《巨人和小矮人历险记》教学设计.doc

第四课 巨人和小矮人历险记 第二单元：奇异的旅行 年级：三年级（上）课题名称：巨人和小矮人历险记 课型/课时：造型 表现/1课时教学目标：1、知识与技能： 感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力； 学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。2、过程与方法： 分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征； 从不同角度观察发现意想不到的事物。3、情感与态度： 积极收集与讲述相关的童话故事； 共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。教学重点：扩大想像的空间，增大奇思异想的力度。教学难点：如何以周围环境衬托出自己变大或变小。课前准备：教学软件、范例、彩笔、双头笔教学过程与方法：1、动画导入：欣赏动画米老鼠与豌豆茎片段：出现巨人与小矮人。设问：你们发现了什么？他们的世界是不是很奇妙啊？今天就让我们一起走进巨人与小矮人历险记这个奇妙的世界去看一看吧。 2、出示课题：巨人与小矮人历险记。 3、讲授新课： （1）设问：童话世界中的人可以变大变小，那我们现实中的人变大变小了，会发生那些有趣的故事呢？欣赏小矮人图片（图1、图2、图3）：这些小矮人有趣吗？他们在干什么呢？是什么变大，什么变小了？ 生：回答（略） 图1 图2 图3（2）欣赏动画：你们想不想知道动画中的巨人与小矮人会发生那些有趣的故事呢？让我们一起走进他们的世界看看吧。（3）情感体验游戏活动： 闭上眼睛想一想：他们的故事有趣吗？假如你变大或变小了，会是什么样子？会发生那些有趣的故事呢？会不会比他们更有趣呢？ 编一编 抓住主题，编一个你变大或变小的故事？向你的同学描述。（叫一两个学生描述自己编的故事）生：我变大了，可以看见很远很远的地方，就像在高山上看山脚下的风景一样。所有的物体都变小了。师：引导：变大时有那些好处，变小时有那些好处？（4）师：想一想：如何以周围的环境来衬托出你变大或变小了？出示作品展示：先出示没有环境衬托的人物，设问：这是小矮人还是巨人啊？学生思考后在人物中间贴上一片大西瓜，设问：是小矮人还是巨人啊？为什么？采用了什么手法表现？对比、夸张（教师分析讲解）。 （5）欣赏、观察、比较：（启发学生的想象空间）欣赏巨人：谁变大了谁变小了？。你是如何知道的？ 学生作品欣赏：我飞上天了、小人国的奇遇等。这些画 中，谁是小矮人，谁是巨人？为什么？你是从哪里看出来的？你能有语言描述一下他们都发生那些有趣的故事吗？图：巨人 图：我飞上天了 图：小人国的奇遇（6）想一想：说一说：画中主体形象采用了什么手法进行表现？色彩，细节装饰得怎么样？表现手法怎么样？（分析欣赏作品，启发学生想象不但人可以变成巨人或小矮人，动物同样可以变大变小，以此扩大学生的想象空间。让学生领会到巨人威力的震撼和小矮人的乐趣。）4、绘画游戏：（1）异想天开，画出各种奇特的故事（个性发展）（2）向学生出示作业提示。作业提示：学会抓住变大或变小的故事为主题，主体形象是什么(外形特征)，然后运用概括、夸张变形的手法表达画面。（3）学生自由创作，教师进行个别辅导。5、作业：（1）基本要求：能用点和线条画出人物变大或变小后身边发生的趣事。（2）较高要求：画面的人物表情、动作既夸张又有趣。（3）个性探究：能突出人物变大或变小的情节表现。 6、小结：（1）评讲作业。（2）课题升华：想象的乐趣。教学反思：1、这节课主要培养学生的想象能力与思维能力以及创造能力，教学的设计也达到了预想的效果，课堂气氛活跃，学生能够根据老师提出的问题进行积极的大胆的想象，并踊跃回答问题，能用生动的语言对自己变大变小后发生的故事进行描述。在教学中能抓住重点难点，并从这方面去引导学生，学生基本上都能掌握用对比、烘托、夸张的手法进行创作。2、 教师的语言不够生动活泼，挑逗性不够，还不能很能很好地激发学生学习的热情。在技法的指导方面做得还不够深入，同时在变成巨人与小矮人后会发生那些有趣的故事方面的引导还不够，学生画出来的作品缺少趣味性。4、课堂延伸还不够深入、深刻。