小学生逆反心理的形成及对策.docx

小学生逆反心理的形成及对策逆反心理,是人们对待事物的一种特殊态度，不少小学生，由于辨别是非的能力较差，疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪采取消极抵抗。而且这一现象呈现出了越来越低龄化的趋势。小学生学习中出现逆反心理也是一种极为普遍的社会心理现象。一、逆反心理的成因1、自身倔强的个性导致逆反心理。小学生好奇心强烈，探究欲望旺盛，对任何事情都希望探个究竟，对于家长和教师的明令禁止的事情更是如此，非要看看违反了以后会出现什么结果。随着小学生的生理、心理不断完善，他们活动范围扩大了，活动能力增强了，于是，自主意识萌发了。他们要求我自己的事情自己干，我自己的事情自己决定。他们会挣脱师长的管制，竭力自行其是。还有些小学生看问题易偏激，喜欢钻牛角尖，固执己见，走向极端。这些学生自尊心很强，但有时又不能正确地维护自己的尊严，尤其当他们屡遭挫折、失败后可能一顾不振，自暴自弃，显得意志薄弱；对老师、同学的帮助置之不理，甚至把教育者的劝说、告诫看成是“管、卡、压”,看成是吹毛求疵，是嘲弄自己，是对自己自尊心的伤害，因而把自己放在了教育者的对立面，继而产生逆反心理。2、家校不当的教育导致逆反心理。老师和家长处理问题不当，挫伤了学生的自尊心。比如，在处理问题时不从实际出发，坚持统一标准，碰到问题只凭主观臆测就作这样或那样的处理，对不同的学生采取不公正的态度，甚至未经深思熟虑，不问青红皂白，采取过激的措施，这就很容易挫伤学生的自尊心，导致逆反心理的产生。再者教师的教学方法不合理，教师不能因材施教，而搞满堂灌、一刀切，久而久之，往往导致基础差的学生产生厌烦情绪，从而使学生降低或丧失学习信心，感到自己无论如何努力，也不可能获得良好成绩，消极情绪占了上风，在这种情况下，如不加以引导，容易产生敌对情绪。二、 调整小学生逆反心理的对策1、疏导为主，多用“冷处理。”当孩子出现“逆反心理”，往往来势凶猛，特别是外向型的学生，往往会产生“攻击行为”，进行公开抗拒和吵闹。如果这时教师实行“关、卡、压”式的管理，反而会适得其反，助长逆反者的对立心境。所以当教师在教育中遇到脾气急噪的学生时，一定要控制自己的情绪，用“冷处理”让学生自己去平缓他们的逆反情绪。比如，我班有一个叫洪米奇的同学，他常常发脾气，摔东西，欺负同学，更甚者把寝室的门一拳打破。当出现这种情况后，我首先去了解原因，得以对症下药，然后找他谈话，谈心，让他意识到自己的错误，再找家长商讨赔偿情况，这样才能使他得以接受老师的批评。2以身作则，言传身教。人们常说：“ 身教胜于言教。” 学生已经有了不同程度的判断力，逐渐学会了“听其言”、“观其行”。因为小学生的行为模仿能力很强，因此教师的一言一行都影响着学生。学生会觉得教师自己都没做到，就没有权利要求学生做到，产生情绪上的逆反，这样教师的威信力就丧失了，学生对老师的教育就当作“耳边风”。比如为了让学生养成讲卫生的习惯，每次我都是带头捡起垃圾，把讲台桌擦得干干净净，柜子整理得井井有条。我还利用家长会的机会，谈培养学生的方法，建议家长了解孩子的心态变化,把握孩子消极心态的原因, 注意言传身教，将逆反心理消除在萌芽状态。3、协同家长，携手共进。教师要全面了解学生家庭情况，对家长进行针对性的指导和帮助。对“有逆反心理的学生”的教育光靠学校教育是不能解决问题的，它需要学校、家庭密切配合才能解决，而多数家长又缺乏教育的常识和方法，所以学校在对学生进行教育的同时，还要加强对学生家长的教育，对于家长有问题的，班主任必须毫不客气地给家长指出来，指出他们将给孩子带来的危害，并向学生家长介绍一些教育方法，请有经验的家长介绍成功的教育经验，使家长掌握一些基本的教育方法，提升家庭教育的质量，使家庭教育与学校教育协调进行，为学生的健全人格的形成创设良好的条件。4、学校应采取各种形式开展心理健康教育。一是开设心理辅导课，进行普及心理学常识的教育。教育专家认为，现阶段小学可开设一个学年的心理辅导课，使学生了解心理学常识，特别是掌握心理健康的若干标准，掌握出现心理障碍时的解脱方法。二是开设心理咨询、咨询信箱、热线电话，进行一对一的心理咨询活动。三是在学生中广泛开展打开心灵窗户说“悄悄话”的活动。因为同龄人通过互相倾诉、互相沟通、共同分忧，极易达到心理疏通的目的。四是家校连手开展心理辅导。学校应利用家长会这个管道作些宣传，让家长也对心理辅导有所了解，并协助学校开展工作。家校连手形成的合力，便会使心理健康教育取得更好的效果。   小学生的逆反心理对小学生的学习成长过程中是一种不利的因素，我们应该尽量避免其发生。所以教师要采用各种方法使其向良好方向转变。我们有充分的理由相信：通过全体教育工作者的努力，我们一定能够培养一代又一代全面发展的人才。