交互式电子白板的应用策略设计.doc

交互式电子白板的应用策略设计 任何一种教学媒体都无法自动带来教学效果，提升教学效率，交互式电子白板也不例外。因此，我们在使用电子白板进行教学时，应根据教学内容，充分利用交互式电子白板的特点和教学优势，设计好应用策略，以便更好地完成教学活动。 1. 创设教学情境。 建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境或通过多媒体创设的虚拟情境下进行学习，可以生动、直观、形象、有效地激发联想，唤醒长时记忆中的有关知识、经验或表象，从而使学习者利用自己原有的结构去同化或顺应当前学习的新知识，赋予新知识某种意义或达到对新知识的意义建构。 交互式电子白板中有系统自带的和师生制作的丰富的数字化教学资源，而这些资源无论是声音、文字、动画、视频哪种媒体形式，都可以很轻松地通过白板展示出来，易于教师创设真实的教学情境。 例如教师可以利用资源库中的图片，或者自己制作及下载的图片资源形成故事线索吸引学生的注意力，也可以将各种媒体组合起来，创设更生动、更引人入胜的情境，并配合白板软件中的一些小工具，如放大镜、探照灯、照相机以及一些绘图工具，提高学生的学习兴趣。 2. 设计教学资源。 交互式电子白板中有多种画笔，例如钢笔、毛笔、排笔等，另外还提供了各种几何图形，这些都很方便教师和学生在课堂中绘制简单的图形，进而生成课堂教学资源。 教师可以直接用白板笔操作计算机，打开预先保存的各类文件作为教学资源；还可以通过网络搜索将网上的资源直接导入白板中。 3. 创新教学方法。 教师在采用示范性教学方法教授一些具体操作时，可以播放音频视频或者动画，而有了电子白板，教师可以很方便地对音频视频和动画等教学材料进行控制，集播放、批注和讲解于一体，使得示范性教学更加有效；利用探照灯、回放、照相机、荧光笔、屏幕幕布和放大镜等工具能有效地唤起学生的注意力，引起学生对学习内容的关注，实现对重要教学内容的强调。交互式电子白板强大的交互功能和自带的多种教学工具对各种教学方法都能给予支持，进而提高教学效率。