小学语文常规课教学设计（酸的和甜的.doc

17酸的和甜的宁海潘天寿小学 郑微颖教 学 预 设教学调整教材分析课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。课文主要说了一只狐狸因摘不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠、小兔子轻信了狐狸的话，也说葡萄是酸的，只有小猴子敢于亲自尝试，才发现葡萄是甜的。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。课文语言形象生动，如描写狐狸在葡萄架下着急的样子用了两个“一会儿”，小猴子看到葡萄时“迫不及待”地去摘，“大口大口”地吃，将一个个活泼可爱的小动物形象跃然于纸上，可以让学生通过朗读、表演来感悟、积累和运用。还可以借助插图观察图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后可借助图画复述故事，在情境中理解课文内容，从中得到一些启发。二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力，大多数学生活泼、好动，大胆而独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲听盲从。学情分析教学目标1通过联系生活实际，交流识字方法，仔细观察等方式认识9个生字，写8个生字。2通过范读、自由练读、表演辅读等方式做到正确、流利有感情地朗读课文。3通过借助图画，想象语言，补充想法，从而更好地理解课文，明白遇到事情要像小猴子一样仔细观察、认真思考，做出自己的正确判断，最后勇敢地进行尝试。教学重点 掌握本课要求认识的9个生字，正确朗读课文，读出不同性格特点的四个小动物的语气。教学难点写好“犭”的三个字，在朗读感悟中懂得做事要亲自尝试的道理。课前准备教具准备1 课文配套插图。2 葡萄实物或图形。3 抄好句子的小黑板。4 田字格小黑板。教学时间 二课时第一课时一揭题激趣。1板书“酸(sun)的”，认识生字“酸”，哪些东西的味道是酸的？2板书“甜的”，你尝过哪些甜的东西？3什么东西既会被认为是酸的，又会被认为是甜的？我们一起来读一读这个有趣的童话故事。（齐读课题）二初读课文，理清脉络。1自读课文，不认识的字和难读的句子多读几遍，把课文读正确、读通顺。2指名分节读课文，正音。3看图，说说秋天到了，葡萄成熟的样子，随机学习生字“葡萄串”。4看到这些葡萄你最想干什么？这些葡萄不但惹人爱，还吸引了许多小动物，谁来了？谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？（板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）。三朗读感悟。1出示插图一。说说葡萄架下的狐狸会怎么想？课文中哪一句话写狐狸很想吃葡萄？（小黑板出示句子、指名读）指导朗读：狐狸多着急呀，多想尝一尝这诱人的葡萄，把“一会儿一会儿”读得快一些 加上动作试一试 齐读做动作狐狸一会儿，一会儿，忙乎了半天，可是，他的心情急样？于是，他指着架上的葡萄，说（读句子）。师生合作读第一段。2这话被树上的小松鼠听了，小松鼠又是怎么想的？齐读第二段（指导心里想的话应该读轻一点）。3小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子，小兔子又是怎么想的？4说说小松鼠、小兔子为什么会认为葡萄是酸的？5是不是森林里的所有小动物都是这样想的？下节课再接着学。四认读生字卡片、组词。五指导书写：兔、狐狸、猴（注意“犭”的指导）。第二课时一巩固旧知。1复习生字2师生合作读13自然段二研读感悟。1小猴子是怎么想？怎么做的？选择喜欢的方式读47自然段2交流小猴子的想法。3找到写小猴子急着去摘葡萄的句子，用“”划出。指名读句子（出示句子）。如果你是这只猴子，你会怎样摘葡萄？演一演。生评价，在演、评中理解“迫不及待”。指导朗读。迁移练习：学这个句子来说说刚才小朋友是怎么表演的。（XXX望望老师手中那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地冲到老师面前，摘下一串就要往嘴里送。）只要把文中的词稍稍改动一下，就成了自己的作文了。试背4师引读5、6自然段5通过补充想法，指导朗读第7自然段。小黑板出示：小猴子听了，心里想： 。于是，他 。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，心里想： ，于是，他们 。6分组读47自然段7小兔子、小松鼠亲自去尝试，知道葡萄是甜的，可是，小兔子、小松鼠不明白为什么狐狸说葡萄是酸的？8小组合作读全文。9借助插图复述课文。三总结、拓展。1读了这篇课文，你想对上面的小动物说些什么呢？2续编故事：第二天小松鼠、小兔子又碰到小狐狸，会对他说些什么呢？四指导书写：串、告、诉、颗。五作业。1抄写生字。2把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书17 酸 的 和 甜 的狐 狸 小猴子小松鼠小兔子轻信别人 亲自尝试教学反思教学案例第四自然段的朗读感悟：1小猴子是怎么想？怎么做的？选择喜欢的方式读47自然段2这时候，小猴子来到葡萄架下，看到这水灵灵的葡萄，心里怎么想？3哪个句子写出了小猴子很着急，想去摘葡萄？用“”划出。谁能来读读这个句子？（小黑板出示句子）。如果你就是这只猴子，你会怎样摘葡萄？你能上来演一演吗？生评价：好在哪儿，有什么建议？再演一演是呀，像这样急得不能再等待了，就叫做（读词：迫不及待）。现在谁能读好这句话？指导多种形式朗读。4学这个句子来说说刚才这个小朋友是怎么表演的。（XXX望望老师手中那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地冲到老师面前，摘下一串就要往嘴里送。）只要把文中的词稍稍改动一下，就成了自己的作文了。5这么好的句子，让我们把它背下来。