望月教学设计.docx

望月教学设计教材分析：本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上，也让我们感受到了月亮的美以及人们对月亮的喜爱之情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，理解文中描写月亮和小外甥对月亮产生想象的句子。4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。重点、难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子的意思。2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学过程：一、激情导入1、夜幕降临，一轮明月缓缓升起。人们常说，月亮是美的化身，是天空中的仙女。古往今来，无数文人墨客称颂它赞美它，把它当作心中的女神，今天我们就将继续跟随著名作家赵丽宏一起去望月。2、夜深人静，作者独自一人来到江轮的甲板上赏月，月光照耀下，他看到了一幅怎样的景象。3、配乐学生朗诵第二自然段。 4、真是一幅美丽的江中月夜图。（板书江中月）这么美的月色还吸引了谁，让我们接着往下看。二、学习诗中月（一）学生自由朗读课文。边读边思考，从这一段中你看到了一个怎样的小外甥？学生自由读后交流。1、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？ 2、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 3、总结：这是一个聪明好学、爱幻想的小外甥。（二）学习诗中月1、分角色朗读诗句。 2、了解诗句的意思。（1）学生解释。（2）教师点拨理解。3、指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背）4、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背）5、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。6、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。7、学生反复朗读，体会句意，体会意境。8、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。三、 学习心中月1 师生分角色朗读课文生：你说，月亮像什么？师：你说呢？你觉得月亮像什么？生：像眼睛，天的眼睛。师：你说说，这是什么样的眼睛？生：这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次2 指导朗读：小外甥在说这几句话的时候是什么表情？（他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。课件出示）那么请你也像小外甥这样读，让老师看到你眼中那闪闪发光的小月亮。3学生自由读（课件出示：像眼睛，天的眼睛。这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次）4指名读，齐读5这里的月亮又是怎样的月？既不是作者眼中的月，也不是诗中的月而是小外甥？（心中对于月的想象）我们概括为“心中月”。 6你觉得小外甥这个比喻怎么样？（很奇特）7 由这么奇特的想象，我们可以看出小外甥是怎样的一个孩子？（爱幻想）8 除此之外，小外甥还有哪些特点？你从哪里看出来的？（聪明好学：从比赛背诗中看出。很调皮：从他说的话中看出，如“是月亮把我叫醒了”与“月亮困了，睁不开眼睛了”。）9. 是的，在小外甥的心中，月亮是天的眼睛，那么在你们的心目中，月亮又是什么呢，拿出纸和笔试着写写你心中的月亮。（1）、生写，师巡视指导。（2）、请几位同学说说他们心目中的月亮。过渡：这么一个聪明好学又调皮可爱的小外甥困了，睁不开眼睛了，摇摇晃晃地走回舱里去了。“甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀”四、结尾1 此时，我们一起随作者坐在江轮的甲板上，抬头凝望天上那一轮皎洁的明月，展开幻想的翅膀，把你的幻想写在该段省略号的旁边。2 学生随音乐想象，记录3交流评议指名说五、布置作业1、摘抄描写月亮的诗句。2、背诵课文。3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。板书设计：25. 望月江中月诗中月心中月