人教出版一年上册数学6和7的认识教学方案计划设计.doc

*-6和7的认识教学设计扶余市增盛镇中小学 王富玲【教材分析】在学生系统学习了“15的认识及加减法”后，6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P43页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前15 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。【学情简析】本班学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜爱表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动。在学习5以内数的认识时，我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识5以内数的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。【设计理念】1、 从学生的实际出发：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。2、 通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。在设计中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。3、 注重学生的动手操作、自主探索与合作交流：标准中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，在设计中要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。教学内容：人教版一年级上册P42页6和7的认识教学目标：知识与能力：1使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。过程与方法：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。情感态度价值观：使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重、难点：正确数出6、7 的物体个数；会读写6、7；会比较6、7 的大小。6、7的基数、序数含义教学准备：课件，小棒教学过程：1 创设情境：1师：同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，想听吗？2师：但是老师有个要求，你要认真倾听，听过儿歌之后告诉老师从儿歌中你知道了什么？（你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？5 只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号，你能给这些小松鼠排队吗？（出示课件） （按照从大到小和从小到大的顺序进行了排序。）师：瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。板书课题：6和7的认识【设计意图：通过儿歌引入新课，能吸引学生的注意，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。】2 内容研讨1观察主题图，探索新知（1）师：这7只小松鼠想参观小朋友的教室，同学们知道了，可高兴了，瞧，图上都有什么，他们在做什么？师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。（2） 认识6师：请同学们说说图中有几个小朋友在做值日？你是怎么数的？（6个同学，生数，出示课件，全班跟着数一遍）师：如果用小圆点表示这些小朋友，谁知道该怎么数？（出示课件）请一个同学数。师：6 个小朋友可以用6 个小圆点来表示，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就是6，读作6，一起来读6。谁能来读这个6，并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。板书：6师：观察一下，6像什么？（出示课件）请同学们再说说图上还有数量是6的事物？（6个桌子）（3） 认识7师：请同学们观察图画，图中还有谁？（老师）那图中一共有几个人呢？（7个）如果用小圆点来表示这些小朋友，谁知道该怎么表示？我们一起来数数。师：7个人可以用7个点子来表示，在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手，并且拍手的次数可以用7表示。板书：7师：图中还有表示数量7的事物吗？（7个人，7把椅子，7张桌子）设计意图：通过数一数，从不同的角度去数数，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；同时加强了学生的思想教育，2、动手摆一摆， 操作感知师：刚才我们已经会数6和7，你能用6 根小棒或者7根小棒摆一个你喜欢的图形吗？（先拿出6跟小棒，比一比看谁摆的又快又好）师：请同学们指着自己摆的图形，数你用了几跟小棒？说说你摆的是什么？同桌之间互相欣赏，（欣赏老师的作品，出示课件）师：如果再填上一根是几根？你能用7根摆出什么图形？快速地摆一摆，说说你摆的是什么，同桌互相欣赏。3、 说一说，生活中的6和7师：认识了6和7，在我们的生活中有许多事物都可以用6和7来表示，你能能找到并说说吗？学生说然后出示课件，（螺母，六角灯，雪花，模仿，音符，神州7号，七夕，七色彩虹，北斗七星，7个音符）生活中数学无处不在，只要你细心观察，就能发现。4、拨一拨 直观感知师：老师给同学们带来了一位老朋友，他是谁呢？（出示课件）（计数器）计数器上有许多漂亮的珠子，现在计数器上没有珠子，我们用几来表示？（0）一颗一颗的拨珠子（课件出示1、2、3、4、5）师：再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）也就是5 添上1是几？师：再拨一颗是几颗珠子？（ 7 颗）也就是6添上1是几？师：刚才我们在计数器上拨出了6和7，那么老师要考考你们，4的后面是几？5的后面是几？6的后面呢？5、通过直尺图 直观教学数序师：看来大家已经会在计数器上数6和7了，看，老师这儿有一副直尺图，观察上面有什么呢？你知道5的后面是几吗？（6和7）那么6和7分别在什么位置呢？（6在5的后面，7在6的后面）即时练习，（1）师：谁能从0 顺数到7，从7 倒数到0？（2）请男同学从0 顺数到7，请女同学从7 倒数到0。（3）抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁?（4）你有什么发现？（后面的数比前面的数多一）6、比一比 明确5、6、7大小关系出示5、6/7的点子图，师：这是几？那你能比谁多，谁比谁少吗？（生说，师板书）65，57，67，75你为啥这么填呢？师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。说出比7小的数，说出比5大的数。7、 排一排，课件出示（从小到大排列，从大到小排列）8、 辨一辨 区分基数和序数含义师：老师发现这个组的第6组的第7个小朋友听得很认真，你们猜老师表扬是谁呢？现在请小朋友用你的坐姿来告诉老师你也在认真听讲。出示金鱼图：出示问题。（1）一共有几个鱼缸?(2） 从左边数第7缸有几条？师：你认为这个问题中哪个字很重要？找到第7缸数一数缸里有多少条并填填。(3） 有7条鱼的是第几缸？仔细观察每个鱼缸的小鱼条数都一样吗？请同学们快速的数一数每个鱼缸有几条鱼，填一填。（4） 师：，“7缸”和“第7缸”有什么不同？（表示的意思是不一样的，第7缸只表示一个鱼缸，7缸表示一共的鱼缸数。）师：是啊，数有两层含义一层用来表示数量，几，一层表示次序，第几。板书，数量几 次序第几（5） 看了这幅图，老师还能提出很多问题，下面老师提你来回答好吗？谁能向老师这样提一个问题然后请同学来回答。（6) 师：小朋友喜欢看动画片吗，灰太狼是那部动画片里的人物？刘喜洋洋和灰太郎，灰太狼最喜欢干什么？（抓羊）他现在想把从左数的第6只抓住，你能告诉大家他想抓谁吗？结果没抓住，红太郎生气了，他说要把从右数的6只羊全部都抓走，谁上来给我们比划下它想抓哪几只？谁抓的多。（7) 做个小游戏，看看同学们的反应：请第3行左边的7个同学挥挥手，请6行的右边的第7个同学起立。9、写一写 掌握字形结构师：同学们，我们已经认识了6和7，现在咱们也来写一写6和7，好吗？那谁能说说，6和7的样子像什么？生：6像口哨，7像镰刀。师：请大家看老师写6字， 6要一笔写成，它的肚子圆鼓鼓的，你会写吗？ (学生随老师书空)师：7怎么写呢？7先横着写，再拐弯向左下斜着写。（课件演示7的写法）师：一起来试试吧(学生随老师书空)师：会写6和7吗？请大家翻开课本43页，写一写6和7。比一比，看谁写得又快又好。（学生在课本上描红，教师巡视指正）3、 堂堂清：小松树看到你们一节课学的都很认真它们非常高兴。想要在回去之前考考你们，你们敢不敢接受挑战？1、 填空（1）0、1、2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）。（2） （ ）、（ ）、（ ）、5、4（ ）、2、1、（ ）。（3） 5的相邻数是（ ）和（ ）。（4） 6的相邻数是（ ）和（ ）。（5） 比5多1的数是（ ），比6多1的数是（ ），比6少1的数是（ ），比7少1的数是（ ）。2、 比一比，填一填4( )7 5( )6 7( )2 6( )6 7( )6 6( )4 3( )7 7( )0 6( )73 、 有几种填法？( ) ( ) 5 ( )4、 回顾全课 畅谈收获师：这节课你有什么收获？师：这节课大家的表现很好，下节课刘老师还会带领大家继续探索有关6 和7的知识，好吗 ？