五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (13).doc

西风胡杨教学设计教学目标：1、学习课文中的生字新词。2、通过朗读、品味，读懂课文内容，了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。3、有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。教学重、难点：通过朗读、品味，了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。教学时间：两课时教学过程：第二课时一、回顾课文，导入新课。我们已经初读了课文，回忆：作者笔下的胡杨是一种怎样的树？二、品味语言，体会情感。（一）领略胡杨之最，体会赞美之情。1、默读课文14自然段，思考：在胡杨的这些特点中，给你印象最深的是什么？可在关键文字旁边圈圈画画，也可写上自己的感受。2、交流汇报，顺学而导。最美（1）轻声读第一自然段，你体会出什么？（2）指导朗读，感受作者对胡杨的赞美。最坚韧（1）抓住“耸立、挺拔”两个词语，了解胡杨在沙漠中的生存状态。（2）通过补充句式“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕（ ），不怕（ ）。”体会胡杨生存环境的恶劣，从而领悟到胡杨与众不同的坚韧、顽强。最无私（1）抓住三个“让给”，一个“留给”，体会作者用拟人、对比的手法写出了胡杨的无私。（2）理解“摧肝裂胆”、“芸芸众生”，并引导学生透过这两个词展开想象，感受胡杨的无私品格。（3）师生合作，引读本段。最悲壮（1）胡杨“生前战斗”是为什么而战斗？“死后仍坚定的挺立着”又是为什么？引导学生联系前文，体会胡杨是为了身后的城市、村庄、青山绿水、芸芸众生而与肆虐的风沙、恶劣的环境进行着战斗；领会胡杨为了保护地球，保卫人类而耗尽生命最后一滴血的悲壮。从而激发学生对胡杨的敬佩之情。（2）图片渲染，配乐朗读。（二）感受胡杨之悲，体会期盼之情。过渡：胡杨曾孕育了整个西域文明。两千年前，西域被大片葱郁的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美，滋润出楼兰、龟兹等西域文明。可是，如此坚韧、顽强，为着人类默默奉献着的胡杨今天又遭遇着什么呢？”请大家轻声读课文的58自然段。1、交流汇报。2、补充文字资料，了解胡杨的生存现状，体会作者的担心。3、因此，文中作者也发出了由衷的期盼，作者期盼的是什么？4、理解“祈求”一词的意思。体会作者对胡杨的同情，对环境保护的关注。5、此时此刻，假如我们也来到了这孑然凄立的胡杨林，我们又会期盼什么呢？补充句式“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求祈求”。三、回归课题，升华情感。1、再读课题，你对胡杨又有了哪些认识？请用一个词语或一句话来形容你心中的胡杨。2、让我们带着对胡杨的这种敬佩和赞美，朗读课文最后一段。 2 / 2