带有0的运算.doc

有关0的运算 导学案兴宾区河西小学：覃美芳年级：三 课题 有关0的运算 课时 1节 科目 数学 知识目标：1、应用0在四则运算中的特性。探索体会0在四则运算中的运算中的地位和作用。3、归纳总结出有关0的运算的规律。能力目标：1、提高计算的正确率和整理概括知识的能力。 2、提高口语表述能力。3、感受解决问题的一些策略和方法。(举例子是数学学习的一种好方法)情感目标：1、在解决问题的过程中养成总结梳理、归纳概括的学习习惯。2、体验数学活动是充满探索来获取成功的。教学重、难点：1、归纳总结出有关0的运算中的规律。2、0不能做除数及原因。教学内容提要时间教学操作流程所需资 源听课记录与评价学生学习事项 教师教导事 项一、复习导入。3分1、教师：出示口算生：、心算。（给时间）、开火车的形式口算。(教师和其余学生做评判)2、教师提问：今天出示的口算题和我们前几天的口算有很大区别？区别在哪里？生：出现了好多带有0的算式。3、四人小组订正答案，查漏补缺。引导课件复习导入，为新课买下伏笔。二、学习新知：20分师：你能根据0在四种不同运算中出现的不同位置，来自己总结它在各种运算中的规律吗？学生活动1：学生自己观察，自己总结。学生活动2：四人小组合作，说一说总结的规律。小组派代表发言。举例并且总结规律。（教师板书）1、加法：一个数加上0，还得这个数。2、减法： 0做被减数时，减数只能是0，差也是0. (减数不是0时中学研究) 一个数减去0，。还得原来的数。相同数相减得03、乘法：。0和任何数相乘都得0.4、除法：0除以任何数都得0。0不可以做除数。 0除以任何不是0的数都得0.5、 学生举例：1讨论5÷0=？2、讨论0÷0=？教师追问：(1)那0÷0=到底等于多少呢？（无数个）(2)在数学计算中有没有一个算式可以得出无数个答案呢？学生举例：归纳得出：教师总结：教师行间巡视，倾听学生的发言以及同组学生的评价）价课件教师先让学生尝试独立完成，给学生创造了一个自主探索的空间三: 巩固应用，内化提高。点拨15分练习：1、（上本）：25 +（4949）÷32 0×16÷（28÷7） （46 +25）×（9696） 87+0÷5656分部说一说解答的思路、算式和结果。2、完成的同学解答16页的思考题。引导反馈评价教材用所学的新知解决生活中熟悉的问题，增强学生应用数学的意识四、: 全课小结2分这节课你有什么收获？提问：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？巡视反馈评价教材不光学生谈收获，老师也应该和学生交流一些心理体验