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小学留守儿童帮扶记录(多篇范文) 小学留守儿童帮扶记录 xx日上午，团市委、市青联深入五星希望小学联合开展“爱在身边”青年企业家关爱留守儿童行动。团市委书记曾小芬、副书记彭燕妮、友谊眼镜、金诺通讯、精维进电子公司的青年企业家代表参加了活动。此次活动，团市委、市青联共为12名品学兼优、家庭贫困(敬请期待好推出更好文章：)留守儿童送上慰问金和学习用品，并为200多名留守儿童派发了一批学习用具。 五星希望小学地处北部黄陂镇，学校现有6个年级，300多名学生，其中留守儿童200多名。团市委、市青联一行人在学校领导的带领下，先参观了五星希望小学的希望家园，认真查看希望家园内的设备设施和档案资料，并与留守儿童快乐互动，一起开展“同读一本书、同唱一首歌”主题活动。 随后，团市委、市青联一行人和该校师生兴致勃勃地观看了文艺演出，小学生代表们亲自为团市委和青年企业家代表等人佩戴上鲜艳的红领巾，并现场表演舞蹈种太阳和手语感恩的心等舞蹈。在表演手语感恩的心时，与会来宾走上台与小朋友们一起，在柔和的音乐中，用手势传递着感激之情和关爱之情。 团市委书记代表团市委、市青联向一直为广大少年儿童健康成长而辛勤付出的老师们表示最亲切的慰问。她指出，孩子，是祖国的未来，明天的希望，关心爱护留守儿童，帮助他们健康快乐成长，是全社会的共同责任。她希望，学校老师成为“关爱留守儿童”楷模，在日常生活中，老师要对“留守儿童”给予更多的关爱，做他们生活上的知情人、学习上的引路人、成长中的保护人；同时，她希望，留守 家中的的小同学们要能够理解父母，珍惜父母的辛勤劳动，珍惜现在的良好学习环境，从现在做起，好好学习，回报父母。同时也希望，小朋友们能树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的精神，勇敢面对困难，在困难中磨练自己、锻炼自己，争做“长辈的小帮手、文明礼貌的小标兵、主宰自己的小主人、家长省心的小强人”，把自己培养成为建设家乡、服务人民的有用之才 第二篇：小学留守儿童帮扶记录 永店小学留守儿童之家活动记录 留守儿童帮扶记录五年级 留守儿童帮扶记录四年级 留守儿童帮扶记录五年级 永店小学留守儿童之家活动记录 留守儿童帮扶记录六年级 留守儿童帮扶记录六年级 留守儿童帮扶记录三年级 第三篇：呼家庄小学留守儿童帮扶记录 呼家庄小学留守儿童帮扶记录 呼家庄小学留守儿童帮扶记录 呼家庄小学留守儿童帮扶记录 第四篇：三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录 三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录 三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录 三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录 三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录 三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录 第五篇：江店小学留守儿童帮扶记录(XX年部分学生) 永店小学留守儿童之家活动记录 留守儿童帮扶记录五年级 留守儿童帮扶记录四年级 留守儿童帮扶记录四年级 永店小学留守儿童之家活动记录 留守儿童帮扶记录三年级 附送： 小学留守儿童心理健康教育教案全国家长学校优秀教案征集评选; 一、培训目的; 1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。 2为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。 3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。 4通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。. 培训方式集体培训; 培训对象志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。 培训地点庾岭初级中学会议室 培训内容 随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢？ 二、活动准备; 1、了解身边留守儿童的实际困难。 2、学唱世上只有妈妈好、爱的奉献多媒体视频。 三、活动过程; （一）认识留守儿童 1、“留守儿童”教育问题的凸现 父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济发展的一个发展趋势。诚然，这样可以为留守儿童接受教育提供了一定的经济基础，有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理能力不断增强，深深体会到父母的艰辛，在一定程度上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来改变其生活轨迹。但不可否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教育缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。 （二）了解留守儿童; 首先，“留守儿童”的心理问题产生的原因 1、家庭教育的缺失。 （1）缺乏父母亲情之爱。 （2）监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。 2、学校教育不到位 受应试教育的长期影响，学校过分地追求“升学率”，老师与班主任对学生更注重“优生”、“尖子生”，而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生。普通教师对“留守儿童”的关注更是微弱，而教育本身应该是一个全方位交叉式的作用力合成的结果，这样就显得学校教育苍白无力。 3、自身原因; （1）自我控制能力差。 （2）身心发展不协调。 4、社会不良现象影响。 其次，“留守儿童”的心理问题的外在表现