九语下册导学案第三单元已修订.doc

九 送 行班级 姓名 学习时间 评价等第 【目标定向】1.理解“不谙世故、凄怆、邂逅”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，品味文章对勒罗受雇为人送行角色的刻画，深入理解文章的主旨。3.在阅读课文的过程中画出勒罗送行时饱含情感的语句，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。【个体学习】1.齐读课文注释，圈划出你搜集到的有关作者的信息。2.默读课文，边读边完成下列任务。圈划文中出现的生字词，借助工具书给生字注音并结合上下文理解其意思。有感情地朗读课文，思考文中都写了哪些人的送别？有什么不同？勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行，却显得大方、自然、真诚、神采奕奕，临别赠言从他口中一泻而出，同学们能说说这是为什么吗？对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？说说你的看法。【同伴互导】1.组内交流个体学习情况。2.记录存在的疑问，准备提起全班交流。【教师解难】1. 展示学习成果，对同伴互导中未能解决或理解不到位的问题，提起全班交流。2. 教师点拨、引导，师生共同解决。【练习检测】1 给加点的字注音。笨拙（ ）饯行（ ） 凄怆（ ） 熙攘（ ）尴尬（ ）邂逅（ ） 滑稽（ ） 不谙( )神采奕奕（）侃侃（）而谈溢（）于言表2.人们常说，“礼多人不怪”，课文却写出了“礼多人也怪”，结合课文说说，为什么为朋友送行常常会成为“一出滑稽戏”？ 3.古诗文中，写送别的诗句很多，请你写出两句。 【补充学习】1.完成同步导学与评价第53页阅读理解2.完成同步导学与评价第54页“类文选读”送行。2.预习给我的孩子们，读熟课文。十 给我的孩子们班级 姓名 学习时间 评价等第 【目标定向】1掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊、藤榻”等词语。2反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。【个体学习】1.轻声读课文，给下列加点字注音。憧憬（）鞠躬尽瘁（ ） 考妣（ ） 龌龊（） 藤榻（）全军覆（）没嚼（）了舌头刬（）袜2.反复诵读课文，思考下列问题。（1）课文说“我憧憬于你们的生活，每天不止一次”,想一想，作者究竟憧憬什么？在第一段里，作者是如何表现这种憧憬的强烈程度的？（2）用哪个词表现瞻瞻用“全副精力去对付”泥人？用哪些动词表现了瞻瞻对泥人的认真（把泥人当真人）？（3）11-12段写的是成人世界的悲哀，从篇幅上看一看，与对孩子的世界的憧憬那一部分相比，这两部分详略如何？为什么？（4）在第11段中，作者怎样表达对成人世界的悲哀？写成人世界的悲哀的目的是什么？（5）最后一段主要写了什么内容？这一段的作用是什么？【同伴互导】1.组内交流个体学习情况。2.记录存在的疑问，准备提起全班交流。【教师解难】1展示学习成果，对同伴互导中未能解决或理解不到位的问题，提起全班交流。2. 教师点拨、引导，师生共同解决。3.儿时的你与现在的你，除了容貌的改变，你还有其它变化吗？你从中感悟到了什么？【练习检测】1给加点的字注音。考妣（ ） 龌龊（ ） 惊骇（ ） 憧憬（ ）2.你最喜欢瞻瞻的哪件趣事？用简短的语言概括出来。 3.怎样理解“你是身心全部公开的真人”这句话？ 【补充学习】1.完成同步导学与评价第58页4至7题。2.预习台阶，读熟课文。十一 台 阶班级 姓名 学习时间 评价等第 【目标定向】1. 初读课文，画出文中的生字词借助注释或工具书给这些字注音并理解其在文中的意思。2. 能复述故事内容，概括围绕“台阶”叙述的几件事。3画出文中细节描写的语句反复诵读品味，分析父亲的形象；了解中国农民勤俭、坚韧的性格，了解他们艰苦生活，体会作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。【个体学习】1. 轻声读课文，标出阅读中遇到的生字词，查找工具书解决。2. 浏览课文，试用自己的话复述故事内容。3. 课文围绕“台阶”叙述了哪些事？请简要概括。4. 再读课文，思考下列问题。（1）找出文中描写父亲的细节，用“ ”标出，结合这些细节说说你对文的父亲形象的理解。（2）第5段中父亲为何一年才在家里洗一次脚？洗完脚为何又感觉轻飘飘的，像踩在棉花上似的？（3）第26段中父亲为何总觉得不自在？（4）第28段为什么父亲若有所失？由以上的阅读体验，你能够体会出作者对父亲怎样的感情？【同伴互导】 1.组内交流个体学习情况。2.记录存在的疑问，准备提起全班交流。【教师解难】1. 展示学习成果，对同伴互导中未能解决或理解不到位的问题，提起全班交流。2. 既是父亲造的新屋，为什么题目不叫“新屋”而叫“台阶”呢？【练习检测】1完成同步导学与评价第62页基础学习第题。2. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？他又是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？ 3. 你觉得文中的父亲是一个怎样的人？ 4. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ “新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？ 【补充学习】1.完成同步导学与评价第63-64页“类文选读”母亲。2.预习呼兰河传，读熟课文。十二 呼兰河传班级 姓名 学习时间 评价等第 【目标定向】1. 掌握“蚌壳”、“闪烁”、“倭瓜”等词语的音、形、意。2. 反复诵读课文，品味作者对童年生活的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。3. 学习用清新活泼富有灵气的语言描摹事物的方法。【个体学习】1. 朗读课文，读准下列加点字的字音。蚌壳（） 闪烁（）倭（）瓜 谷穗（）2. 试着用自己的语言概述课文的内容。 3. 浏览课文，思考并完成下列任务。（1）文中哪些语句表现了“我”天真烂漫？用“ ”标出。（2）在“我”的心目中，祖父是一个什么样的人？用“ ”标出，并在相应的位置作批注。（3）找出文中充满情趣的景物描写，用“ ”标出，并体会其作用。（可直接在文中空白处批注）【同伴互导】 1.组内交流个体学习情况。2.记录存在的疑问，准备提起全班交流。【教师解难】3. 展示学习成果，对同伴互导中未能解决或理解不到位的问题，提起全班交流。4. 教师点拨、引导，师生共同解决。【练习检测】1. 完成同步导学与评价第66页基础学习2. 品味下列句子。（可以从修辞、情感等角度进行赏析）(1) 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。 (2) 采一个矮瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿给绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。 【补充学习】1. 完成同步导学与评价第67-69页“类文选读”天窗。2. 回忆你的童年，请学习本文的方法也写一段充满童趣的文字。38九年级语文下学期 第 页