，可以适当修剪，以此解决造型问题；在粘贴环节，两片落叶可以前后遮挡贴，避开了学生将主体物贴得太零散的毛病，并提示学生在此环节要解决构图问题；在装饰环节，老师的示范提示学生，可以运用除了落叶之外的工具材料添画背景，丰富画面内容。三、提出作业要求1.四人一组，合作做一幅四开纸大小的落叶贴画；2.用落叶、剪刀、油画棒，等材料共同创作一张美丽的落叶拼贴画；3.运用拼贴、修剪、添画等方法进行装饰，画面要富有美感。四、学生作业，老师巡堂指导老师在巡堂指导时，要留意调控课堂氛围，提示学生要有团队合作精神，大胆创新，并对学生在制作上的问题予以刚好解决。五、学生作业展评老师将学生合作完成的落叶贴画贴在展版上进行展示。引导学生自评，说出本组落叶贴画作品完成得好的理由；引导学生互评，举荐出一幅大家认为最满足的作品，并说出理由；最终老师对展出的落叶贴画进行整体评价，并对部分欠完备的作品进行局部修改，体现老师的纠错实力。设计意图：由于本堂课是美术公开课，对美术作业展示环节提出了很高的要求，每幅作品为较大的四开纸，采纳合作的形式完成课堂美术作业，不仅节约了做作业的时间，而且可以让学生发挥团队精神，相互取长补短合作完成。在学生作业展评环节，实行自评、互评和师评相结合的多元评价方式，老师敬重学生的看法和看法，充分体现了学生是学习的主体教学理念。六、课堂小结我们不仅可以用落叶做贴画，还可以运用生活中的各种综合材料来做粘贴画，美化我们的生活。设计意图：拓展学生的思维，还可在课后运用生活中的各种综合材料来做粘贴画。最终对课堂进行总结，升华主题。学生作业图片：美术教案 篇5（第七周：脸谱装饰）目标：1引导幼儿用平涂的方法设计各种不同的脸谱。2体验自己创作脸谱造型带来的欢乐。打算：油画棒、白纸、油性笔（第八周：漂亮的鱼）目标：1引导幼儿用冷暖色调来装饰鱼。2提示幼儿冷暖色的效果要产生对比。打算：油画棒、白纸。（第九周：母鸡带小鸡）目标：1尝试用深浅不同的用色手法来绘画。2感受图画中春天的气息。打算：油画棒、白纸。美术教案 篇6欢乐的人一课属于“造型、表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是胶皮铜芯电线，它具有色调丰富、简单造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静适宜的作品。尝试新奇好玩的造型方法，不墨守陈规，而用敏捷多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。教学目标：1、初步学习用线材造型的方法，知道缠、拧、盘、折等基本造型技巧。2、了解不同线材造型的特点。3、尝试用电线等可塑性线材进行简洁动物花卉造型。教学重点：学习用线材造型的方法，缠、拧、盘、折等基本造型技巧教学难点：整体造型方法、站立方法、连接点的处理。教学过程设计：一、导入新课：1、介绍自己了解的生活中的“线”，发觉它的好用功能。线材在我们生活中随处可见，你都知道哪些“线”？它们都有什么用途？用回忆的方式，促进学生视察生活了解生活。发觉线材的艺术价值二、相识材料1、通过展示让学生进一步了解线材自身的特点和造型的特点你在课前打算了哪些线材？它有什么特点？松软的线材和稍硬的线材在造型上会有什么区分？初步感知制作材料的性能、特点。为制作做好充分的打算。三、探究发觉1、老师演示用胶皮铜芯电线制作小动物。我来制作你来看，总结一下我的制作步骤好吗？2、学生小组探讨总结制作步骤：视察形态-大体形象-详细细微环节-整理完成四、创作实践1、老师供应一些简洁图形供学生自由选择，进行创作。学生创作过程中老师在个别学生处发觉问题，提出问题激励全员参加解决问题。2、在制作过程中提出问题解决问题制作好的：作品怎样站立呢？五、展示讲评说一说对自己作品的评价。你认为谁的作品比较胜利？好在哪里？美术教案 篇7教学目标通过感受和体验, 引导学生用美术语言表达夏天, 挖掘创建潜能，抒发自己的情感。 教学重难点1. 重点:引导学生感受夏天, 抓住自己难忘的细微环节, 用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。2. 难点:如何奇妙地支配构图和运用色调等手段, 生动地表现夏天的特点。教学用具1. 用于观赏的课件图片、录像片段等。2. 学生依据自己的爱好打算美术工具:彩色水笔、油画棒、水粉水彩颜料、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。教具打算：老师打算：图片学生打算：油画棒、水彩笔第一课时教学过程：一、导入：1、（回忆）同学们，暑假过得欢乐吗？你都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（嬉戏、夏令营、玩沙、旅游）（用简短语言与大家沟通，共同体验其中的乐趣。）二、发展阶段：嬉戏：老师出示嬉戏：“连连看”红橙黄蓝绿紫以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的观赏图片，进一步了解夏天的画面有什么特征（、细致地视察，留意图片上的风景，人物、动物在干些什么？动态如何？2、感受画面上的色调和构成，找一找画面上最惹眼的色调是什么，作者是如何夸张地运用色调刻画和表现人物形象的。“夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的快乐”）引导他们理解和感悟美术作品的构思和创意。三、布置作业：想一想，夏天哪些事情最让人难忘？这件事情里有哪些人物？当时的天气怎样？自己在做些什么？当时自己的感受如何？把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来，留意表现出夏天的特征。（提示：配上题目，突出画面主题。可加可不加）其次课时教学目标：1、通过回忆暑假中好玩的经验，感受家乡和祖国的美妙、生活的欢乐。2、运用嬉戏表演、绘画等多种方式表现丰富的暑假生活，提高艺术表现实力。 教学重点：引导学生感受夏天，抓住自己难忘的细微环节，用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。教学难点：如何奇妙地支配构图和运用色调等手段，生动地表现夏天的特点。教学过程1. 导入新课请学生思索:夏季中的大自然与其他季节一样吗?(不一样。)2. 新课教学感受:我和学生一起走出教室, 来到户外, 让他们亲自感受一下夏日的燥热。引导学生视察夏天里的各种景象和人们的穿着装扮。叙述:说一说看到了什么。夏天的大自然和生活与其他季节不一样在什么地方, 有什么独特之处。探讨:夏天里大自然的颜色和其他季节有什么不同? 人们的衣着如何? 人们的表情如何? 人们用什么方式来避暑?活动:分西瓜, 吃西瓜, 体验由燥热突然感觉凉快的欢乐舒适。观赏:通过图片观赏, 进一步了解人们在夏天里做些什么, 夏天的画面有什么特征。理解和感悟美术作品的构思和创意。技法:油画棒和水粉颜料结合运用的方法。色纸撕贴的方法。（材料和工具的选择应符合低年级的特征, 提示工具的运用平安。）构思:小组内沟通, 谈谈夏天里最让自己难忘的事情是什么。在燥热的夏季, 自己通常通过什么样的方法让自己凉快起来。说一说, 然后构思一下自己的画面, 选择一种自己宠爱的表现手法。尝试:体验用画笔自由表达夏天的景象, 刻画自己对夏天的感受。也可以用彩色纸和其他的制作手段来表现。简洁介绍方法和制作特点。评价:说一说自己的表现方法和表现内容, 比一比谁表现的夏天最好玩, 看一看谁的美术作品最吸引人。评出“小巧手”, 发证书。3. 总结全课联想:想一想世界上最热的夏天在哪里, 那里的人们如何过夏天。夏天给人们的生活带来哪些好处?请学生课后查资料, 拓展他们的视野。美术教案 篇8、教学目标1. 了解家乡古塔的特征、历史与文化。2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型实力。3.激发对家乡的酷爱之情。二、教材分析1 ?教材编与思路。塔是一种特别独特的东方建筑，它承载了东方各国的历 史、宗教、美学、哲学等诸多文化元素，是宝贵的历史文化 遗产，也是探究和了解东方文明的重要媒介。它宏伟壮丽、 结构精致，在宽阔的大地上，随处都耸立着它的身影。这些 古塔虽然历经沧桑，但魅力照旧，直到今日仍受人仰慕，得到了妥当的爱护。本课以家乡的古塔为题，目的是从学生的生活环 境动身，通过搜集、了解家乡古塔的历史与文化，使学生进 一步相识古塔这一建筑形式。在感受传统历史文化特色的同 时，引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进行一系列 的探究活动。为了提高学生观赏塔、表现塔的实力，书中供应了大量 的祖国各地不同历史时期建立的古塔，既有不同材料建立的 古塔全景图，也有放大了的木塔局部的图片。这些均体现了 古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过视察、 比较，帮助学生相识、驾驭塔的建筑特点。教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式表现的，但因印制的工具材料不同，出现了迥然不 同的画面效果。教科书中供应的步骤图简洁明白，有助于学 生更加直观地驾驭纸版画制作的步骤和方法，为学生的造型 活动奠定了基础。在创作中要激励学生尝试运用纸版画的不同印制方法进 行表现，帮助学生提高感受力、视察力和创建力。学习用美 术的手段记录传统历史文化的方法，增加学生对家乡文化的 了解和酷爱。2.重点、难点。重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方 法，视察分析古塔的结构特征，用纸版画完成家乡古塔的创 作。难点：理解并驾驭纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴 依次和古塔特征的表现。三、课前打算(学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨 和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等）。 (老师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料 (油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等）。美术教案 篇9一、教学目标：1、了解三原色，三间色的基本概念。2、进行用三原色调配的三间色的练习。3、培育学生对色调的情感。二、教学重点：让学生相识三原色和三间色三、教学难点：如何调配出美丽的色调，并进行应用。四、课前打算：老师：着三原色的圆纸片（每色各两张），涂上三间色的圆纸片（每色各一张），液体三原色，玻璃杯三个。 学生：常规水彩画用具，油画棒。五、教学过程：1、引入谈话，揭示课题：学生在以往的作画过程中，确定有过这样的经验：将一种颜色涂到另一种颜色上，颜色会起改变，老师可提出这一问题，激起学生的爱好。2、讲解试验：（1）在五彩缤纷的色调中，有三种颜色是最基本的，它们不能用调出来，却能调出其他很多的颜色，这三种颜色是“红、黄、蓝”，合称三原色。（依次将“红黄蓝”纸片贴于黑板，请学生找出相应的颜料）（2）将其中的两种混合，就可以得出另外三种颜色了。老师用液体三原色在玻璃杯中调配，并用圆色片在黑板上贴出相应的关系式。红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫所调出的橙、绿、紫三种颜色，合称“三间色”。3、学生作业：（1）用“油画棒”画出“吹泡泡”的样子。要求人画小些，泡泡相应地夸张画大，并要求有泡泡两两相交。可参照书上的范图。（2）用颜色对“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交处，如是相交的两个泡泡，这们的颜色要有区分；再在相交处涂上相应的三间色。色调要“匀称、艳丽”（三间色要三原色调配）。4、作业评讲：对学生的作业博览进行探讨分析，老师归纳小结。美术教案 篇101、发觉大自然的景色，感受大自然的色调美。2、初步尝试用浮花吸附的手法表现大自然的色调，并能大胆想象。3、乐意和同伴共享沟通自己的审美体验。1、阅历打算：幼儿对色调有初步的相识，并在大自然中找到自己喜爱的的的大自然色调。物质2、物质打算：希沃电子白板、人手一盆清水、材料超市：纸盘、彩色油墨、吸管、牙刷、排笔等。3、环境创设：大自然色调的图片；作品展示台。一、观赏大自然色调图片，感受大自然的色调美。师：最近我们都在玩学做色调大师的活动，我们也找来了很多关于大自然景色的图片，我们一起来观赏下吧！师小结：原来大自然就像个自然的调色盘，可以描绘出五彩斑斓的景色，你们想留住这些漂亮的色调吗？二、结合希沃白板课件，观赏彩墨画作品，初步了解彩墨画的创作方法。1、幼儿观赏彩墨画作品，引起幼儿作画爱好。师：今日老师就把自己喜爱的色调变到了圆盘上，美吗？美在哪里？（色调，纹理）看上去像什么？2、幼儿观看操作视频，初步了解彩墨画的制作方法。师：彩墨滴在水中时候轻轻拨动，当你拨动的方向不一样时，产生的纹理也不一样。我在材料超市里给你们打算了很多材料，你们想好须要的材料后，就可以拿着篮子去选择。3、老师提出创作留意点：（1）注意色调的搭配，并尝试大胆想象。（2）彩墨要当心运用，避开遇到衣服。三、幼儿创作彩墨画，老师重点指导色调的搭配。四、师幼共同观赏作品，沟通共享自己的审美体验。师：你喜爱哪幅色调，美在哪里？变精彩彩像什么景色？1、区域活动美工区：接着开展学做色调大师的活动，投放纱布、牛皮纸、卡纸、玻璃、宣纸等材料，进一步感受不同材质下所呈现出的多种基理效果。科学区：投放油和水，探究水油分别的现象。2、亲子活动：周末与爸爸妈妈接着去户外找寻大自然的景色，感受大自然的色调美。一、活动由来：在之前美术集中活动和区域活动中，我发觉我们班的孩子们在色调的运用和审美上有两种现象，一种是喜爱把全部的颜色都填进作品中；另一种是只用色调很单一，大部分孩子都不注意颜色协调。于是我们就开展学做色调大师的活动，在平日中与幼儿谈话过程中发觉孩子们更倾向于吃、玩，较少的孩子会发觉大自然的美，于是就依据指南中艺术领域的核心“观赏、感受、创作、表现。”艺术领域中也提到幼儿艺术领域学习的关键在于充分创作条件和机会，在大自然中萌发幼儿美的感受和体验，丰富其想象力和创建力。所以我就以大自然色调为切入点，以“浮水画”为载体，开展彩墨嬉戏“大自然的色调”美术活动。二、材料的打算：活动前期，我们在开展“学做色调大师”的活动，所以我们班的孩子们对吹画、滴画、水粉画都有着肯定的阅历。在活动前期孩子们都和爸爸妈妈到户外去发觉大自然的漂亮景色，也找了自己喜爱的大自然色调的图片，在活动中我用孩子们找来的图片进行共享，让更多孩子去发觉大自然的漂亮色调。我还将孩子们找来的大自然景色都打印成图片，用展板的形式围绕在活动区的四周进行环境创设，在美术活动中要让孩子在美的环境中有美的感受。物质打算中呈现的作品我只单一选择了纸盘，因为我个人认为纸盘有个凸面，而且吸附效果很好，孩子们操作时候可以抓着纸盘两边，这样小手就不会遇到彩墨，因为孩子们都是第一次操作，没有任何阅历，所以纸盘会更便利操作并且展示效果也很棒。孩子们在操作中选择材料，我是利用了材料超市，孩子们可以自由自主的去选择自己须要的材料和工具进行操作创作。三、活动中的不足：1、本次活动中老师过于关注幼儿的色调搭配，在感受美景图片时候，老师可以用到美的语言让孩子们进一步感受美景，并不一味的强调色调的理论，如“相近色、对比色等等”这样会使活动变得很生硬。2、活动中依据孩子们的回答可以看出孩子们有着丰富的前期阅历，老师在活动中可以强调到大自然光的作用，让孩子们进行感受体验美景。3、播放操作创作视频过于单一，老师只录了一种方式“拉、洒”其实可以多录制不同的视频，例如，“滴、吹等等”可以让孩子们感受多种的方式创作出的效果。4、孩子们在创作中，可以看出孩子们特别感爱好，活动中可以让孩子多操作，不单单只让孩子操作一副。例如：第一次先让孩子们去感受彩墨滴到水中里的改变，印出来又是什么样的？再让孩子们去想象怎样才能创作出大师这样的作品，然后再进行播放视频让孩子们观看，再用上工具来其次次操作。在共享作品时候，让孩子们进行想象，你变出了什么样的景色，用了什么色调等。