习作教学设计场面描写.docx

习作教学设计 场面描写教学目标: 1、指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。 2、通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。 3、引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。教学重、难点掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。教学过程：一、成语填空练习：（课件出示） 交（ ）接（ ） 车（ ）马（ ） 庄严（ ） 人（ ）人（ ） 欢呼（ ） 灯火辉（ ） 1.指名填空。 2.指名说说你从成语能想到生活中那些场景。 3.出示画面，说说你可以用那些成语来形容画面。 4.教师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无刻都处在不同的场景中，今天我们的课上我们就学习用笔去记录生活中的场景。二、创设情境，激趣引入 1创设情境 今天的课上我们要来玩一个游戏，分别出示：鼓、绢花。 2.猜猜我们要玩什么游戏？ 3教师相机板书。 4要玩这个游戏，还缺些什么？（鼓手） 5教师渲染气氛：鼓手很重要，全班才选一个；鼓手很威风，全班都听他指挥；鼓手很幸运，因为有奖品。谁想当？谁最想当？ （引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。） 6.呦！这么多同学都想当，该选谁呢？干脆做一个公平竞争吧！把刚才看到的场景用语言描述出来，谁说的最生动，谁来当鼓手！ 7指名学生口头作文。 8.选出鼓手。 9.范文引路：（出示范文）这是我们班的孩子选鼓手时的情景，对比读一读，你又看到了什么，听到了什么？（通过对比归纳，总结出出场景描写时的要点：要写到整体和局部，写到个别和特殊。）二、快乐游戏，引导学生“动”起来 1请鼓手登场。 2.宣布游戏的规则:击鼓手击鼓，鼓声响起，绢花按顺序传开；鼓声停时，花传到谁手上，这位同学就要来表演一个节目。 3.游戏前演练，让击鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到了什么。 4游戏正式开始。开始游戏，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。 5.有请第一位“幸运者”登台。 6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。 7.随机采访鼓手、游戏时表现突出者。 8.巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节，让你最难忘？写下来吧！ 9.学生练笔，教师巡视、指导。 10习作点评;教师指名读，并引导其他学生倾听、补充。侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。 11.互评互改三、连段成篇，试拟题目 1学生尝试拟题，自由发言。 2师及时发现精彩，请生板书。 板书设计 场景描写 写大家 写全部 写个别 写特殊