高中信息技术教学设计：信息技术基础(教科版2022).docx

高中信息技术教学设计：信息技术基础(教科版2022) 高中信息技术教学设计 信息技术基础 （教科版） 2022 目录 1.1 信息及其特征 (1) 1.2 日新月异的信息技术 (4) 2.1 信息获取的一般过程 (8) 2.2.1 搜索引擎 (10) 2.2.2 搜索技巧 (13) 2.3.1 文件及其类型 (16) 2.3.2 多途径下载文件 (19) 2.3.3下载效率的提高 (22) 2.4 网络数据库的信息检索 (24) 3.1 信息加工概述 (27) 3.2 信息的编程加工 (30) 3.3 信息的智能化加工 (33) 4.1.1文字及其处理技术 (36) 4.1.2 字处理软件 (39) 4.1.3文本信息的结构化和形象化 (42) 4.2.1表格数据的处理 (45) 4.2.2表格数据的图形化 (48) 4.2.3表格数据加工的多元性 (51) 4.2 表格信息的加工(作业) (54) 5.1 音频信息的采集与加工 (55) 5.2 视频信息的采集与加工 (58) 5.3.1 图像的类型与格式 (61) 5.3.2 图像信息的采集与加工 (63) 6.1 信息集成(1) (66) 6.1 信息集成(2) (69) 6.2 信息发布 (71) 6.3 信息交流 (74) 7.1信息资源管理概述 (76) 7.2 个人数字化信息资源管理 (79) 7.3 利用数据库管理大量信息 (81) 1.1 信息及其特征 知识与技能：了解信息的一般特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。 过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 重点：信息持特征 难点：信息的含义，信息与信息载体的区别 讲解法、分组探究 导入 谈话：介绍“信息技术”这门课在高中阶段的概况，信息技术对我们今后学习、生活的帮助；我校“信息技术”科目的相关的硬件、软件方面的情况及课程安排。激发学生的兴趣。 教学活动一：什么是信息？ 1、学生阅读教材，探究以下问题： 从图1-1以及下图中，你看到了什么？这些都是信息吗？ 小组合作，提取生活中的“信息”实例。 要求至例举四条，组长提交实例，集体评论。 什么是信息？ 学生举手回答。 师：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，也就是说，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，称为信息。 教学活动二：信息的一般特征 1、情景描述：因计算机房维护无法使用，老师想请你通知班上同学，下周信息技术课要在教室里上课，你会怎么做？ （口头通知、黑板上写通知、贴纸条等） 这说明了什么问题？（载体依附性） （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 2、师：“知己知彼，百战不殆”，这句话中，“知己知彼”是什么意思？“百战不殆”能说明什么？（价值性） （1）信息不能直接提供给人们物质需要； （2）信息可以增值； （3）信息只有被人们利用，才有价值。 3、分组探讨：信息还有哪些特征？请举例说明，填写下表。 教学活动三：实践 完成教材P4 实践活动（1） 填写下表： 填写完后，进行组内自评和小组互评。课后练习：教材P4 实践活动（2） 1.2 日新月异的信息技术 知识与技能：理解信息技术的概念，了解信息技术的历史和发展趋势。 过程与方法：体验信息技术的历史和发展变化，并感受到信息技术对生活、学习的影响。 情感态度与价值观：培养积极主动地学习和合理使用信息技术、参与信息活动的态度； 重点：信息技术的历史、发展趋势及应用 难点：合理使用信息技术 讲授、演示、探究、辩论 复习导入 1、回顾上节课所学内容：“信息”的定义；信息的基本特征。 2、阅读资料： 2022年10月6日，一艘载有128名中国游客的越南籍游船偏离航道触礁。游船随时可能沉没，船上既没有救生措施，也无法与外界联系。就在这一紧急关头，一名乘客发现自己的手机有微弱的信号，他立刻通过手机向外界发送呼救信息，与有关部门取得了联系。经多方救助，128名乘客终于获救。在整个救援过程中，这部手机成了游船与外界联系的唯一工具。 讨论：如果这事发生在古代，这些乘客能获救吗？这说明了什么？ 引出本节课主题：信息技术 教学活动一：信息技术的历史 1、学生阅读教材P6，完成以下问题： （1）什么是信息技术？ 信息技术是指利用计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。 （2）了解历史上的五次信息技术革命 以列表方式展示历次信息技术革命。 教学活动二：信息技术的发展趋势 1、越来越友好的人机界面。 介绍计算机操作系统的发展历史，并通过分别“CMD”命令及“我的电脑”演示查找文件操作，对比DOS、windows系统。 学生尝试使用dir、type命令查找、打开指定txt文件。 师：同学们都有同样的一个感受，DOS操作起来非常不方便，而indows 操作起来比较方便简单，这就是信息技术发展的一个趋势：越来越友好的人机界面。随着信息技术的飞速发展，出现了许多新的技术，使人机界面更加友好，使用更便捷。 拟现实技术 应用：建筑领域、外科医生、军事领域 语音技术 语音识别技术，语音合成技术 应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。 智能代理技术 应用：教育、娱乐、办公自动化、电子商务等 可通过网络进一步了解相关概念 2、越来越个性化的功能设计 阅读P9资料1-3，小组合作，通过讨论、网络搜索信息，体验产品功能设计的个性化。 分组探究，集体点评。 3、越来越高的性能价格比 出示P10表1-3（补充最近的产品） 教学活动三：合理使用信息技术 师：我们现在可以明显感觉到，信息技术的发展，给我们的学习、工作、生活带来了全面而深刻的影响。那么，它带来影响是好还是坏呢？ 学生分组讨论信息技术的利与弊 各组派代表阐述自己的观点 提问：解释以下三种观点 （1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？ （2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？ （3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。 教师小结： 实践： 模拟购买5000元以内个人电脑，要求列出电脑的配置信息，可以是品牌电脑，也可以是组装电脑。 2.1 信息获取的一般过程 知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法。 过程与方法：提高学生信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。 情感态度与价值观：小组合作，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。 重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案 难点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案 讲授、讨论 复习导入 1、复习：信息技术五次革命；信息技术发展趋势 2、故事导入 提问：这则故事中，杨叔子是怎样获得“猪吃什么”这个信息的？ 教学活动一：从简单的例子说起 学生阅读教材P14资料，小组合作，分析、归纳获取天气信息的方法，并使用结构图、流程图等方式列出过程。 教师展示各组所列过程。 小结： 教学活动二：剖析信息获取的各个环节 1、学生通过阅读教材、网络搜集资料，就信息获取的各个环节分组进行讨论、整理，形成报告。 2、小结： 定位信息需求： 信息的时间范围、信息的地域范围、信息的内容范围 即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 选择信息来源 文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源 确定信息获取方法 信息来源不同，获取的方法也不同 问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法 去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索 评价信息 评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。 实践活动： 分组活动，每组选择一个信息需求，填写教材表2-3。