人教版实验教材小学语文四级上册第二单元导学案.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教材分析抓诗理 】体会意境，挖掘诗理，读诵成韵 5、古诗两首学习导航可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻， 仍写了从观看事物中得到的启示。 题西林壁是苏轼在1084 年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄 奇壮丽、千姿百态景象的赞扬，而且仍包蕴着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、 符合实际的熟识， 就必需站在客观的立场上， 正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。游山西村是一首淳朴自然的山村记游诗。诗人陆游以一个 “游”字贯穿全诗的主线，生动的描画了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农夫淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村 ”一句于写景中寓有肯定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，显现新的契机，增强克服困难的信心。【目标制定重进展 】1、熟识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。2、有感情的朗读、背诵两首古诗，默写题西林壁。3、以自主学习、合作探究的方式观赏古诗文，积存古诗名句。（教学重点）4、能借助注释和工具书以及生活积存懂得诗句的意思，并依据需要搜集信息, 扩大学问面。5、能用自己的话说出诗的大意, 感悟诗的意境美，懂得诗中所蕴涵的哲理。（教学难点）【教学理念求开放 】在新课程提倡自主合作学习的背景下，本课以同学为主体，在创设出自由、和谐、民主、公平、开放的学习环境的基础上，以层次性的朗读吟诵为重点，引导同学自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。【课前预备重自主 】1、古诗我会读：把字音读准，把古诗读通顺，画出诗的节奏。（1）我会读写生字词岭（ l ng）峰（ fng） 只缘（ zh yuán）浑（ hún）莫（ m ò）腊（ là）不识（ bù shí）（2）我会查字典“缘”字用部首查字法查，应查 部首，再查 画。第四笔是 ，名称 是 ， 第 五 笔 是 ， 名 称 是 。 请 在 横 线 上 抄 写 5 遍：。在字典中，“岭”的说明是。“峰” 的说明是。你能依据依据字典的说明和自己的懂得 画出 “岭”“峰”的简笔画吗？（3）我会组词并说一句话。疑（）腊（）浑（）2、查阅资料，收集整理：（1）诗人苏轼、陆游的相关资料、写作背景（2）读一读盲人摸象的故事3、分组合作学习，试着懂得诗中的词义、句意，不懂的的方可以问问小组的其他同学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -友情提示： 懂得诗句时， 既可以借助注释， 又可以借助工具书， 既可以联系上下文， 又可以联系课文插图。【教学设计重呈现 】一、积存呈现，感受古诗魅力1、自由背诵古诗。2、激趣导入 :读诗使人灵秀。这节课就让我们一起走进古诗两首，连续感受古诗文的魅力。3、读一读诗题。友情提示：“题”、“游”后停顿二、反复吟诵，把握古诗节奏 1、朗读呈现：你宠爱哪首古诗，给大家读读。其他同学听听是否读得既正确又通顺。2、听录音范读，提示古诗停顿、重音：题/ 西林壁横看成岭 / 侧成峰，远近高低 /各不同。不识庐山 / 真面目，只缘身在 / 此山中。游/ 山西村莫笑/ 农家 / 腊酒浑，丰年 / 留客/ 足鸡豚。山重/ 水复/ 疑无路，柳暗 / 花明 / 又一村。3、自主练读，读出诗歌的停顿、节奏、轻重缓急和韵味等。三、分步解读，学习两首古诗学习题西林壁（一）懂得词句，领会古诗意境美1、九百多年前，宋朝闻名诗人苏轼花几天时间游玩庐山，对庐山的熟识仍不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗题西林壁。2、谁情愿再来读读这首诗？3、我会悟：沟通读懂的内容。（要求：没有呈现的同学可做补充、答疑、记录）4、依据依据字典的说明和自己的懂得在黑板上画出“岭”“峰”的简笔画吗，用一个词语来形容一下这是怎样的“峰”，怎样的“岭”？5、从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐山是高耸陡峭的山峰。从远处、近处、高处、低处看庐山又是怎样的情形了？请观看庐山风光片，完成填空：从远处看，庐山 。从近处看，庐山 。从高处看，庐山 。从低处看，庐山。6、练读一二句，要求读出千姿万态的庐山风景。诵读指导：庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山。要把作者那赞扬之情用美丽的嗓音朗读出来。“岭、侧、峰、低、各、同”要适当延长声音。“远近高低”都是重音，要读出起伏，比如，“远”稍强，“近”“高”强，“低”又是稍强。或“远”稍强， “近”稍弱，“高”稍强，“低”稍弱。（二）探求意蕴，懂得古诗哲理美1、那为什么会这样的不同了？请挑选其中的一种句式说说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗的的意思： ，是由于 。由于 ，所以 。 ，所以 。之所以 ，是由于 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、小组争论：到底怎样才能看清庐山的“真面目”了？ 站在庐山之外，多角度、多方位的看。）3、能不能把你的方法写成一句诗。出示填空： ，才识庐山真面目。 4、采纳师生、生生问答形式反复朗诵三四句，要求表达出耐人寻味的丰富内涵。诵读指导：这是一首哲理诗，读时要用理智的口气呈现一个布满哲理的哲学家，读出深沉与聪明。 “山、目”要适当延长声音， “真” “只”要读作重音，“身在”拖音， 语调上扬。（三）读诵成韵，品尝古诗语言美现在请同学来朗诵这首诗。在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌。成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此漂亮的风景，你特别的兴奋，于是就朗诵出这首广为流传的题西林壁 。朗读形式：自由读、小组读、师生赛读、配乐吟诵（四）走进生活，开放古诗教学1、讲一讲盲人摸象的故事，想一想故事中的人物错在那里。2、“从不同角度观看，结果各不相同。”你遇到过这样的情形吗？比如：我们评 价一位同学不能光看他的缺点，其实他也有不少优点值得我们学习结合生活中的事例谈谈自己的懂得。学习游山西村（一）懂得词句，领会古诗意境美1、南宋闻名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回来故里，内心郁闷。对比官场的伪诈， 他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丢失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的游山西村。2、诗题“游山西村”中有一“游”字，诗人在游之中看到了一些什么景象？你有什么感受？A、见到农家的丰收景象，如酒、鸡、猪等人情美 B、见到山水曲折、树茂花艳的景色风景美3、自由练读诵读指导：诵读一二句，要读出读出丰收年景，农家热忱好客。“莫笑”“足”“客” “腊酒”，表现了农家招待客人时尽其全部的盛情，要重读、拖音。诵读三四句，要读出山环水绕，花团锦簇的画面。一个“疑”字把山峦重叠，流水回绕的感觉刻画的特别精妙，一个“又”字写出了乍见柳暗花明的惊喜之情，“山重水复”“疑”要重读、拖音，“重”“疑”语调上扬。“柳暗花明”语调要平、拖音， “又”重读、拖音，“村”拖音。3、分小组演一演客人到农家去做客的情形。（二）探求意蕴，懂得古诗哲理美1、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以留传几百年, 是由于这不是诗人单纯描画景物 , 而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验，写景中寓含丰富哲理。2、依据自己的体会懂得，自由吟诵三四句诗文。（三）读诵成韵，品尝古诗语言美这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的憧憬之情，表现了诗人的欢乐之情和对前途所抱的期望。反复吟诵，把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。诵读方式：齐诵、唱诵、表演诵、轮诵可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（四）走进生活，开放古诗教学1、完整的读一读陆游的游山西村 。游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠朴素古风存。从今如许闲乘月，拄杖无时夜叩门。2、诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受， 在很多别的事情上也同样适用。 可以跟同学沟通一下你的想法。四、比较阅读，1 、相伴古典音乐，老师描述每一首诗歌的详细背景，引读这两首古诗。2、小组探究：这两首古诗有什么相同点和不同点？3、全班沟通，对比吟诵：相同点，如，都是在人生失意的时候去查找一丝快慰。都是在游玩中有自己的哲理发觉。 都是对自己生活际遇的一种寄托。陆游期望自己，乃至整个南宋能“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，而苏轼也为自己被贬找到一条理由，当时的王朝“不识庐山真面目，只缘身在此山中”不同点，如，游的的点不同，一个游的是农家，一个游的是庐山。游的感受不同，一个是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，一个是“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”4、总结升华：很多道理就存在于我们的生活、学习中，期望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：题西林壁北宋 苏轼可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结横看/成岭/侧成峰，远近 /高低/各不同。实写当局者迷不识/庐山/真面目，只缘 /身在/此山中。明理旁观者清可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结游山西村宋陆游莫笑/农家/腊酒浑 /，丰年 /留客/足鸡豚 /。（叙事）山重/水复/疑无路 /，柳暗 /花明/又一村 /。（写景、谈论）绝境逢生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作业设计：苏轼和陆游的这两首诗中的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 和“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，不仅启发着人们的思想，而且在文学作品和人们的生活中广泛使用。请挑选合适的诗句填在括号里：（ 1）通过今日的“说说我的小伙伴”活动，我才明白到，我不但有那么多 的 优 点 ， 也 有 那 么 多 的 缺 点 。 过 去 ， 我 却 从 来 没 有 意 识 到 ， 真 是（）。（ 2）爸爸前一段时间做生意亏了，很伤心。可最近，却扭亏为盈了。看到爸爸那兴奋的样子，我突然想到了一句诗：（）。2、积存名句：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -欲穷千里目，更上一层楼。（唐王之涣登鹳雀楼 ）曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（唐元稹离思）夕阳无限好，只是近黄昏。（唐李商隐乐游原）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（唐李商隐无题）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【解读文本抓特点 】合作探究抓特点品尝阅读学方法 6 爬山虎的脚学习导航可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结爬山虎广见于我国各的。它生性随和，适应性强，喜阴、耐干旱，在一般土壤中都能生长。它的茎叶密集，常用于掩盖在房屋墙面上。叶圣陶先生通过连续认真的观看，发觉了爬山虎怎样爬的隐秘。文中不仅讲了爬山虎 “脚”的颜色和样子， 以及怎样“爬”等学问，仍向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。课文先讲爬山虎长在什么的方，然后介绍爬山虎叶子的特点，从刚长出来到长大， 叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种特别舒服的感觉。最 后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层 意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，它长在“茎上长叶柄的的方”，它的外形是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角” ，颜色如新叶。再通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清晰的写出了爬山虎爬墙的过程。最终讲它必需“触着墙”才能 生存。文章表达上的特点主要表现在：抓住事物的特点，用精确生动的语言进行详细的描写。【确定目标抓特点 】1 、朗读课文，能读准“均、匀、茎”的读音，并能口头组词，能正确书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并能用这 11 个字组两个不同的词。2、细读课文，抓住重点的词句明白爬山虎的特点，理清课文的表达次序（重点目标）3、背诵全文。4、领会作者抓住事物特点，运用精确、生动的语言进行描写的表达方法。（难点目标）5、学习作者细心观看的方法，能留心四周事物。【教学理念靠探究 】把学习的主动权仍给同学，把阅读的时间留给同学，把摸索的空间留给同学，让同学在自主合作探究中，通过“读画思议”，明白爬山虎的特点，在自渎感悟的基础上，把握文章的写作方法。【课前预备要充分 】1、朗读课文，在文中圈出“均、匀、茎” ，并能口头组两个不同的词语。圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这11 个字，画诞生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。友情提示： a、留意这些字的笔顺和结构：虎、逐、叠、茎b、读准多音字。重（ chóng）叠。触着（ zháo）墙c、懂得以下词语的意思触角蛟龙匀称漾起2、同学收集爬山虎的图片、资料，仍可以观看爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。老师制作爬山虎的脚的多媒体的课件。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3 、读读课文，摸索：（1）全文主要写了什么内容？（课文先讲爬山虎长在什么的方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最终介绍爬山虎脚的特点。）（2）找出描写爬山虎的叶子的句子。反复朗读并摸索: 爬山虎的叶子有什么特点？ 一是绿，“绿得那么新颖”。二是又多又密，铺在墙上“不留一点间隙”。三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。（3）爬山虎的脚长在什么的方，它是什么样子的？要求边读书，边画一幅简笔示意图。（4）爬山虎是如何向上爬的了.画出写爬山虎动作的词语。理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按次序说一说。5 爬山虎的脚与墙有什么关系.【环绕探究巧设计 】一、初识爬山虎，激发探究欲望1、电脑映示：一幢老房子，外面的墙壁上爬满了一种绿色植物。师：同学们，这就是爬山虎，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，它是那样生气盎然，给我们的城市、乡村增加了很多绿色，给人们带来了无尽的好心情。今日就让我们一起跟随着叶圣陶先生走进爬山虎。板书课题，揭题： 6 爬山虎的脚二、呈现沟通预习成果1、同学在小组内介绍搜集的爬山虎资料。2、各小组开火车分段读课文，看看是否读准了字音。3、个人呈现本课生字、新词。4、小组沟通：课文主要写了什么内容？ 三、观赏爬山虎的叶之美，踏上探究之旅1、叶老先生是怎样描写爬山虎的叶子的？ 一是绿，“绿得那么新颖”。二是又多又密，铺在墙上“不留一点间隙” 。（ 静态美）三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。（ 动态美） 2、同桌合作一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。3、再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动静态美。4、同学们，课题是爬山虎的脚，为什么作者要用一段话写叶子了？（生自由发表看法，老师暂不表态）到底谁说得有道理了？我们接着去探究爬山虎的脚。三、探究爬山虎的脚，享受探究之乐1、针对课前摸索，小组内沟通：（1）爬山虎的脚长在什么的方，它是什么样子的？（2）写爬山虎动作的词语。(3) 用自己的话把爬山虎爬墙的过程按次序说一说。(4) 爬山虎的脚与墙有什么关系.2、全班呈现互动1 爬山虎的脚长在什么的方，它是什么样子的？同学沟通。（同学出示简笔画，同时用自己的话口述。老师视同学懂得和表达的情形进行评判和点拨）板书:位置：茎上长叶柄的反面可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -样子：像像（细丝）颜色：嫩红（灰色）品尝比如句“每根细丝像蜗牛的触角”。蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相像之处？你能不能用别的事物来比如这细丝了？（2）写爬山虎动作的词语。板书:爬触巴拉、贴（3）用自己的话把爬山虎爬墙的过程按次序说一说。（要求说话时有条理，可以边说边在黑板上图示，或协作一些动作）（4）作者为什么写爬山虎的叶子了吧？ 那些叶子绿得那么新颖，看着特别舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留下一点间隙。”是爬山虎“脚”的力气使叶子变得这么美的。这段话不是可有可无的，它写出了爬山虎脚的作用。（5）齐读第 4 自然段。（6）略读第 5 自然段。（7）练习背诵第 3 至 5 自然段。四、总结全文 , 学表达1、课文是按什么次序观看的？（整体部分）2、作者是怎样抓住特点观看事物的？（一是细心观看，所以才能观察“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿间隙”。才能发觉爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”。二是连续观看，所以才会发觉原先直的细丝，后来变弯了。才会发觉没触着墙的脚“不几天就萎了，后来连痕 迹也没有了”。才会发觉“细丝和小圆片逐步变成灰色”。）3、学了这课你们从中受到什么启示？结合平日实际谈谈体会。五、拓展练习 1、出示小黑板，按课文内容填空爬山虎的脚长 的的方，反面伸出 。每根细丝象 。细丝的颜色是 。触着墙的时候， 细丝头上就变成 ，颜色也逐步变成 。它的脚 在墙上相当坚固。作者是从 和 两个方面来介绍爬山虎的脚的。2、小练笔：仿照课文的写作方法，观看一种植物，按肯定的次序写下来，留意观看植物的叶、茎、花、果等。板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像像（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触巴拉、贴（坚固）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教材分析抓宏大 】走进蟋蟀的住宅走进宏大的工程 7 蟋蟀的住宅学习导航可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这篇课文是19 世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，法布尔介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。这篇课文不是依据蟋蟀修建住宅的次序写的：先选址再修建接着写修建好的样子。而是依据法布尔的观看次序写的，先发觉住宅再观看特点继而想明白它的修建过程。而且法布尔在富有乐趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种观赏和称赞。课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，仍由于它的住宅”。接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不愿“随遇而安”，“不利用现成的的窖”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发觉引起了我们极大的阅读爱好。随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置。至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“宏大的工程”与“脆弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊奇和佩服之情。作者在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言特别风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深化的观看才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐秘。【目标制定扣宏大 】1、熟识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“住宅、隐匿、毫不惋惜、随遇而安、挑选、住址、的窖、脆弱、搜寻、隐匿、倾斜、平整、扒土、宽阔”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观看自然界的爱好，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。（重点目标）3、积存好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。（难点目标）【教学理念读为本 】细读，是一种姿势。细读，更是一种策略。本设计就是引导同学关注言语形式进行细读：第一步就是引导同学快速捕获文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造过程。 其次步引导同学细读去发觉内容的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言, 感受蟋蟀的宏大之处。第三步就是引导同学细读 发觉言语结构上的秘妙，习得法，激活思，营造出一个情感浸润的课堂，力求表达把言语的内容的懂得和言语形式的学习有机融合。【课前预备重才能 】1、朗读课文，在文中圈出“宅、蔽、弃、慎”等14 个生字，画诞生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。友情提示：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -a、留意读准以下字音。翘舌音的字：宅（ zhái ）慎（ shèn）址（ zh）平舌音的字：择（ zé）搜（su）后鼻音的字：倾（ qng）其他简洁读错字音的字：堤（d）隧（suì）穴（xué）糙（co）即（ j í）b、联系上下文懂得词语“随遇而安” ，假如仍旧有困难，可以通过查词典来懂得。2、同学查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观看蟋蟀和它的巢穴。3、预习课文，摸索：从哪些的方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？他的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？4、课文中有很多的方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很寂静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子，并把它们摘抄在采蜜本上。【教学设计悟宏大 】一、谈话导入，激发爱好上节课，我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国中爬山虎的神奇。 这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的蟋蟀的住宅，你们有爱好吗？请同学们和老师一起写课题蟋蟀的住宅。“熟识”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”。“带领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读.什么是住宅？一般来说，我们人类住的的方叫住宅，动物住的的方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的的方也把它叫住宅了？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住宅称作住宅，可见作者特别宠爱蟋蟀。）蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特殊的的方， 让作者如此宠爱它了？今日， 就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。二、整体感知，梳理课文1、范读课文。2、自同学字新词，试读课文听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由的读课文，要求： a、读准字音，读通句子。b、边读边想蟋蟀的住宅是什么样的。同学试读。指名分自然段读课文。3、再读课文，理清思路默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（挑选住址、住宅的特点、怎样修建）生找出相对应的段落三、潜心品读，感受“宏大”（一）感知特点，初识宏大1、默读 2-6 自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。2、汇报沟通沟通一：外部特点（1）请同学们看（出示蟋蟀的住宅图）这就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的简洁向同学介绍介绍。（2）默读课文，看看文中哪些自然段详细描写了蟋蟀住宅的特点（样子）？（3）自由读 5-6 自然段，结合图分清蟋蟀的住宅由哪些部分组成：隧道门平台（4）它的隧道、门、平台分别是怎样的？现在请同学们认真研读五、六自然段， 抓住住宅的特点，你能试着画出蟋蟀住宅的简笔画吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（5）评议画的对不对，使同学更加清晰的明白蟋蟀住宅的特点：朝阳、隐匿、倾斜、弯弯曲曲。（6）分组朗读第五自然段。隧道部分男生读，门部分女生读，阳台部分全体读。沟通二：感受“不随遇而安”过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了了？联系上下文看看。（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？指名朗读描写别的昆虫随遇而安的句子“别的昆虫大多在暂时的隐匿所藏身。它们的隐匿所得来不费工夫，弃去毫不惋惜。”（2）这暂时的隐匿所可能是一些什么样的的方？这些昆虫只要有一个洞，能隐匿藏身就感到满意了，不管这个的窖好仍是不好，这就是“随遇而安”的意思了。（3）我们又从哪里看出蟋蟀不愿随遇而安了？老师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的的段、环境仍真不错！难怪法布尔称这里是住宅！沟通三：内部特点（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑朴素干燥卫生（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“宠爱佩服”等）（二）解读修建，再识宏大过渡：同学们，蟋蟀要完成如此庞大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的了？（脆弱简洁）如此简洁脆弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的了？1、请同学们自由的读7-9 自然段，把蟋蟀用它脆弱的工具建造住宅的语句画出来。2、沟通汇报课件出示：“它用前足扒土，仍有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏的。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜的铺开”。（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的了？（2）同桌间互读，边读边摸索，你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。3、读到这里，你仍认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）4、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完成了扒土、搬土、踏的、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒服的住宅。对于这么脆弱的小生命来说，这的确可以称得上是宏大的工程吖！我们不禁发出感叹 “这座住宅真可以算是宏大的工程了！ ”5、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么了？四、积存佳句，感悟写法1、课文中的很多的方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很寂静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们誊写下来。2、大家读读这三句话，留意加线的词语，同样都是指蟋蟀的住宅，作者却用了不同的词语表达。你能说说作者的感情有什么不同吗？现在为了争论蟋蟀，我又搜寻起它们的巢穴来。隧道顺着的势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。蟋蟀钻到土底下， 假如感到疲惫， 它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微的摇摆。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的宠爱之情就显露于这字里行间啊。3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅肯定有了自己特殊的感受，拿起你的笔，尝试用不同的词语表达你的情感。出 示 ： 在 我 眼 里 ， 这 里 是 蟋 蟀 的， 它 在 这里。4、带着你对蟋蟀的这种感情读一读你自己写的句子。5、举荐读物昆虫记 两只蟋蟀蟋蟀放蟋蟀回家。课后小练笔：学习文中的表达方法，认真观看，写一个自己宠爱的小动物。写出这种小动物的特点。板书设计：7、蟋蟀的住宅宏大的工程选址：不随遇而安特点：朴素、清洁、干燥隐匿、倾斜修建：工具脆弱、不断修整可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【解读文本抓“精神” 】感悟人物精神激发探究热忱 8、世界的图引出的发觉学习导航可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结世界的图引出的发觉 这篇略读课文依据事情进展的次序表达了德国的球物理学家阿尔弗德雷 .魏格纳首创大陆漂移学说的故事。魏格纳在病房的世界的图上偶然发觉，非洲的西海岸和南美洲的东海岸外形特别吻合，为了证明自己的发觉，他进行了大量艰 难的考证工作，找到了很多事实，最终提出大陆漂移的假说。通过本课的学习，使同学 体会到：细致观看、敢于摸索、坚持不懈、勤奋钻研是魏格纳获得胜利的不行缺少的因 素，从而学习科学家的执着精神。课文的每个部分连接自然，运用过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让同学懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读才能。文中仍有很多具有积存价值的词语，对丰富同学的词汇很有好处。【学情分析促搜集】同学已经初步学会借助工具书懂得生字新词，初步把握感知课文内容的方法，体会关键词句在表情达意上的作用。自学后，可通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈，对同学提出的问题有的可以同学间相互解决，有的可以留待深化阅读时懂得。本文教学的难点是懂得有关的的理学问，所以课前应布置同学上网或查阅相关文章搜集大陆漂移说和魏格纳的资料，为懂得文本做好铺垫。【目标制定扣发觉】1、熟识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，懂得不懂的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文， 明白魏格纳发觉大陆漂移的过程。 （重点目标）3、懂得有关的的理学问，激发连续探究科学的爱好和愿望。（难点目标）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -