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浅议如何提高班级管理水平 散兵镇高林小学 郑基满 由于素质教育的不断深入，新的教育形势对教育工作者的要求也越来越高。如今怎样提高班级管理水平，已经成为班主任的一个热门的话题。班主任是为建立、巩固和发展班集体而设立的，是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校管理的直接实施者。一个良好的班集体的形成，班主任的管理工作成效至关重要。几年来的班主任工作中，我积累了一些经验，我把它总结为“最优化管理班级，素质化教育学生”。所谓“最优化管理”是指要根据具体情况合理有效地利用人、财、物和时间，用最小的付出，取得最佳的效果。这就要求在班级寻求最切合实际，密切联系班级具体特点的措施。根据这个思路我在班级管理工作中注意以下几个方面：一、加强班级体建设班级的管理工作细小而又复杂多绪，我在班级管理中选择最重要的事情做，主要有以下几点：1、把握班级建设的总体思路，在学期初制定班级学期工作计划，明确学期的工作重点。在班级工作中努力引导形成健康向上的舆论导向学生。2、加强对班级学生干部的培养、指导和监督。在对班干部指导的时候，要注意培养他们的能力，帮助他们树立威信。一个团结向上的班干部集体对班级管理工作的成功有着至关重要的作用。与此同时，要加强监督班干部，因为他们“坏”带来的负作用比一般的同学要大，所以绝不能纵容。3、把握班级学生的思想动态，我通过和学生个别谈心，班干部收集信息等多种途径了解学生动态，发现问题及时采取措施，积极上好班会课，每次确定一个主题，加强对学生的正面教育的力度。二、把握主体，放手让学生自主管理班主任要做班主任的事，不需要什么事都要亲自去做，在总体上把握班级前提下，把一些具体事务分派给学生去做。学生能做的事自己坚决不去做，自己只做学生不能做的事，积极培养学生自我管理的能力，为此我建立健全了班干部每周周五例会制度，及时交流，总结得失，层层负责，责任明确，并成立值周小组，动员全体学生参与班级管理，放手让学生去管、去做，当然也要及时指导。几年的实践证明，学生自主管理能够充分调动学生的积极性和创作性，达到良好的效果。三、合理而有效地利用时间班主任工作千头万绪，方方面面都要花大量的精力，但时间是有限的，这就要求我们在工作时计划性要强，即工作要勤而有度，尽量地少做无用功，提高工作效率，譬如我经常利用早晨的晨读时间来检查学生的作业完成情况，在平时批阅学生管理记录时间了解学生动态，还可以利用双休日的时间对距离学校比较远的学生进行家访等等。充分发挥每一分钟的最大效率，达到最优化的效果。四、充分利用“三维”式教育模式班级管理工作不是孤立的，学生的成长环境也不是孤立的，因此对学生的教育管理也不能采取单一的手段，这就需要实行与素质教育想适应的立体式三维教育模式，即充分调动学校、社会、家庭、班集体的力量教育、感化激励学生。二零零六年我的班级有一名叫孔磊的同学开始成绩很好，但性格很内向。渐渐我发现他整天面露苦色，丝毫没有少年儿童的天真活泼，成绩也在很快的下降，有一天居然没有回家。我通过调查了解得知他的母亲在家经常虐待他。了解情况后，我对他家进行了采访，但效果不太明显。于是我联系了村委会一道去做工作，通过法律和社会舆论的讲解，对他的母亲进行了批评教育。经过反复的教育，他的母亲认识到了错误，改变了对孩子的态度。在这过程当中，我在班级组成了一个帮扶小组，每天给予他帮助，解决一些实际问题，从学习上和生活上关心他，使他感受到周围有许多人在关心他爱护他，体会到集体的温暖。渐渐地我发现了他的脸上笑容多了起来，活泼起来。在三维教育模式下，他的学习成绩很快的提高，也逐渐地享受到母亲的温暖。学期末，还被评为学校的“优秀三好生”。在几年的班级管理中，我体会到了古人“学无止境”这句话的真谛。班级虽小，但班级管理也是一项学问。回想起初当班主任时，只想到“勤能补拙”，整天呆在班级，由于班级管理目标不明确，没有一个严密的工作计划，对班干部缺乏指导，对学生的思想动态也了解不够，班级管理总体效果不佳。在采用了优化管理班级方法以后，我的工作比以前轻松多了，效果也有了明显的提高。实践告诉我，实施素质教育必须要不断地探索新的先进的教学管理方法。只有这样，才能跟上时代的步伐，才能满足新的教育形势对我们的要求。我将在以后的工作中与时俱进，继续改进完善管理方法，进一步深化素质教育，为祖国的教育事业做出自己的贡献。