四年级下册语文教案：10.2丝绸之路-北师大版.docx

北师大版四年级语文下册 丝绸之路教学设计 双港镇上坂小学 教材分析 丝绸之路是北师大版四年级下册“路”这一单元的主体课文。这篇课文以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生的学习兴趣和民族自豪感；接着讲述了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出毕生精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程，最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用-它“成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。学情分析 本文涉及的历史对于学生来说十分久远，他们不会有深切的体验。需要通过背景资料的补充，让学生从精彩的、紧凑的故事情节中了解丝绸之路的历史，在张骞一次次苦难经历中体验开拓者的伟大，体会中华民族的伟大。教学目标1、知识目标：认识11个生字，会正确书写9个词语。读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。2、能力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的能力，体会过渡段的作用。充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。这是本文的教学重点也是难点。3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。激发学生的民族自豪感和爱国热情。设计理念 站在以人为本的高度，坚守语文文本的阵地，追求快乐简单，扎实有效，语文味十足的原生态的课堂，借助教材的阶梯引领学生一步步向上攀登，使其听说读写的语文能力慢慢得到螺旋式的渐进与提升。教学重点通过对5-9自然段的学习，学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。教学难点体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。教学准备课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。教学时间 2课时 第一课时（略） 第二课时教学过程课前互动 同学间互相交流关于张骞开辟丝绸之路的资料。以及现阶段“一带一路”的资料。播放一带一路的小视频资料。 设计意图：本环节的设计既是对学生课后资料收集情况的检测，同时为学习本课，做好现实与历史知识的衔接，让学生从现实生活中感受丝绸之路的意义，感受祖国的强大，激发学生的爱国热情。一 导入 课件出示：茫无边际 日夜兼程 马不停蹄 冰雪覆盖 千难万险 白雪皑皑1. 读一读这些词语，你发现了什么？（写张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到的困难。）再次有感情的读一读。2. 把这些词语带入句子中读一读。张骞为了开辟丝绸之路，历尽（ 千难万险 ）。他跨过了（茫无边际 ）的沙漠，越过了（ 冰雪覆盖 ）的高山，翻过了（ 白雪皑皑 ）的山岭在逃脱匈奴的魔爪后，他继续（ 马不停蹄 ）、（ 日夜兼程 ），终于到达了富饶的西域各国。3.师小结：好的朗读在读词语时也能读出当时的情境。所以说，词语也是有感情的。4 我们已经初读了课文，请回忆一下课文主要讲了一件什么事？（张骞为开辟丝绸之路历尽千难万险。）（板书：张骞、千难万险）设计意图：此环节的设计我是按照由回顾词语，提炼课文的语句，以及自己简要概括课文的主要内容。循序渐进地操练学生的语文能力，达到回顾文本的目的。为学习新知做好铺垫。二 学习课文 深入探究（一）课件导入，引入情境同学们，在当时中国的丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？（张骞开辟了丝绸之路）（课件出示路线图）出使西域，自然条件非常恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击。可见，张骞经历了怎样的千难万险。（二）学习课文5-8自然段请同学们读课文，可以从哪些句子中看出张骞在开辟丝绸之路中经历了千难万险？边读课文，边用横线划出。并根据自己的理解做上批注笔记。1. 自然条件非常恶劣“他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。”“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭。想象一下当时恶劣的环境，找找看哪些词更能体现他的艰辛。再读一读，读出自己的感受。（1）自由读，谈“煎熬”，观察煎熬的字形，说说你的理解。（2）“人迹罕至”、“白雪皑皑”（3）根据自己的理解读这些句子。2.人为阻挠（1）“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。”理解“剽悍”“寡不敌众“”师范读并引导交流体会，生再读。（2）“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。”师范读课文，并引导交流体会：他在匈奴人那里没有人身自由，受尽了屈辱。（生想象、读。）3. 时间长 “牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是第一年过去了。”作者为什么不直接写时间长，而要写牧草和雁阵呢？还可以怎么说？学生自由回答。（具体描写，显得更加生动形象）可是，在这种屈辱的环境下，张骞又做了什么？“张骞学会了匈奴话，和匈奴人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、泉水、水井的分布情况。” 从这里我们可以看出张骞：聪明机智（板书）张骞这么做，为什么？（3）“他不露声色地等待着，准备着，终于等到了一个机会，他们在一个黑夜里逃走了。”张骞逃离出来，急着返程吗？他又做了什么？（牢记使命，出使西域）从这里我们可以看出张骞：勇敢忠诚（板书）（4）读课文的8自然段，找出张骞回长安的句子。“当初出发时的随从只剩下了一个人。”但是张骞出示归来没有说他路途的艰辛，而是牢记自己出使西域的职责：让学生继续读课文：张骞向汉武帝介绍了西域各地的方位。总结：尽管出使西域的路途是千难万险，险些丧命，但是张骞仍旧坚持，不辱使命，运用自己的智慧和忠诚，光荣地完成了汉武帝教给的任务。我们这些后辈们为我们的民族有这伟大的英雄感到骄傲和自豪。请同学们带着自己的情感再次读课文的5-8自然段。设计意图：这一环节，我先设计了让学生自读课文，把张骞路途中的艰险通过划横线和做批注的方式自己归纳，训练学生的思维能力。然后通过引导读的方式体会文本的真正意图。同时在这个环节渗透了情感教育目标。（三）学习课文的9自然段3. 张骞出使西域的使命是什么？（联合西域抗击匈奴）自读课文。找出课文相关的语句。并做上批注，自己读一读。4. 万里绝域、黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开。打通了这条路，我们就：接着读课文：“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。（商路也是文化、经济之路）5道路如此艰难，您是丝绸之路的第一人，我想对您说6. 通过学习本篇课文，大家说说，为什么说张骞是我国伟大的探险家和外交家？因为张骞在出使西域的十三年中， ，光荣地完成了汉武帝交给的任务，所以说张骞是伟大的探险家。因为张骞开辟了“丝绸之路”，促进了 ， 所以说张骞是伟大的外交家。设计意图：引导学生朗读，是最能引领学生把握文本，张骞开辟丝绸之路的意义非常深远，只有在朗读训练中才好引导学生感.由领悟到口语表达，多方面训练语文能力。三 回归整体，总结全文1.由课题“丝绸之路”入手，课题简洁，鲜明，引人思考。2.总结过渡段的作用：在文中起到承上启下的作用。通过过渡段的方式把文章的前后进行衔接，结构非常紧凑。3.讨论讲故事的方式开头的作用：吸引读者。包含路的信息。与后面第八自然段进行照应。使人们想到与路名有关。丝绸美，体现路之美。设计意图：这个环节的设计旨在引导学生文章引用故事的好处，以及对课文重点内容的把握，通过讨论交流，训练了学生的综合语文能力。四 作业设计1.积累本课的四字词语。2今天，我们认识了丝绸之路的开辟者张骞，请同学们根据自己的理解和感受，把我们汉代伟大的探险家和外交家张骞制作一张资料卡片。板书设计 丝绸之路 张骞 千难万险 聪明机智 勇敢忠诚通商之路经济，文化交流之路