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全国中小学优秀教学教案望庐山瀑布评选一、 教案背景1， 面向学生： 小学2，学科：语文 长春版小学语文四年级上册<<望庐山瀑布>3，课时：第二课时4，学生课前准备：一、读通，读顺古诗。二、认识1个生字，会写6个字。三、让学生自主收集有关李白的古诗。四、准备自学卡片二、教学课题教养方面：1,理解”瀑”这个生字。有感情地朗诵古诗。2、感悟诗情，重点体会”生”飞”挂”落”等词的妙用。3、填写自学卡片，交流讨论内容。教育方面：1、培养学生热爱自然，热爱祖国大好河山的情感。2、体会古诗的意境，理解朗读古诗的节奏美。发展方面：培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力。三、教材分析长春版小学语文望庐山瀑布是小学四年级上册第十组第二篇文章。这首诗是唐代伟大诗人李白的佳作。全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色，并借景抒情。所以，在让学生领会大诗人李白丰富的想象力的同时，也应让学生感受到诗人对大自然的热爱。望庐山瀑布是一首脍炙人口的古诗。教学重点是感悟诗情，重点体会”生，飞，挂，落”等词的妙用。教学难点是体会古诗的意境美和古诗的韵律美。教学之前用百度在网上搜索望庐山瀑布的相关教学材料，在百度搜索到了叶圣陶的现代诗<<瀑布>>以便和本首诗作比较学习。搜索到了李白的另一首佳作<<秋浦歌>>来重点讲解诗人大胆运用比喻，夸张等手法的妙用。四、教学方法本首古诗语言精辟，朗朗上口。读起来给人以气势恢宏之感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生经历了一个听读，自读，带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了一定的语言意境，让生自学古诗，并填写自学卡。吟诗，诵诗。让学生读出古诗的韵律美和节奏美。很多学生都能读出不同的感受来。通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思，让学生真正走进古诗的美好意境。当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛，聆听一名学生朗诵古诗，其他学生想画面。最后出示叶圣陶的现代诗<<瀑布>>来作较学习。设置了这样一文本情境：当我站在瀑布脚下，我看到了_,想到了_.这样既加深了学生对古诗的理解，也培养了学生的想象能力。在讲解诗人大胆运用比喻，夸张等手法的同时，我出示了李白的另一首诗<<秋浦歌>>来让学生找出这首诗运用的手法。这样既扩展了学生的学习范围。更让他们感受到李白作诗的精妙之处。全国中小学优秀教学教案望庐山瀑布评选(2)2011-03-18  |五、教学过程第二节教学要点：理解古诗大意，有感情地朗诵古诗，感悟诗情，重点体会”生，飞，挂，落”等词的妙用。教学过程：一、导学：同学们，请拿出手跟老师写一个生字，师板书：瀑。来吧，读一读，你怎样能记住这个字。师解释"瀑"的来历（“瀑”左边是三点水，右边是一个”暴”字，这个字有突然而又猛烈之意，那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这”瀑”字。在自然界里，就是一大美景。瀑布。出示瀑布的图片，让学生说一说瀑布的样子。）今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题望庐山瀑布（教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走进诗的意境中，了解了瀑布的样子。）二、自学：一）整体感悟：老师来读古诗，然后你评价一下老师的朗读注意了什么？（生回答：注意了节奏，重轻音）画出节奏，重轻音，生自已再读古诗。（教学意图：通过教师范读来指导朗读，并让学生学习朗读古诗需注意的问题。）（二）出示自学问题：你看，我们都会朗读古诗了，谁来美美地读一读。（生读）但，读古诗，不仅要读出节奏，重轻音。更要读出自已的感受，读出自已的韵味。下面你就自已读读古诗，看看你能读懂什么？找一找，划一划关键的字，词，句。并把自已的感受写在交流卡上。生自学三分钟，师巡视学生自学，指导填写自学卡片。（教学意图：培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工作，指导方法更是如此。）三、点学：过渡：书读百遍，其义自见，老师相信你们一定能通过自已的学习来了解这首诗的大意。下面，请同学们各抒已见吧！A：我读懂了“日照香庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起紫色的烟雾。师问：这里描写的景物有哪些，生一边说师一边板画。请同学们看黑板老师的画，你认为这景色怎么样？生：美丽，壮观。师让学生把自的感受送进去，读一读。师点拨：这里有一个“生”字，当什么讲。为什么不用“升”这个字呢？B：我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去，瀑布像一条白练一样挂在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂”字当什么讲，可以换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布写活了，一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。（生配乐朗读）C：我读懂了：“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词都看出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真的有“三千尺”吗？生：没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自已的感受来。全国中小学优秀教学教案望庐山瀑布评选(3)2011-03-18  |D：我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。总结：孩子们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那就请你闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想像一下这美好的景色吧！引出<<瀑布>>现代诗：（师配乐朗读）还没有看见瀑布，先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？设置情境：站在瀑布脚下，我看到了，啊，真！四：拓展延伸：同学们，学了这首诗，你们一定体会到了“生，挂，飞，落”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大胆夸张，比喻想像手法的精辟，快来看一看，李白的另外一首诗：<<秋浦歌>>白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的？五、总结：是啊，这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去画，去写，去诵，而且还可以把它唱出来，我们来听听吧！播放诗歌望庐山瀑布六、板书： 望庐山瀑布庐山瀑布生飞挂落七、教学反思望庐山瀑布是一首古诗，在实际教学中，古诗教学是一个难点。讲多了，意境没了，讲少了，体会不到意境之美。所以在这堂课中我主要以读为手段来让学生进行自学与汇报学习，并在汇报交流中，我点拨引导了重点的字，词以及作者运用的精妙的手法。板书采用板画形式并把重要的词“生，飞，挂，落”写在了板画中，这样既可以让学生通过板画来理解诗意，更让他们深刻地体会到作者的用词精妙。但在教学中还存在着一些不足之处，就是学生的语言表达能力来不够强，不能很好的说完整话，有时还带有口头语。所以在今后的教学中应注意强调。而且还感觉到自已还有一点强势，有时让学生按照自已的思路去学习，破坏了他们自主思考的空间。改进措施：1， 运用富有感染力的语言引领学生进入文本意境。2， 在教学中应适当运用教学手势来帮助理解内容。3， 注意强调学生说话时的完整性和流畅性。不要带口头语。4， 营造一种宽松和谐的教学氛围。学生的自学方法应给予指导。全国中小学优秀教学教案望庐山瀑布评选(3)2011-03-18 |D：我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。总结：孩子们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那就请你闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想像一下这美好的景色吧！引出<<瀑布>>现代诗：（师配乐朗读）还没有看见瀑布，先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？设置情境：站在瀑布脚下，我看到了，啊，真！四：拓展延伸：同学们，学了这首诗，你们一定体会到了“生，挂，飞，落”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大胆夸张，比喻想像手法的精辟，快来看一看，李白的另外一首诗：<<秋浦歌>>白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的？五、总结：是啊，这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去画，去写，去诵，而且还可以把它唱出来，我们来听听吧！播放诗歌望庐山瀑布六、板书： 望庐山瀑布庐山瀑布生飞挂落七、教学反思望庐山瀑布是一首古诗，在实际教学中，古诗教学是一个难点。讲多了，意境没了，讲少了，体会不到意境之美。所以在这堂课中我主要以读为手段来让学生进行自学与汇报学习，并在汇报交流中，我点拨引导了重点的字，词以及作者运用的精妙的手法。板书采用板画形式并把重要的词“生，飞，挂，落”写在了板画中，这样既可以让学生通过板画来理解诗意，更让他们深刻地体会到作者的用词精妙。但在教学中还存在着一些不足之处，就是学生的语言表达能力来不够强，不能很好的说完整话，有时还带有口头语。所以在今后的教学中应注意强调。而且还感觉到自已还有一点强势，有时让学生按照自已的思路去学习，破坏了他们自主思考的空间。改进措施：1， 运用富有感染力的语言引领学生进入文本意境。2， 在教学中应适当运用教学手势来帮助理解内容。3， 注意强调学生说话时的完整性和流畅性。不要带口头语。4， 营造一种宽松和谐的教学氛围。学生的自学方法应给予指导。