小学生心理咨询记录个案.doc

小学生心理咨询记录学生姓名：芳芳（化名）班级： 六年级性别：女年龄： 12岁基本情况：性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。初步分析：通过观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。 干预意见：（一）情感沟通以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。（二） 家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。建议家长对芳芳多鼓励少批评，多关心少打骂，为她营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使芳芳自信地与人交往的起点。（三）同学关心集体的力量是无穷的，在改正她的学习习惯方面，还要注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让芳芳在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助她走好人际交往的第一步。 干预意见（讨论后修订增加意见）（四）加强理论认识，做到自觉抵制。对于芳芳的情况，开始我并没有给她讲什么自卑的危害，也没有告诉她你应该怎样做。我觉得那时这些纯理论对于芳芳来说都是苍白无力的，甚至会起反作用的。这时不同了，她已有了一些自信了，于是我又找到和她促膝长谈了一次，我亲切的注视着问芳芳道：“，你的毽子踢得那样好，可你为什么不和同学们一起玩？”“老师，我想和同学们一起玩，可怕同学们嫌我学习不好不和我玩。”芳芳低声回答。我趁机鼓励她说：“其实哪个班级都有学习较差的学生呀，他们虽然成绩差，但还是很快乐的，再说你的其他能力比他们还要强呢，你之所以痛苦，是因为一种叫自卑的坏东西在作怪。”接下来我详细的给她讲了自卑心理对人的危害，还找了一些资料给她看，当她知道了这些后非常惊讶。我又试探的问：“你想不想把自卑这个坏东西从心里清除掉？”“想”她坚定的回答。“那你必须要有勇气，当你感觉自己不如别人，想要退缩时，一定要勇敢的对自己说：我一定能行，我不怕自卑。你一定能彻底清除自卑心理的，相信老师。”我鼓励的说。经过这次长谈，在以后的日子里，每当芳芳又有点自卑时，她都能在我鼓励的目光中不断给自己抬起头的勇气，最终战胜自卑心理。（五）能力实践，使她重新认识自己，自卑就是在做事时很多情况下不如别人才逐渐形成的，于是我刻意组织许多她善长的活动，比如擦玻璃比赛，整理书包等等，在这些活动中她做得都很好，得到才师和同学赞赏的她嘴角开始有了自信的微笑。另外我还搞了一次“给同学找优点”的小活动。有很多同学指出她身上的优点，比如说：语言文明，对人有礼貌，热爱劳动等等。为了巩固她身上得来不易的自信，我又不失时机的给她找一些她能做好的工作。例如，帮我收作业本，这些事她做得都非常好，我也总当全班同学夸她有能力。看得出通过一番努力，芳芳对自己已不再那样贬低了，那些鼓励性的评价已经让她对自己有了全新的认识，她心中的自卑感在一点一点儿减轻。 咨询效果：进行了一段时间的心理咨询后，张佳的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。反思札记1、学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2、在心理咨询过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和咨询就会起到事半功倍的作用。  3、在实施时要多方配合。在实施过程中，班主任要与家长和学校其他老师紧密配合，达成共识，形成合力。如果缺乏一方面的配合，这个工作将难以开展，或者效果不好。