16找骆驼教学设计(2).doc

人教版小学语文三年级上册16找骆驼教学设计一、教学目标   1）正确、流利、有感情地朗读课文。 2）理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。   3）通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。二、教学重点、难点    1）了解商人丢失的骆驼的特点。    2）老人是怎样知道骆驼的这些特点。三、教具准备    骆驼图片 教学过程 今天我们要认识一种动物，大家能猜出是什么动物吗？1、 猜谜语：四腿长长脖子弯，背上驮着两座山。一次吃饱水和草，几天不饿口不干。 驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。（打一动物）骆驼简介：骆驼被称为“沙漠之舟”的哺乳动物。头较小，颈粗长， 弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色。极能忍饥耐渴。骆驼可以在没有水的条件下生存2周，没有食物可生存一个月之久。驼峰里贮存着脂肪，可在得不到食物时，分解成身体所需养分，供骆驼生存需要。另外，骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，用来贮存水。骆驼的耳朵里有毛，能阻挡风沙进入；骆驼有双重眼睑和浓密的长睫毛，可防止风沙进入眼睛；骆驼的鼻翼还能自由关闭。这些“装备”使骆驼一点也不怕风沙。沙地软软的，人脚踩上去很容易陷入，而骆驼的脚掌扁平，脚下有又厚又软的肉垫子，这样的脚掌使骆驼在沙地上行走自如，不会陷入沙中。 一、设疑导入，提出要求设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你 想知道是怎么回事吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习找骆驼。（板书课题）提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知1.老师范读，让学生标出自然段勾出自己不认识的字，并注音。2然后让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。3.解决生字词生字骆luò驼tuo 跛b 脚 驮tuó着 气愤fèn 啃Kn 东西 究竟jìng 重点词语跛b 脚：腿或脚有病，走路时身体不平衡。4默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？5再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。三、研究问题，合作探究带着问题自读课文，尝试解决问题。（1）课文讲了一件什么事？（）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（）这些详细的情况老人是怎么知道的？（见课文第10自然段）小组合作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问题。各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。（）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_，所以知道_；因为老人又看见_，所以知道_；因为老人还看见_ ，所以知道_。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）（3） 老人为什么让商人顺着它的脚印去找，而不是顺着米和蜜或者顺着树叶的牙齿印去找呢？（4）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼？启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？教师小结。老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，真可谓是观察与思考的典范。四、 布置作业 1、抄写生字。2、小练笔：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以再遇老人为题，发挥想象，写一段话。板书设计： 16、找骆驼 脚印右深左浅 左脚跛 路上左有蜜右有米 左驮蜜右驮米 树叶上留有牙齿印 缺了一颗牙齿 细心观察 认真思考 有所发现