四年级上册数学教案-4.2线和角：角.认识平角·周角和各种角 ▎冀教版（2014秋） (1).doc

<认识平角、周角和各种角的关系>教学设计 深州市深州镇南街小学 李永苏教材分析：冀教版四年级上册43、44页。教材设计了两个活动。一、用折纸的方法认识平角和周角。在这个活动中教材设计了三个环节：(1)把一张长方形纸折成直角。(2)把刚才折成直角的纸打开一个对折显示出两个直角组成一个新角，并且角的两条边在一条直线上，这就是平角。(3)把折成平角的纸再打开，显示出4个直角组成一个周角。二、用活动角边操作边学习锐角、钝角。给出锐角、钝角的定义。学生分析：本节课是在学生已经直观认识了直角，并会用量角器测量角的基础上学习的。平角和周角的认识，对学生来说有一点挑战性。教学理念：课堂活动中给学生充分动手操作、观察、交流和讨论的空间，自主探索新知识。使学生真正体会到合作的愉快，体验到了团结的力量。教学目标：1、 在动手折纸、用活动角作角的过程中，认识各种角以及它们之间的关系。2、 认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系。3、 积极参与动手操作活动，活动愉快的情感体验。教学重点：认识平角和周角的示意图，知道直角、平角、周角之间的关系。教学难点：平角和周角的认识。教学过程：一、 导入新课出示“扇子”的谜语，激发学生探索角的秘密的兴趣。二、复习旧知利用一个60度的角，复习组成角的要素，表示方法，用量角器测量角。引出生活中还有很多角等待着我们去发现，去探索。板书课题。三、授新课（一） 平角和周角1、 让学生拿一张长方形纸，结合图示师生口述方法（1），让每个学生动手折一折。2、 教师提问：折成的是什么角？你是怎么知道的？交流方法和结果。3、 让学生把折成直角的纸先打开一个对折，告诉学生看到的两个直角就组成一个平角。画出平角示意图，共同分析平角的顶点、两条边的特点，总结出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。4、 让学生把折成平角的纸再打开一个对折，告诉学生看到的四个直角就组成一个周角。画出周角示意图，介绍周角的边及形成过程。5、 “快乐找一找”。学生这时候有些累了，放松一下，在自制的折扇中找出平角和周角。6、“同桌议一议”，同桌讨论，全班交流。得出：平角是180度，周角是360度。1平角=2直角，1周角=2平角=4直角。7、“仔细算一算”。出示课本44页2题，学生自己完成，交流想法，算法，巩固所学知识，承上启下，进入学习锐角和钝角的内容。（二） 锐角和钝角1、 利用活动角，边操作边观察，说明是什么角。注意与90度和180度相对照，总结出锐角和钝角的数值范围。2、 同桌互相摆出各种角，并且总结出排列顺序。（三） 拓展延伸1、学生独立完成前半部分，然后小组讨论总结：在什么整时刻，时针和分针组成各种角。把所学知识应用于实际生活。2、四、课堂总结让学生谈谈这节课的收获，体现学生的主体地位。板书设计