六年级下册科学教案及反思-1.2 巧妙的结构丨冀教版.doc

教学目标：1、能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题。2、能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4、能发挥自己的想象力和创造力。教学重点：增强学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学难点：设计实验方案教学方法：教师与学生活动相结合的互动教学法准备材料：报纸、木棍、橡筋、白纸、硬币、纸桥墩教学过程：一、谈话导入师：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课，我们就来研究这个问题。（板书课题：探究建筑物结构与力的关系）二、提出问题1、教师出示赵州桥、空心的楼板、埃菲尔铁塔的图片，提问：关于建筑物的结构你想知道什么？2、学生提出问题： 赵州桥为什么是拱形的？ 楼板为什么做成空心的？ 埃菲尔铁塔为什么是三角形的？设计意图：教师通过图片形式，让学生直观感受建筑物的结构，并提出问题。三、探究问题1、教师演示实验。 用一张白纸和两个相距10厘米的桥墩搭一座纸桥，在桥面上放硬币。（只能放一个） 把桥西设计成拱形，能放几个硬币？a. 让学生猜想。b. 教师实验。c. 让猜对的学生得出结论。（板书：拱形承重力大）2、学生实验。 根据实验方案选择实验材料。 将实验材料组装成实验模型。 改变实验条件观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。 填写实验报告单。实 验 报 告 单第 小组实验项目实验目的实验材料实验过程实验结论 汇报，交流。（师板书：空心不易弯折，三角形稳定性强）3、教师讲解：不同的结构有着不同的特点，人们正是根据不同的结构特点而建造出不同形状的建筑物。设计意图：教师通过演示实验，进行师生互动，以竞猜形式让学生猜想，充分发挥学生想象力，提高学生探究兴趣。通过动作制作实验模型，以提高学生动手操作能力。四、拓展练习1、发现周围生物的结构。（出示贝壳图片）2、介绍仿生建筑。（出示仿生建筑）设计意图：通过出示贝壳图片，让学生了解贝壳的颜色、形状的多样化，感受生物结构的特色。出示仿生建筑的图片，感受仿生学在生活中的运用。五、小结同学们，今天这节课我们探究了拱形、空心、三角形结构的建筑物与力的关系，还有其它结构的建筑物与力有何关系呢？请同学们下课后继续探究，今天的活动就开展到这里，下课。反思：本人在执教第2课巧妙的结构的第2课时探究建筑物结构与力的关系时，以符合新课标的基本理念以科学学习探究为核心，整堂课是以学生经历探究为主，以体现学生是科学学习的主体，教师是组织者、引领者和合作者。教学中面向了全体学生，做实验做到人人参与，使每个同学都不同程度的有所收获。在拓展活动时，渗透仿生学知识，开阔了学生视野，激发学生的想象务和创造力。当然，在教学中也存在着不足，回想起来课堂上对学生的激励不够（比如：回答问题好的个人，实验做得好的小组），有的小组实验操作不是很规范，是不是让学生自带材料组装实验模型，更进一步开拓学生视野。今后，我将在科学课活动中进一步注意自己的不足，力争完善自己，做得更好。