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学习英语单词的有效方法    识记英语单词是学好英语的基础。通常学生识记单词的时候都会遇到以下几点困难：1、不会认读单词；2、遗忘单词速度快；3、识记能力差。针对学生对单词识记的困难，我在教学中总结了一些学习英语单词的有效方法。    一、     创设情景，加深学生的单词记忆    一些英语单词对于学生来说是抽象的，跟个别的英文单词是很容易混淆的，这样会导致学生不会认读单词。针对这种现象，创设情景引入单词，这样可以对加深学生的单词记忆起到一定的作用。例如：在教学五年级其中一课“sweet , sour, salty” 等单词时，该课的单词较多，学生较容易混淆。我打破了呈现图片教单词的传统，我作了一个改革。我在课堂上呈现了已经准备好的贴上“sweet , sour, salty”英文单词的三瓶调味料和三杯白开水，学生们很好奇老师要在课堂上搞什么名堂。首先，我让学生认一下三瓶调味料的英语，让他们猜一猜分别是什么味道，学生都七嘴八舌地说出自己的想法；然后，我要求学生观察我把一汤匙的“sweet”调味料倒进一杯白开水中并且搅拌匀，接着把这杯水平均倒进四个小杯子里，我让四个同学上来尝一尝“sweet”是什么味道的，于是，他们都不约而同地说：“是甜的。”我就顺势告诉他们“甜的”英文就是这个单词“sweet”，接着“sour” 和“salty”也是用这样的方法呈现教授。这样，学生们经过亲身的尝试了解，就很容易地把这几个单词记下而且分辨出来了。     二、     潜移默化，让学生在实际中识记单词    有的学生对英语单词记忆得快，但同时也遗忘得快；有的学生甚至从一开始就没有把单词记忆下来，导致对英语单词记忆有恐惧心理。针对这种现象，实施潜移默化，让学生在实际中识记单词是比较有效的方法。例如，在教学四年级“desk, chair , board , window , door , light , wall”等单词时，对于四年级的学生来说，他们刚从三年级升上四年级，一下子要掌握记忆这么多单词是难度较大的。因此，我在教授完这些单词后，把对应的单词卡片都贴在课室对应的实物上：“desk”贴在课桌上，“ chair ”贴在椅子上等，让学生在课室里都能看见这些英文单词，起到潜移默化的作用，使他们在不知不觉中把这些单词记忆下来了。如五年级学习的“social study , science , moral education , math , Chinese , English , music”等教难认读的科目单词，学生刚学的时候觉得很难认读，我就在所教的五年级班里设计了一个对应的英文课程表，让学生每天都能看见对应科目的英文单词，从此以后他们就开始对这些单词区别认读出来了。     三、     通过游戏，加深单词记忆     好动、贪玩是小学生的天性，他们在课堂上学习的英文单词很大可能会在下课以后就把它们忘记得一干二净了。抓住他们贪玩的特性，通过游戏，对加深他们的单词记忆会起到意想不到的作用。我平常多进行的游戏有找朋友、闪烁卡、排队伍、单词串烧、猜单词、找失踪字母等。如在进行单词归类时，我进行找朋友游戏，如“tomato , beef , juice , potato , button , milk , cucumber , Coke , water , carrot , fish , sweet , chicken , white , blue , salty , chicken , sour ”这些单词，让学生记忆会感到有点乱，把他们分类整理一下会有条理多了，又方便记忆。于是，我设计了四组，每组都有一个单词带头，学生要找出每组单词的对应种类的朋友：“tomato” 组、“beef”组、 “sweet”组、 “juice”组。这样一看，学生就可以知道“tomato” 组是找蔬菜类的朋友、“beef”组是找肉类的朋友、“sweet”组是找味道类的朋友、“juice”组是找饮料类的朋友。在这找朋友的过程中，学生既可以把单词分类，又可以加深了他们对单词的认识记忆，达到了一举两得的效果。    四、     开展有趣活动    课外我还开展各种有趣活动，如自编押韵歌谣、摘录名言名句、自制字母卡拼单词等。