五年级上册语文教案-1-5 动物二章之鸬鹚 ▎冀教版 (3).doc

鸬鹚教案设计教学目标1知识和能力能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。2过程和方法采用多媒体手段帮助学生学习作者按一定的顺序仔细观察事物和积累材料的方法；训练学生描景状物的能力，其语言表述形式表达对抒情散文的理解。3情感态度和价值观观赏渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶。教学重难点：采用多媒体手段帮助学生学习作者仔细观察事物和积累材料的方法；学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。教学媒体：多媒体课件、视频素材教学时间：1课时教学过程一、激情导入1.师：同学们，我们大家都知道鸟儿是我们人类的好朋友，有的甚至与我们的生活有着密切的关系，今天我们就共同认识一位鸟类中的捕鱼能手鸬鹚？我们来共同欣赏一段关于鸬鹚的视频吧！（播放野生鸬鹚视频）2.正是因为鸬鹚是捕鱼能手，我们勤劳智慧的中国人便学会了利用它们来捕鱼。同学们想知道是怎样来捕鱼的吗？生：想。师：那么今天老师就和同学们一起来详细地了解。请同学们打开课本看第5课动物二章中的第一篇课文鸬鹚。（板书课题）二、归纳课文的主要内容。1.师：我们先听一遍录音，在听的过程当中老师提一个要求，边听边总结出这篇课文的主要内容。（听录音）师：同学们，这篇课文主要讲的是什么呢？小组内先互相交流一下吧！（小组讨论）师：好，下面我请你们汇报一下你们小组讨论的结果。（小组代表汇报）师总结：在平静的湖面上，鸬鹚敏捷地下水捕鱼，渔人忙碌地挤着鸬鹚喉中的鱼儿，渔人喂饱鸬鹚划船离去，湖面恢复了平静。师：根据课文内容，老师的心里好像浮现了三幅画面。（大屏幕出示）（1）第一幅画面：湖面平静，鸬鹚等待命令，准备捕鱼。我们给这幅图起个名字叫“渔人休憩图”。（板书）（2）第二幅画面：湖面失去平静，鸬鹚敏捷地捕鱼，渔人忙碌地挤鱼。我们给这幅图起个名字“鸬鹚捕鱼图”。（板书）（3）第三幅画面：渔人捡小鱼喂鸬鹚后，划着小船回去，湖面又恢复了平静。我们给这幅图起个名字“渔舟唱晚图”。（板书）那课文哪里分别为我们呈现的是这三幅画面呢？请同学们默读课文找出来。（生默读并找出相关段落）生：第1自然段为我们呈现的是第一幅画面，第2至4自然段为我们呈现的是第二幅画面，第5至7自然段为我们呈现的是第三幅画面。师：说得真不错！三、欣赏作者对鸬鹚的描写。1.学习第一部分师：首先我们先来欣赏一下第一幅图“渔人休憩图”的美景，老师现在请一位同学当导游带着大家去宁静的湖面看看，谁来读一读第一自然段？（指名读）请同学们思考如下几个问题：这段话中描写了哪些景物？（夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人、鸬鹚）这一幅画面给你留下了一个怎样的印象呢？（宁静、悠闲、平静）（板书：平静）从哪些语句中可以感受到这份宁静与悠闲？（1）夕阳照在小湖上，没有什么风，平静的湖面像一面镜子。问：用了什么样的修辞手法，把什么比做什么。（比喻、将湖面比作镜子）（2）岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。垂柳不见摆动，稻田没有绿浪，显出宁静。（3）几只又窄又长的渔船浮在湖面上。（浮字用得好:说明小船没有划动，所以更显出湖面风平浪静。）（4）近处的那只船上，渔人正坐在船尾悠然地吸着烟。（从这句话中感受到悠闲）悠然悠闲的样子。因为渔人在吸烟，没有划动渔船。所以湖面很平静，他坐在船上悠然的吸着烟，望着湖面，他显然是被眼前的景色吸引了、陶醉了，一切显的那么安静。（让我们齐读这句话）作者在这里用了一个近处描写，再看前面作者的描写，垂柳那边是一望无垠的稻田。通过这些语句我们看出作者是按什么顺序描写的。（由远及近）小结：这是作者写作的一个特点，按照一定的顺序去写，我们在写作时也应该注意，可以从远到近，从近到远，由高到低，由低到高或者按照方位顺序等。（5）十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。a.用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作了什么？b.在你的心中列队的士兵是什么样子的？（威武、神气、整齐、训练有素）c.通过这句话，说明了鸬鹚是一只什么样的水鸟？d.这句话中“等待”与“湖面平静”又有什么关系？（他站在船舷上，并没有下水捕鱼，说明湖面很平静）段落小结：这一段作者按照由远-近，由景人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的“渔人休憩图”。但是，随着渔人的竹篙往船舷上一抹，平静的湖面发生了什么变化呢？2.学习第二部分（1）师：让我们共同欣赏一下鸬鹚捕鱼的动人画面吧！播放课件，再现鸬鹚捕鱼，打破了湖面的平静这一情景。（2）自由读课文，并用一个词概括一下这时湖面的情况。（活跃、热闹、欢腾、繁忙）（板书：热闹）（3）作者又是通过哪些语句来表现湖面热闹的景象呢？请同学们从课文中找出来。（湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。）用的动词有哪两个？（跳跃、荡起）湖面怎么会产生这种变化？(因为渔人拿竹篙在船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了，才会产生这种变化。)如果老师把它改成一敲、一打、一赶行不行？为什么？（不行，这样就体现不出渔人对鸬鹚的关爱，也会把鸬鹚吓跑）（4）过渡句：随着鸬鹚在水中捕鱼，湖面上就更热闹了，齐读第三自然段，看看渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的？作者抓住了渔人和鸬鹚的动作描写，我们找出来。鸬鹚：（钻、扑、跳）通过这三个动词描写你体会到了什么？（鸬鹚动作快、迅速、敏捷、乖巧、训练有素、尽职尽责）鸬鹚跳上渔船做什么来了？（送鱼）从那句话可以看出来？（喉囊鼓鼓的）这句话说明了什么？（鸬鹚是个捕鱼高手）假如你是这只鸬鹚，你此时想对渔人说些什么呢？渔人的动作有哪些？（抓、挤、甩）通过这三个动词的描写你体会到了什么？（渔人动作熟练，干活利索，经验丰富等）小结：这些动词用得非常的准确，写出了鸬鹚捕鱼时的动态，欢快活泼，也写出了渔人从鸬鹚喉囊捕鱼时的利索劲儿，湖面上鸬鹚在跳跃，渔人在忙碌，充满了欢乐的气氛。鸬鹚不断的跳上渔船，渔人都快忙不过来了。从这句话中你体会到了什么？（学生自由答）过渡：鸬鹚捕了这么多的鱼，十分辛苦，那么渔人又是怎样犒劳这些为他带来收获的功臣的呢？我们一起来看第三部分吧！3.学习第三部分默读第三部分，回答问题。（从船舱里捡一些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃）这时的湖面又是一个怎样的状态？（平静）（板书：平静）从哪些语句可以看出来？岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。（说明人们都开始做晚饭，时间已近傍晚，湖面又向平静过渡）渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。（这时再也听不到水鸟下水时发出的响声，湖面上不会有波纹，浪花也不再跳跃了。）天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。恢复变成原来的样子。（这一词用得很贴切，点明了湖面原先是平静的，现在也是平静的，这种写作手法叫前后呼应（板书），希望我们在以后的写作上也能运用上）四全文总结：1.师：本文通过描绘渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，向我们展示了“渔人休憩图”、“鸬鹚捕鱼图”、“渔舟唱晚图”三幅画面，表现了江南水乡人们无忧无虑，悠然自得的美好生活。同学们我们就要告别这个小渔村了，你想对小渔村的人们说些什么？（学生自由发言）2.这真是一篇文质兼美的文章，希望同学们课下把这篇课文背诵下来。五板书设计：鸬鹚渔人休憩图平静鸬鹚捕鱼图热闹 前后呼应渔舟唱晚图 平静