数学北师大六年级上册-《扇形统计图》教学设计 .docx

扇形统计图教学设计新津一小 雷晓兰教学内容：北师大版小学数学六年级上册第57-58页。教学目标：1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。3.体会统计在现实生活中的作用，逐步形成用统计知识解决问题的意识。重点、难点：1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。教学准备：多媒体课件、学习单教学过程：一、疑自主观察，发现问题。1、 师：前几天，笑笑从网上看到一则消息：课件出示（据统计，中国的肥胖儿童逐年增加，肥胖问题已成为威胁儿童健康的重大问题,肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关。）那么怎样才是合理的饮食习惯呢?(课件出示“我国居民平衡膳食宝塔图”)2.出示笑笑一家三口一天各类食物摄人量的统计表。(1)笑笑想了解自己家的膳食是否均衡，便对她们家一天中各类食物的摄入量进行了调查。咱们一块儿去了解一下好吗？（课件出示调查表）种类摄入量/g约占总摄入量的百分比油脂类501.3%奶类和豆类45011.8%鱼、禽、肉、蛋类60015.8%蔬菜和水果类90023.7%谷类180047.4%总摄入量3800100%读一读统计表，说一说你从中获得了哪些信息以及表中百分数的意思？(学生自由发言）师:统计表中的数据,我们可以用以前学过的哪种统计图来表示呢？笑笑根据各种食物的摄入量绘制了条形统计图。（课件出示条形统计图）从这幅条形统计图中，你们很容易可以看到那些信息？师:从条形统计图中，我们可以清楚地看到每一类食物的摄入量，那么，能不能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢?生：不能。那我们又该用什么统计图来表示呢？师:今天，我们就来认识一种新的统计图：扇形统计图。(教师揭示课题:扇形统计图)二、议合作交流，解决问题。1.教师用多媒体出示自学提纲，学生根据提纲自主学习教材第57页内容。(教师巡视指导)自学提纲:(1)扇形统计图中的圆表示什么?圆内大小不同的扇形表示什么?(2)从上面的扇形统计图中，你能获得哪些信息?(3)你认为图中的各个百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?(4)比较条形统计图和扇形统计图，你有什么发现?小组交流。把自主解决的问题在小组内进行交流,有争议的问题进行讨论，自己不懂的问题向其他同学请教。3.集体交流。多媒体出示笑笑家一天各类食物摄人量情况的扇形统计图。4.通过以上的学习，同学们能不能总结-下扇形统计图的特点呢?多名学生说自己的想法。师生共同整理总结，多媒体出示:扇形统计图的特点:圆代总体;扇形代表总体中的不同部分。清楚地反映出部分与总体间的百分比关系。5.说说你在生活中还发现哪些数据可以用扇形统计图表示。6、课堂练习：教材第58页“练一练。三、用全课总结:通过本节课的学习，你有什么收获？板书:扇形统计图圆总体扇形部分特点: 清楚地反映出部分与总体间的百分比关系教学反思:本节课的重难点1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。基于这两个重难点， 我的教学整个过程和每个环节都紧扣重点进行教学，通过让学生自主学习到小组讨论学习,使学生理解重点知识，为突破难点做好充分的准备，学生有量的积累达到质的飞跃。对扇形统计图所反映的数据信息能很好的理解。然而大部分学生的口头表达能力有待提高，总结性内容不够精炼准确。在学生已有经验基础上进行教学。课程标准指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于这样的理念,教师注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比，学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学素材,会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。3.让学生认真观察课件上面的扇形统计图情况，使他们进一步体会到扇形统计图，是用圆代表总数量，即单位“1”，扇形代表各部分数量占总数量的百分比;结合扇形统计图提供的信息，运用所学知识能提出或解决简单的实际问题，进一步体会到扇形统计图在实际生活中的作用，感受到生活与数学的密切关系。4.给学生提供讨论交流的平台。讨论交流是一-种开放式的 学习，通过在教学过程中,围绕某一问题展开讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，从而在讨论中不断完整自己的知识。