北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》教学设计.doc

2014-2015学年度第二学期明德小学导学案 课 题北师大版六年级数学下册可爱的小猫备课人莫利利学习目标能根据具体情境写出确定点的数对，进一步复习巩固数对的知识经历将“小猫乐乐”在方格纸上利用“数对”放大的探索过程，通过“填一填”，“画一画”活动体会用“数对”变化方法，从而积累解决问题的方法可以是多种多样的。在活动中体验图形的多种变化，感受在方格纸上利用“数对”惊醒图形的放大的趣味性，激发学生学习数学的兴趣教学重点进一步掌握用数对确定位置的方法教学难点能根据图形数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形教具准备多媒体课件教法运用探索发现法、小组合作法、观察分析法学法指导探究发现法、讨论交流法基本环节学 案导 案导入新课（检查预习）情境导入： 1.请同学们从左往右看看，你是得几列第几行，用数对表示出来；2、填写小猫乐乐轮廓的点的数对（课件第56页情境图）(1) 指名学生读题(2) 按照题目的要求，你会填吗？3.今天这节课我们继续用数对表示位置（板书课题）1、 根据教师的提问，用数对表示自己的位置2、 全班交流小猫乐乐轮廓的数对是否正确。小组探究展示交流1、探究天天、晶晶、欢欢轮廓点的数对的规律（1）如何根据天天、晶晶、欢欢的轮廓点的部分数对画出三只小猫的样子？（2） 要求学生先独立观察思考，寻找天天、晶晶、欢欢轮廓的点的数对的规律，然后小组交流。（3）根据找出的规律，把教材第56页表格中空白处的数对填写完整 。 1. 根据天天、晶晶和欢欢轮廓的点的数对画出它们的轮廓（1） 根据每只小猫轮廓的点的数对用铅笔描点，并用直尺画出它们的轮廓（2） 学生展示自己的作品，互相评比，选出画的最好的（3） 教师用幻灯展示几幅好的、差一点的让学生评价，分析好的原因，对画的差的提出改进方法1、 学生完成了天天、晶晶、欢欢的数对填写之后，全班交流。教师提问：天天的EHI点的数对是怎样写出来的？晶晶的GIJ的数对点是怎样写出来的？欢欢的EFG点的数对是怎样写出来的？2、 教师和学生共同小结：天天、晶晶、欢欢三只小猫相对应点的数对只要和其中一只小猫相比较，找出它们的规律，都可以写出相对应的点的数对。解决问题的方法是多种多样。3、 如果天天、晶晶、欢欢三只小猫都和乐乐相比较，乐乐的点的数对用（X，Y）那么晶晶的点应该怎样表示？欢欢的呢？4、 学生根据数对用铅笔描点、用直尺画出它们的轮廓，然后交流以下问题：（1）天天、晶晶、欢欢三只小猫谁和乐乐不像呢？为什么？（2）欢欢是怎样做到和乐乐很像呢？（3）如果让你再画一只小猫，你准备怎样画就和乐乐很像呢？说说你的想法。拓展练习（一） 设计“变形”的图案1、师：同学们刚才真厉害！自己能画出和乐乐很像的小猫。那么如果让你花一只和天天、乐乐、欢欢、晶晶都不一样的小猫你会画吗？说说你的想法。那变一个图案你会画吗？2、学生在方格纸上设计“变形”（图案第57页的情境图） 学生独立设计图案，完成后与同学交流展示自己设计的图案。课堂小结一、 课堂小结通过本节课的探究，你一定收获颇丰，谁愿意告诉老师，这节课你的学习收获？学生回顾和梳理所学的知识通过小结让学生进一步掌握所学知识。作业布置完成第57页“变形”设计板书设计可爱的小猫 乐乐 表示轮廓的点的数对（基准）天天 第一个数乘2，第二个数不变 图形变宽晶晶 第一个数不变，第二个数乘2 图形变长欢欢 两个数都乘2 图形按比例变大教学反思