北师大版小学数学第二册全册教学设计.doc

北师大版小学数学第二册全册教学设计一、 生活中的数单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教学课时数：5课时。 第一课时 数铅笔教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：会认、会读、会写100以内的树。教学过程：一、 导入新课 同学们，今天我要和大家一起做数数游戏，大家喜欢吗？每10个人一组，你们组合好吗？ 二、 探究新知 （一） 数“铅笔，小棒”活动。 1、 活动要求。 （1） 每个小组10个人，两人合作，分清楚要数什么，然后用最快或最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。 （2） 小棒和铅笔都数正确的小组获胜。 2、 学生游戏。 教师参与到学生中，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的数法及时给予鼓励和引导。 3、 交流，汇报数数方法。 （1） 请学生说说自已是怎么样数数的。 （2） 集体数数。三、巩固新知1、圈一圈，数一数（1）学生用自己喜欢的方法圈一圈、数一数小朋友的的人数。（2）由学生圈一圈、数一数一共有几个小圆点。（10个圈在一起）2、练一练（1）    数一数（这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容（易错，再开始数）（2）在下面各数的后面，连续数出五个数来。（用开火车的方式数）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五（3）在教室里数一数，说一说（主要交流数的方法）（4）想一想，说一说。（指导学生找规律，再 按规律说3个数。）（5）看谁数得快（先观察，找到规律再数。）四、总结。第二课时：数豆子教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2 、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。3、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。教学过程：一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、指导学生估计。(让学生数出10颗豆子，再让他们估计有多少粒。)二、新课学习。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少粒？2、让学生说说28粒应该怎么在记数器上来表示？3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？ 学生自由的写，再反馈。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100。三、巩固练习1、摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。2、看图填空。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。学生自己观察图，再独立写出数。学生汇报是怎么想的。3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、804、小熊写出门牌号。（1）学生观察后，自己写门牌号。 （2）学生汇报。四、总结。第三课时 动物餐厅教学目标：1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。2、初步感受一列数蕴含的规律，初步发展学生的数感。教学重点：抽象地比较数的大小。教学过程：一 创设情境,展开新课 1 师:听说动物王国新开了一家动物餐厅,小朋友们让我们一起去参观一下. 引导学生观察主题图画自己发现了问题得出结论. 小猴拿了几个盘子? 机灵狗拿了几个盘子?谁拿的盘子更多一些? 你能用学过的数学符号表示出来吗 ？21>18 或 18<21 (复习一下大于,小于号的表示方法) 2 看珠写数,比大小(填一填的内容)二、巩固反馈，1、比大小。学生独立完成。全班核对，说说你是怎么想的。2、填一填。3、连一连。小猴和小熊分别想请一些数字宝宝到家里做课,仔细看一看他们都欢迎那些数字宝宝,看好了把数字宝宝领到他们的家里去作客.可别搞错。3（1）按顺序填数。（2）找前后数和中间数。 （3） 根据右表，把下图中缺的数填上。 （4）仔细观察表格，说说你发现了什么。练习过程：（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习，学生再练习。（2）指名读出各数。（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。三、布置作业。4、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？学生课后同桌合作完成。四、总结。 第四课时 小小养殖场教学目标：1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学过程：一、 谈话导入 小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天天，我和家人一块去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。 二、 探究新知 1、 学生观察图。 师：你从图上看到了什么？ 师：你仔细看一看，有多少只鸡？多少只鸭？多少只鹅？ 2、 发现问题，提出问题。 师：你发现了什么问题？ 师：你能提出什么问题？ 3、 多得多，多一些的认识。 师：鸡比鹅多了几十多只，因此我们说：“鸡比鹅多得多。” 师：鸭比鹅多着几只，因此，我们说：“鸭比鹅多一些”。 师：鸡比鹅多得多，反过来还可以怎么说？鸭比鹅多一些反过来说呢？ 师：请大家和同桌说一说，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。 学生交流自已的想法。4、想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。三、巩固反馈1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩35 42 85 42 8 85（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。3、数学游戏。（猜数）同桌合作。方法：一人语言提示，另一人猜数，。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。四、课堂总结：这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？   二、观察与测量单元教学目标：1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。5、初步学会估测和测量物体的长度。教学时间：5课时第一课时：观察物体教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学过程：一、 导入新课 出示一个长方体模型观察：指名说说看到模型的哪一面。（有的说前面，有的说侧面） 师：你们猜老师会看到模型的哪一面？（上面） 思考：为什么同是一个长方体的物体，他们看到的形状会不同呢？ （板书课题：观察物体）一、出示玩具汽车，学会观察物体第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的。第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。第三步：1、让学生观察书上的图，说一说。2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）、给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。  第二课时：桌子有多长教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学过程：一 、创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）二、学习厘米与测量方法1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”。3、认识尺子，学习厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1cm。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。三、实践操作，巩固知识1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？2、第2 题：先估后量再填。3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？ 第三课时：去游乐园 教学目标：1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重点：对米的概念的认识教学过程：一、情境创设。1、师：今天，长颈鹿和乌龟去游乐园玩，可是它们刚来到门口就被门卫小狗给拦住了。走，我们一起去看看怎么回事？（板书课题：去游乐园）由生的回答引出米的认识。二、学习米1、估计“1米”大约有多长。2、感受1米的长度。（手臂或身高等）3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量。4、猜想：1米有多少个厘米。板书1米=100厘米，1m=100cm5、估计教室里物体的长度，然后再进行测量。三、实践练习，巩固知识。1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。题目：P16试一试。2、一张课桌大约有多高。谁猜对了？学生分组讨论。汇报3、填一填学生独立完成，说说自己是怎么想的。4、学生观察图，然后独立完成。完成后核对。5实践操作p17 第4题。四、总结这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗？  第四课时：估一估，量一量教学目标：1、能选用恰当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点：不足1米的部分如何用厘米作单位。教学过程：一、 导入新课 同学们，今天老师就要大家一起来运用所学的知识解决生活中的问题，看看谁不但学得好，还能解决实际问题。大家高兴吗？二、估一估、量一量1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？2、师生测量。当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。得出可以用-米-厘米来表示。三、巩固新知，形成技能1、试一试（1）讲桌的高是-m-cm。（2）黑板的长是-m-cm。（3）门的高是-mcm。(4)从地面到窗台的高是m-cm。学生先估计，再量一量，最后得出具体的数值。填写。2、练一练第1题，同桌合作，先估计，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。3、估计淘气和机灵狗分别有多高。让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。4、练一练第3题.。先让学生理解题意，再算一算，最后交流自己的想法（小组）5、找一找，量一量。先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。四、实践运用。（1）多少人手拉手站成一排长度大约是10米？（2）走一走，10米大约有多少？学生在老师指导下进行活动。五、课堂总结。说说这堂课你学到了什么？六、课后延伸回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。三、加与减（一）单元教学目标：1、在实际情景中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位，不退位加减法的计算方法，并能正确的计算。3、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识。教学时间：10课时第一课时：小兔请客教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。教学重点：体会加减法的意义。教学难点：会正确计算整十数的加减法。教学过程：一、 导入新课 小朋友，你们家里去过客人吗？你是怎么样招待客人的？ 今天 ，小兔请了许多小伙伴到家里玩，咱们一起到小兔家看一看小兔是怎么招待小伙伴的，好吗？（出示小兔请客情境图）二、 探究新知。 1、 观察图，让学生编故事。 师：你能自已看图编故事吗？ 师：谁想把自已编的故事讲给大家听？（指名讲故事） 2、 引导学生提问题。 师：你能在这个小故事中发现哪些数学问题？ 学生可能说出：一共有多少个果子？小刺猬背走一盘果子后还有多少个果子？ 3、 小组讨论解决整十数加减法的计算方法。 师：你能自已解决提出的问题吗？（学生尝试解决问题） 师：请同学们在小组内讨论一下自已的解决方法，遇到不明白的问题怎么办？（学生活动） 引导学生用小棒代替果子摆一摆，说一说，算一算，体会加减法的关系。 4、 全班交流。 师：你们是怎么想的？你们是用个么办法解决问题的？ 让学生用自已的语言说出想法，鼓励独立思考。5、认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。20 + 30 = 50 50 - 10 = 40 加数 加数 = 和 被减数 减数 = 差三、巩固新知1、练一练学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。2、学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。3、数学游戏：找孩子。让学生理解题意后帮鸡妈妈找孩子。4、根据情境提数学问题 p21第4题四、总结。 第二课时：采松果教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加、减法的意义。2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，体会加法交换率。3、用加减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。教学重点： 初步理解用加减法计算的算理。教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：小朋友，今天松鼠妈妈和小松鼠一起去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”你想向小松鼠提什么问题呢？学生提问，（学生提的问题已经学过就口答解决。）师：我们今天主要解决 “一共采了多少个松子？”和“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果”这两个问题，你们自己想解决哪个就解决哪个？二、合作探究，学习新知尝试解决问题。交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法：列出算式：25+4=29 、 4+25=29 师问：你是怎样想的？小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松果只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。这就是我们学习的用加法解决实际问题。4、师：谁能解决 “松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？”同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21师问：你是怎么想的？指名学生说一说。三、练一练：师引导学生逐题解答。 课本第23页第4题，初步体会加法交换律。 学生做完后，讨论交流。 你发现了什么？ 你能写出一组这样的算式吗？ 四、 课堂小结 。这节课你学到什么？第四课时：青蛙吃害虫教学目标：1、在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3、向学生渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学过程： 一、 导入新课 师：同学们，你们认识青蛙吗？谁能给大家讲一讲关于青蛙的一些知识？（学生互相说说。） 师：同学们，地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，爱护人类的朋友动物。青蛙就是我们的好朋友。它们每天可以帮助农民伯伯除掉农田里许多的害虫，今天我们就请来了两只可爱的青蛙。（出示情境图） 二、 探究新知 1、 学生观察“青蛙吃害虫”情境图，看图编故事。 师：谁能看图给同学们讲一个小故事？（指名讲故事） 2、 学生自已提出问题并尝试解决问题。 师：你能提出哪些数学问题？ 你能解决自已提出的问题吗？ 3、 小组讨论交流计算方法。 讨论：你是怎么样算的？ 讨论：你是怎么样想的？ 谁能用计数器拨一拨自已的计算过程？ 4、 拨计数器，学生根据拨的过程说出相应的算式及结果。 5、 看谁算得又对又快。（练一练第3题） 7、 练习 （指导学生完成练一练第1、2、4题）三、 课堂小结。 这节课你学到什么？ 第六课时：拔萝卜教学目标：1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。教学重点：探索并掌握两位数加减两位数的计算发法教学难点：1、引导学生尝试自己的方法，体现算法多样化并掌握计算发法。 2、能熟练的计算两位数加减两位数（不进位，不退位）一、创设情境，引入新课1、讲述小兔拔萝卜的故事2、出示主题图：板书课题 拔萝卜二、分析情境，提出问题 1、你从图中知道了什么？能提出哪些数学问题？ 2、尝试解决问题。 一共有多少个萝卜？小黑兔比小白兔多拔几个？小白兔比小黑兔少拔几个？三、探索算法1、提问：36+23=？你想用什么方法来计算？2、小组内交流算法： 方法一：摆小棒计算 方法二：在计数器上拨珠计算 方法三：先算30+20=50 6+3=9 50+9=59 方法四：先算36+20=56再算56+3=59 方法五：先算23+6=29 再算29+30=59 方法六：列竖式计算3、竖式计算： 36 +23 59说说在进行竖式计算时需要注意些什么？给小伙伴们提个醒小结算法：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起。四、试一试。1、36-23=？你能自己算出来吗？试试看2、交流方法五、巩固练习1、独立完成练一练1、2题，集体反馈。2、看图列式 1、你能说说这道题的意思吗？ 2、独立列式解答 3、你从这道题中知道了什么新知识？3、判断正误：森林医生 1、讲啄木鸟的故事 2、请找出每个树林中竖式计算的错误原因并改正。 3、交流，讲评。4、第5题提问解答 1、你获得了哪些数学信息？ 2、你能用获得的信息解决书上的两个问题吗？ 3、你还能提出哪些数学问题？谁会解决？5、 填一填。三、 课堂小结。 师：同学们，这节课你们学到什么？ 师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。 第八课时：回收废品教学目标：1、在具体情景中理解比多比少的问题。2、在学具的操作中，能正确列式并进行计算。教学重点：在具体情景中理解比多比少的问题，并能正确列出算式计算。教学过程：一、导入在语文课中大家讨论过我们身边的垃圾是怎么来的，也讨论了垃圾的危害，同学们也想了很多处理垃圾的方法，今天我们要上的就是回收废品，请同学们打开书本去看看小林、小红、小青三位小朋友是怎么做？二、看图提出问题、解决问题1、从图上你得到了哪些数学信息？ 小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋 小红收集的塑料瓶比小林多6个 小青收集的塑料袋比小林少4个 2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题 小红收集了多少个塑料瓶？ 小青收集了多少个塑料袋？ 3、解决问题 列出算式计算（1）23+6= 26-4=（2）研究算法 （3 ） 说说算法三、巩固算法1、第一、二题先分清谁多谁少然后再列式计算2、独立完成第3题，后校对，并选几道说说算法3、第四题是一道开放题，每位学生可以提出自己感兴趣的问题，然后列式计算，也可以把问题出给同伴做。四、 课堂小结。 师：同学们，这节课你们学到什么？  我和小树一起长教学目标：1    善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。2    倡导植树造林的环保意识。教学重点： 学会提数学问题。教学难点： 学会提数学问题，解决问题。教学过程：一、            导入 为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。二、            新课1  出示主题图2  学生自由观察，并提出相关的数学问题。3  小组汇报交流4  指名汇报5  你还能提出什么数学问题？ 小组间进行交流。三、应用教学1  出示主题图2  引导学生仔细观察，提出问题3  小组讨论4  汇报交流5  你还能提出什么数学问题？6  解答疑问：淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状？四、总结。这节课你有什么收获？ 四、有趣的图形单元教学目标1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。3、初步认识四边形、五边形和六边形。4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。 认识图形教学目标：1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。3、发展空间观念和动手操作能力。教学重、难点：认识图形，了解用途。教学过程：一、导入新课1  把课前准备好的学具拿出来。2  小组互相介绍。3  小结学习情况。二、新课教学1  小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。2  归纳板书：    长方形 圆 三角形 正方形3  在生活中你见过这样形状的图形吗？（1）        小组交流（2）        汇报评议4说一说。（1）说说交通标志牌的表面形状。 (2) 了解交通标志牌的意思。三、巩固练习1  连一连仔细看清题意，独立完成。2  涂一涂按要求画一画。3  想一想请你接着画下去。 4  数一数眼睛看仔细，试做，校对。四、课堂总结。  动手做（一）教学目标：1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。2、发展空间观念和动手操作能力教学重、难点：折出图形，拼出图形。教学过程：一、折一折1  把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想后实践，再对比。2  把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。二、拼一拼1  利用上面剪出的图形拼一拼。2  展示你的作品。3  你还能拼成别的图形吗？试一试。三、练一练1  动手剪一剪，拼出有趣的图形。2  折飞机。自己动手研究，实践制作。3  你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？4  将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？小组合作，交流评议。5  口算训练比赛。 动手做（二） 教学目标：1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：认识、辨认各种平面图形教学难点：用不同的方法进行拼图。教学过程：一、借助七巧板，认识平行四边形。1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。2、5号图是什么形？-号图是三角形。3、3号图是平行四边形4、说说七巧板是由哪些图形组成的5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大？二、拼一拼1、让学生出示剪下附业页中的七巧板。2、引导学生进行拼图。（1）拼出正方形（2）拼出三角形3、你还能有不同的拼法吗？三、练一练1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。3、你还能拼出哪些有趣的图形。四、小结这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。 动手做（三）教学目标：1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。 2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。教学重、难点：动手实践操作。教学过程：一、            欣赏图案1  出示图案：风车 兔子 万花筒 青蛙2  引导观察3  小组讨论：每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。4  汇报交流5  小结评议6  介绍图案的作用（出示课件，了解图案在生活中的作用。）二、            练一练1  想一想，涂一涂。（1）出示课件，指导学生涂一涂。（2）让学生动手画一画。2  摆一摆（1）        用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？（2）        用10根小棒能摆出几个正方形？四、小结这节课你觉得有趣吗？你学会了什么？  第五单元：加与减（二） 第一课时 图书馆单元教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。2、培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的多样化。教学过程：一、创设情境，激发学生兴趣。1、师：今天，图书馆里来了一些新书。淘气和笑笑知道后，就要去图书馆买书呢。我们一起去看看吧。2、出示：“买书”的主题图。请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？（5）买2本汪汪乐园需多少钱？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励二、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式： 28 + 4 = 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。方法五：2 8+ 4 3 2竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。三、实际应用。1、完成教科书第49页的“试一试”第（1）题。学生在书中独立试着完成。在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。2、“试一试”的第（2）题。解决学生上面提出的其他问题，如果遇到不会计算的就让学生估算。3、完成教科书第50页的“练一练”第1题。先圈小棒，再让学生写出结果。对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。4、练一练第2、3题.（开火车）5、帮爷爷购物。（让学生在选择信息中，排除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培养学生选择信息解决问题的能力。）6、想一想：这一排一共有（ ）人。找小朋友模拟演示，指导学生解决。四、总结。今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决。 第四课时：发新书教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。2、发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：一、 创设情境。 1、 看图明确图意，训练学生收集信息的能力。 2、 提供信息，提出数学问题。 3、 根据信息估算结果。 二、 探索算法。 1、 用自己喜欢的办法计算，并在小组内交流。 2、 汇报计算方法。方法一： 10+10=20 8+9=17 20+17=37方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。方法三：19 + 10 =29 ，29 +8 = 37 。方法四：20 + 18 = 38 ，38-1 =37。方法五：20+20=40， 40-3=37方法六 ：1 9+1 8 3 73、 用竖式计算要注意什么？ 4、 尝试练习。25+18 37+24 46+35 51+29学生在书中列竖式独立完成。对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。汇报时，请4位学生上台板演。5想一想：32 + 68 74 + 26三、实际应用。2、完成教科书第53页的“练一练”第1题。26+7= 3+39= 18+27=26+27= 23+29= 18+47=先在心里默算1分钟，然后想想每个苹果中间问题之间的联系，再独立做题。3、教科书第54页的“练一练”第2题。帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。四、解决问题。（我们去春游）教科书第53页的“练一练”第3题。一（1） 二（2） 一（2） 二（1） 二（3） 一（3）27人 34人 30人 30人 33人 25人 问题：“每辆车最多能做60人，哪两个班坐一辆车最合适？”先让学生看懂题目的意思。教学时，可把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。学生可能会有多种方法，如把数从小到大排列，然后进行搭配等。五、总结。今天有什么收获？用什么方法学到的？ 第八课时：小小图书馆教学内容：教科书第59-60页。教学目标：1、探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。2、培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“小小图书馆”的主题图。请学生观察图和统计表，训练学生收集信息的能力。然后提出数学问题。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先让学生计算“儿童画报还剩多少本？”列式： 33 - 7 = ？2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相