9《儿童诗两首》学案[1].doc

语文学科新课程高效课堂导学案审核人签字： 主备人：李振辉授课年级五年级学科语文课题9.儿童诗两首任课教师课型问题发现解决课课时1课时授课时间2015年 3 月 日教材分析 本课由我想和童年的水墨画这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。我想，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。童年的水墨画，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。学情分析 现在我们大多数孩子，在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要教育学生热爱生活，关心他人，还要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力。设计理念以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学目标1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文，在自读自悟中了解课文的主要内容。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 5.“说”与“读”，“读”与“悟”，“读”与“写”结合，让学生读中悟情，获得启迪，受到熏陶。 重点难点1. 诗句的的一般要求作者所创设的优美意境。2. 学会理解诗句，特别是重点词语的丰富内容.关键问题 熟悉这两首诗，找出细节描写的内容，体会表现人物的特点的方法。教学准备教师：一案一单学生：搜集并阅读高洪波的资料，阅读有关儿童生活、具有丰富想象力的文章。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一.创设情境2分钟激情导入，板书课题。一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题儿童诗两首，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。激发学生学习兴趣二.预习 评价问题 生成8分钟 1.认识生字词，理解文中的词语。 2.讨论交流导读单问题：比较两首的不同点 3.交流，填写问题生成单。 1.师检查导读单完成情况。说一说： （1）课文主要写了什么时候的事？ （2）认读下列生字词；花苞 汲取柳絮 喧闹 梳妆 篷帐 （3）说说下列词语的意思：黑旋风花苞 汲取柳絮 喧闹 梳妆 篷帐 （4）通过预习，你还有什么问题？ （5）请学术助理收取每组的问题生成单，明确今天的学习任务。 2.这节课我们的主要任务就是集中精力完成生成单上的问题，大家有没有信心？ 1.学生小组交流导读单，汇报展示。提高学生的语言表达能力。 2.通过认读生字词，理解词语的意思，为下面的小组合作讨论奠定基础。 3.学生按小组交流，质疑，填写问题生成单，展示汇报。4.明确今天的学习任务，对学生充满期待.三、赏析课文体会品质16分钟 1、自读课文，用自己喜欢的符号画出描写景色和心理活动的句子。边读边在句段旁批注。 2、你从哪些地方体会到儿童的感情变化？ 1.宣布生成问题。 2.引导学生浏览问题。 3.留足时间，让学生充分交流。 4.指导学生进行小组交流，随之进行多元展示。 5.适时补充小结，点拨问题，评价学生表现。 1.初读问题，心中有数。 2.自主思考，完成生成单上问题。 3.在学科长的带领下，小组合作讨论，自主探究，展示汇报，提高小组合作学习的能力，优化问题答案。四.分组朗读感受意境10分钟1.分组读诗句。2.完成问题训练单上的习题。 1.作者用生动的语言描写儿童生的美好。让人真切的感受到了童年的难忘。让我们分组来朗读课文，好吗？ 2.引导学生完成问题训练单上的习题。 3.评价学生的表现。 1、分小组朗读课文。互相比一比，评一评。 2、小组合作，完善问题训练-评价单。五.总结升华培养情操2分钟1.总结课文2.作业布置1.通过这节课的学习，我们走进了作者的心灵世界，他告诉我们在了解儿童的同时；我们也感受了童年快乐美好，他让我们深深地体会儿童时代的无虑。 “学不仅是我们自己独立生活写作能力的提高，也是我们更加热爱生活。能不能把你自己感受到的用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物 2.推荐阅读本文作者高洪波的相关文章：鹅鹅鹅、诗词大象法官、少女和泡泡糖。 1.用自己独特的方式表现关心他人 2.课外阅读的相关文章：吃石头的鳄鱼、泼斯猫、喊泉的秘密、悄悄话。板书设计9*儿童诗两首安 悠 街头读水浒传 专注 接 长 童年生活 溪边钓鱼 快乐 童年 我想 装 望种 飞 美 好 江上钓鱼 调皮 的水墨画 教学反思3