人教版二年级语文下册《动手做做看》.doc

人教版二年级语文下册动手做做看 教学目标 1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点 认字、写字、朗读课文。教学难点 课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教具准备 生字卡片，搜集关于郎志万的材料。导学过程：预习提纲 1、初读课文两遍。2、搜集关于郎志万的有关材料，制作成资料卡片。第一课时一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。1、画生字新词。2、找出小朗志万说的话，做上记号。3、听课文范读并正音。三、学习生字。1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、识字游戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是xxxx。B、开火车读。4、生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢-漫 篇-骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人6、写字指导。重点指导：“朗、喝、骗”字。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：两个是的区别。（此教学过程教师要座号板书） 四、学生练习写生字。第二课时一、复习巩固生字。1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，用它随时提醒自己。3、围绕“哄骗”引发争辩伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。三、学习感悟朗志万的话，进行发散思维训练。1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。四、总结课文。1、分角色朗读课文。2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？五、实践活动。1、听童话故事小马过河，把听后的感受告诉他人。 2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。六、作业布置搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。 板书设计 3动手做做看 郎志万： 不溢水？ 伊琳娜生气哄骗动手做了做 笑了不是哄骗明白一个道理 （科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）