67求一个数的几倍是多少.doc

教学内容求一个数的几倍是多少的实际问题 第7778页。 教学目标1.理解并初步掌握“求一个数的几倍是多少”应用题的数量关系和解答方法，并能解答有关的应用题；2.在观察、思考、说理的过程中逐步悟出求一个数的几倍是多少的应用题的数量关系和解答方法。重点难点重点：探索并掌握“求一个数的几倍是多少”应用题的数量关系和解答方法；难点：理解“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教材简析本节课的教学内容是：是“求一个数的几倍是多少”的应用题，这是学生第一次学习有关两个数的倍数关系的应用题，它是在学生已经建立了“倍”的概念和求“几个相同加数的和”的基础上学习的，同时也是继续学习其他有关两个倍数关系的应用题的基础，解答这种应用题的关键是把几倍的概念同求几个相同加数的和联系起来。例题的安排是通过引导、观察实物图来认识；柳树的棵数是杨树的倍。这样就将一个数的几倍是多少与求几个相同加数的和联系起来，使学生认识到这两类题在数量关系上是一样的，只是说法不同，从而勾通了知识间的联系，促进学生更好地理解和掌握“求一个数的几倍是多少”的应用题的数量关系和解答方法。教学准备挂图、小黑板教学过程教学意图思考与修订一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说。（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。（2）先摆4个蓝花片。再摆黄花片，它的个数是蓝花片的2倍。再摆红花片，它的个数是蓝花片的3倍。仔细观察并回忆，你是怎么摆的？你发现了什么？2.刚才大家摆小棒、花片都摆得正确，说得清楚，说明你们已经理解 了“倍”的含义。上节课我们学习了求一个数是另一个数的几倍的实际问题，这节课我们继续学习有关“倍”的实际问题。（板书课题）你能用我们昨天刚学习过的知识说说这两行圆片的个数关系吗？如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍，你们知道第二行摆几个圆片吗？4.揭题。二、合作探究1.出示挂图。（1）认真观察插图并阅读图中人物的对话。（2）通过观察和阅读，你知道了什么？要我们解决什么问题？（3）指名口答。2.尝试解决。（1）你会解决这个问题吗？自己独立思考，可以动手画一画，也可以用学具摆一摆。（2）学生各自画图或摆学具。（3）在小组里相互检查，并交流各自的想法。（4）指名汇报，重点让学生说清是怎样想的。（5）刚才同学们动手画出或者摆出了柳树的棵数。谁能说说画柳树时画了几个几棵，摆柳树时摆了几个几棵？求柳树有多少棵，也就是求什么的，所以要用什么方法来计算？（6）独立列式计算并口答。（7）组织讨论并小结：这道题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习1.做“想想做做”第1题。（1）看清要求，独立操作并列式。（2）同桌交流：为什么这样列式？2.做“想想做做”第2题。（1）各自观察题目中的画面，阅读题目中的文字。（2）要求一只大船坐多少人，除了知道“大船坐的人数是小船的4倍”，还需要知道什么？你能从题中找到这个条件吗？（3）独立列式计算，口头作答。（4）同桌相互检查，并在班内反馈。（5）我们算出来一只大船坐8人，书上怎么只画了5人？3.做“想想做做”第3题。（1）独立完成。（2）集体订正。（3）评析鼓励。四、课终小结今天我们共同学习了什么内容？解决这类问题用什么方法计算？这节课你还有什么收获？还有什么不明白的问题？ 附板书设计：求一个数的几倍是多少的实际问题柳树有3个5棵 3×5=15（棵）通过学具操作检查学生对“倍”的含义的理解情况，同时为新课的学习作必要的准备。利用已有的知识经验，层层推进，从而使学生深刻领悟算理，发现算法。