三年级上册语文教案- 1大青树下的小学第一课时 人教部编版.doc

1 大青树下的小学第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。【重难点】 整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。【教具准备】 课件 【教学过程】 一、歌曲引入，介绍资料。 1.播放音乐（或视频）爱我中华片段： “五十六个星座，  五十六枝花，  五十六族兄弟姐妹是一家。  五十六种语言，  汇成一句话爱我中华， 爱我中华，爱我中华。 ” 2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。 3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。  【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。】 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：1.大青树下的小学。 5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。 1. 请你自己试着读课文。 （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。 4.(1)本课生字组成的词语。 （第一组含有会写字，第二组含有会认字）：  早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子    坪坝  飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白  认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。   （2） 有关民族的词语。     景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族  注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 5.词语我理解   温馨提示：  【设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。 】     理解词语的方法： 1. 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。      2.有的词语应该理解在文中指什么？ 3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？（1）小组交流自己理解的词语。 （2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7） 指旌旗随风摆动的样子。 (        )               形容色彩华丽。    (        ) 山间平整的场地。   (        ) 边防，边境。      (         ) 两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。(        )   6.生字我会写    晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影    （1）识记字形    你有什么好办法记住这些字？   形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。    (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？写好生字四步走：1. 说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。  说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。 “汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。   【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。】 “艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。  看一看：关键笔画的写法。 巧记字形：“丰”“色”艳。  写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。 “晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。  对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。     (1)学生练写,教师巡视指导。  （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。  7.再次巩固字词： 把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。8. 同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 三、再读课文，理清顺序。 1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？ 2.学习反馈（课件出示11）（填空）： 课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。 四、自主品读，自我感悟。 是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。 【设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字书写。】