123自主教学模式之我见.doc

123自主教学模式之我见我们县正在推广高效课堂教学，我觉得这是大势所趋，人心所望。“世易时移，变法通矣”。时代在发展变化，传统的教学模式已很难适应新理念的要求了，我校在开展自主学习、高效课堂的教学中，比其他学校早迈了一步，在摸着石头过河的摸索中， 我们有很多做法和感受，在这里和大家共同交流一下。在我校123自主教学模式的大力推进下，我们积极响应。每次上课前的备课五环节中，我和同课头的老师利用每周的集体备课时间，共同商量、探讨，拟定出每课的导学问题单，导学问题单一般分为四个环节：自主学习、合作交流、探究拓展、课堂检测，导学问题单必须体现出语言简洁、教学目标明确、重难点突出的特点。导学问题单一般在每上一堂新课前发到学生手里，学生结合问题单预习课文，其中的自主学习部分，学生完全可以凭借个人能力单独完成，合作交流与探究部分，学生可对其中的问题预先认真思考，课堂上共同完成。在上课过程中，对问题单的不同环节，处理方法出灵活多样，自主学习部分，让学生直接口头展示或上黑板展示并当场纠错，有时还可以采用抢答的方式，这样学生学习情绪高涨，学习兴趣浓烈，真正体现了“兴趣是最好的老师”。合作交流部分，学生在课堂上先认真独立思考后小组讨论，最后各组展示合作交流成果。拓展探究部分一般比较难，老师在课堂上对学生进行适当引导，提示、指导，学生再思考、讨论、交流，只要学生有个人的看法，甚至点滴见解，老师都要给予肯定，赞许。前三个环节完成后，课堂上有适量检测题，当堂检测，老师可从检测中了解学生对课堂上知识的掌握情况，及时发现问题、及时解决问题。而且在小组活动中，建立小组评价机制，每堂课小组打分，每堂课评出优秀小组，最后在周总结或学期工作总结中，对优秀小组进行表彰奖励。这样就刺激了学生学习的积极性，即使以前上课默默无闻、无动于衷的同学为了小组的荣誉也会挺身而出的，争先恐后回答问题的。123自主教学模式，让学生在学习语文的过程中有了方向、有了目标，不再盲目、不再漫无目的了，首先课前他们能各方查找资料，积极预习，课堂上能打破个人的思维局限性，在共同商量、共同探讨中，思维活跃了，眼界开阔了，知识面扩大了，学生们学习语文的兴趣强烈了，学习效果明显提高了，真是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。123自主教学模式的开展，打破了以往传统教学中老师在课堂上一味地唱“独角戏”，学生永远是诚实的观众的模式，学生成了表演者，成了主角。老师不再是课堂上滔滔不绝，唇焦口燥、殚精竭虑了，学生上课也不再是昏昏欲睡，筋疲力尽、头脑空空如也了，课堂也不再那么死板、那么低沉、那么无聊了，师生们不再对望兴叹了。当然，任何新事物的出现，必然有欠缺和不足之处，比如学生在小组围坐时，难免爱说闲话，课堂上有时秩序有些失控，但相信随着123自主教学模式的推广，这些问题会慢慢得到解决，一切都会更趋于完美的。