五年级上册语文教案-2-1 匆匆 ▎冀教版 (3).doc

冀教版小学语文九册第6课匆匆教学设计 刘维红教学要求： 1.正确认读7个要求会认的甚至，掌握8个要求会写的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .了解课文的主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。知道时间来去匆匆，要懂得珍惜。4 .本课时首次学习朱自清的文章，要引导学生在读中初步体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。教学重难点：有感情地朗读课文，引导学生读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间。教学准备：学生课前收集朱自清的资料，搜集有关珍惜时间的名言警句等，预习课文。教学过程：第一课时一谈话导入：同学们，老师知道，课前你们已经搜集了不少关于珍惜时间的名言警句，谁说给老师听一听啊！是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！今天，我们一起来学习一篇课文，（板书课题 匆匆），学生齐读。你能说一说“匆匆”是什么意思吗？组个词或说句话。课文中的“匆匆”指的又是什么呢？（时间）二检查预习，初步感知：1 .这篇课文的作者是谁？关于作者，你们对他有什么了解呢？（交流课前收集的资料。）我们来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的，好吗？2.指名朗读课文，其他同学听后评议。3.听了一遍课文，相信大家对文章有了自己的初步感受。下面请同学们打开书，同桌之间分段轮读课文，要读得正确、流利，然后互相认读生字词。思考：作者在文中向我们提出了一个什么问题？并想一想每个自然段各写了什么？指名回答：我们日子为什么一去不复返了呢？（教师板书。）三学习一段：1.指名读一自然段，并说一说怎么提出来的问题？对比的方法：燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。2.作者选用了三种不同的事物，组成了一组长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物，读起来琅琅上口。指导朗读。引读：我们的日子为什么一去不复返了呢？是是这长短不一，节奏跳跃的一连串问句，看似在问，实际上是作者用心灵向我们诉说什么呢？（板书：无奈，惋惜）指导朗读：整句与散句的结合具有一种音乐的美感，在问句中又带着淡淡的忧伤，让我们一起读出这种忧郁的美。3.齐读一自然段。四小结：听了你们朗读，我似乎感觉到，你们触摸到了作者的心灵。其实，任何散文，都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌。作者用心灵来写书，我们就要用心灵去阅读，去体会，去感悟。五推荐作业：背诵第一自然段。第二课时一.复习导入： 指名背诵第一自然段。二学习2、3、4自然段。1.请同学们默读2、3、4自然段，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？在作者的描述中，你听到了作者在你子耳边的絮絮低语语了吗？边读边圈画，或写上批注。2.交流。重点理解以下句子:“八千多日子从我手边溜去，也没有影子。”把“八千多日子”比作是“针尖上一滴水”，岁月的流失如同一滴水滴在大海里，无声无息，一去不回。引读：我不禁理解“头当涔涔”“泪潸潸”为什么“头涔涔”“泪潸潸”？你用心灵感悟到作者此刻的心境了吗？（作者伤感）指导朗读。“早上我起来的时候，又开始在叹息里闪过了。”指名答，相应指导朗读。师：是啊，从早到晚再到早，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。让我们真切地触摸到了时间的脚步。让我们再一次深刻感受一下时间的足迹，师生对答。（师生接读）作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？生仿照说句子。“过去的日子如轻烟，被初阳蒸融了。”形象的比喻来说明时间一去不复返，眨眼间就消失得无影无踪，而我却无所作为，伤心啊，自责啊，指导朗读。时间就这样白白流逝，你们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。（生默读，找出有关句子，谈理解）两个“赤裸裸”有什么不同？师：是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问句中实际上说明作者已觉醒。因而读的时候，要充满信心，用沉稳而坚定的语调来读。指导朗读。三再读课文，探究写法：1.读自己喜欢的段落或句子。2.这篇课文有哪些值得我们学习的写法。四诵读吟咏，升华感情：1.有感情地朗读课文。2读了这篇课文，你想到了什么？可以引用关于时间的名言、诗词，也可以用自己的话来说。五推荐作业：1.背诵全文。2.积累文中的好词佳句。3.预习下一课，查阅有关海伦.凯勒地资料。板书设计：匆匆日子一去不复返?(无奈、惋惜)