读《小学数学课堂教学策略》有感.doc

读小学数学课堂教学策略有感数学界，吴正宪老师备受老师们的敬佩。吴正宪老师致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，并取得显著效果。她曾在我国二十多个省市作观摩教学课，得到专家和教师的好评。她还作为原国家教委首批推荐的优秀教师为中国教育电视台名师讲坛节目摄制教学录像片，通过卫星向亚太地区播放。小学数学教师编辑部等单位为她联合举办过教学艺术研讨会。她发表教学论文三十余篇，专著有吴正宪数学教例与教法等。小学数学课堂教学策略:师生互动共同创建有效课堂汇集了以吴正宪老师为代表的北京优秀小学数学教师，通过多年（尤其是课程改革以来）教学实践的积累，创造的富有特色的小学数学课堂教学设计、实施、评价等教学实践策略与方法。书中侧重介绍了“制订教学目标的策略”“提问和理答的策略”“渗透数形结合思想的策略”等16种具有较强的实践性和可操作性的教学策略。对于一线教师学习教学知识、研究教学规律、反思自身教学、改进教学行为，具有指导价值。读过此书之后，我收获还是很多的。吴正宪老师的“大胆”让我很敬佩。她有胆量改革教材，不按照教材原有的编排体系进行教学，而根据知识的内在联系和学生的认知规律从新组织教材；她有胆量在一年时间内完成五六年级两年的教学任务，并提前一年参加全区的小学毕业考试。我没有这种水平，每年每学期的学生考试就让我只能照本宣科。但是我可以做的是对每节课的深研究，设计出好的课堂，让孩子们在学中玩，在玩中学，学的快乐，而且能够有深度的去思考教学环节。另外，书中的每一种教学策略都能对我的课堂教学起到指导的作用，对于如何解决教学中的困惑也有了一些新的认识。尤其对于吴正宪老师的教学语言，让我深深感动。例如：“嗯，这才是真实的你们！”“我这话问得不好啊！”“我可以暂时把它擦掉吗？”“有问题才好呢！”“你挺会对话的嘛！”等等。语言是那么的亲切，都能照顾到每一位孩子的内心。我觉得吴正宪老师的语言也可以作为一种教学策略，还有她那一直微笑的面容，我猜想没有哪个学生不会喜欢。其实作为新课，我还是有些想法的，但是在教学习题课时，我还是有些困惑的。翻开手中的这本书，在书中我找到了答案和方法：对小学生来说，让数学练习伴随着有趣的情境出现是非常必要的。练习的设计要让学生积极参与，要给学生提供积极思考和交流的空间，并在解决问题的过程中享受数学学习的乐趣。习题课的设计也需要由浅入深、环环相扣，老师要先观其全貌，透过数学知识看到深邃的数学方法和思想。之后在教学中，我就特别注意，先把习题自己做一遍，分类讲解，把一些易错的题目进行讲解或是找出难度系数较大的题目，进行全班共同解决，然后在单独做题。并且在讲解题目时特别注意方法的渗透，一题多种方法解答等等。如何备好一节好课，是我首先需要做到的，只有备好一节课，才能上好一节课，才能将知识联系起来，新旧知识迁移学习，才能让学生不仅仅学到知识，也能学到知识以外的各种能力。作为一个不是很有经验的教师来说，更需要不断地积累经验，将所有知识、技能、方法融入大脑，才能备好一节课。吴正宪老师的书给我们带来了很多真实的课例，读起来通俗易懂，但是我还需要慢慢消化，去在自己的课堂中发生，让自己更快的成长。今后，还需要多多观摩教学课例，多多参与教研，多多读书，来促进自身教学水平的提高。