浅谈小学低年级阅读教学的方法.doc

浅谈小学低年级阅读教学的方法阅读教学是低年级的重要教学任务，但是在低年级的教学中，阅读也有一定的难度。因为低年级的孩子识字量少，读起来就不像高年级那样得心应手。所以，低年级的阅读教学要有它的特点。在多年的教学积累中，我觉得低年级的阅读教学应从以下几点入手。1、引起兴趣，指导阅读一、二年级的学生识字不多，如果规定他们读多少书，就会使学生失去了读书的兴趣。因此，老师应引导他们读一些他们喜欢的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发学生的兴趣，让学生体会到读书的快乐。我采取了以下的方法：（1）通过语文课文内容引导。在每节语文课中，我都要从中挖掘孩子感兴趣的故事，使学生不但对课文内容感兴趣，而且对课文中引出的故事感兴趣，并且课后引导他们去读这个故事。如学习女娲补天时，给学生讲精彩的神话故事；学习天鹅、大虾和梭鱼时，给学生讲寓言故事等，这样，老师每天讲一个小故事，耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，学生就会热爱读书了。（2）通过品德课讲故事。在品德课上，我准备好于品德课有关的故事，把故事穿插在课文中讲。在讲故事的同时，老师可以设置一些疑问。这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。 如 学习我可爱的家乡时，给学生讲讲家乡的故事；学习爱护我们生活的地方时，给学生讲保护环境的故事；学习做环保小卫士时给学生讲绿色使者的故事等。        （3）、转换角色，分角色朗读、表演朗读。表演朗读是低年级学生非常感兴趣的一种阅读形式，因为低年级的课文故事情节鲜明、富有童趣。用表演读的形式来表现课文内容，可以加深对课文内容及相关语言的表达、记忆；通过演读，化抽象为形象，化难为易，能很好地突出课文重点，突破难点，突现特点。一片树叶这篇有趣的故事，通过小黄牛栽下了一棵小椿树，为了保护好小树，小黄牛还在旁边立了一块木牌，上面写着：“请爱护小树”。可是 小兔子小心地摘下一片叶子；小猴子仔细地掐下了一片树叶；小熊捋下一片小椿树叶；接着，小山羊走过，小猪走过每一个路过的小家伙，都取下一片树叶。仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时，惊得目瞪口呆：小椿树一片叶子也不剩了！ 通过每个小动物的自言自语，再加上老师适当的引导，班上的朗读气氛非常热烈，学生的阅读兴趣非常高、一浪高过一浪。我在教学寓言或神话故事时，采用角色表演的方法，使学生在活动中体会人物的感情。然后在推荐一些这样的作品，让学生阅读。组织学生分角色表演其故事情节，这样既培养了学生的表演能力，也能促使学生认真地阅读书中人物的动作、表情等。这种方法学生特别喜欢。如学习想飞的乌龟、燕子妈妈笑了、南辕北辙等课文时就用这种方法。2.课内课外结合，感悟阅读的方法当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱着读，让他们记得牢；如教歌唱二小放牛郎时就让学生唱着读。当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵；让学生读读、画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物。另外，老师可以有计划、有目的的配合教材选择一些适合学生们读的书籍，推荐给他们去读；还可以利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的图书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，就会自觉的去读自己喜欢的书籍。（1）创设情境，让学生想读、爱读。通过文本中的关键词句、图片、多媒体、联系学生生活实际，唤醒学生生活体验等手段，创设丰富的教学情境，让学生进入角色，变 “要我读”为“我要读”。如学习狮子和兔子一课指导朗读对话时，老师把学生分为两组：一组戴上头饰扮演狮子，另一组扮演兔子，老师引导提问：狮子遇到了什么困难?他是怎么对付这个困难的? 学生朗读课文回答。兔子为他出了什么主意? 学生朗读课文 。 师继续提问： 兔子想让狮子明白什么?(他为什么不直接说?)学生继续朗读课文回答。学生进入情境后越读越想读，越读越爱读，完全沉浸在读书的快乐之中了。（2）多彩展示根据低年级孩子的特点，多给他们展示的机会，满足孩子们好胜，好强，乐于表现自己的心理。第一：利用课前三分钟，让学生表现自己，让他们把自己会讲的故事讲给同学们听，为了表现自己，他们会花好多时间去准备。第二：早读时，让学生按个读，比一比谁的读书本领高。这样学生在课外就会花时间把课文读熟。第三：就是课堂上的展示。在背古诗或名家名篇时教师继续引导，让学生有感情、表演着背诵。总之，在阅读教学里，我们语文教师都应进行探索和积累，从而使学生不但会读书，而且想读书。让他们对阅读产生兴趣，就算找到阅读的金钥匙了。