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2022口语交际教案汇编八篇口语交际教案 篇1教材分析口语交际是语文课程的重要内容，语文课程标准中明确指出：口语交际实力是现代公民的必备实力，要培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。教学目标1、通过有序地视察，能依据设计的意图，联系生活实际想出方法，并乐于与同学运用一般话进行完整、清楚的沟通。2、通过本次口语交际，培育参加者合志向象，完整讲解并描述个人看法的实力，培育仔细倾听和乐于表达、擅长沟通的好习惯。3、在发展语言的同时，使参加者受到自我爱护的意识教化，初步学会基本的自我爱护、互动沟通的方法，懂得礼貌待人、有序应对。教学过程一、创设情境，导入话题近几年，一些地方安排增加中高考语文试卷的分值，班上因此绽开了激烈的辩论，其观点主要有两个，一是支持增加中高考语文试卷的分值，一是反对增加中高考语文试卷的分值。你同意哪种观点？请说出理由。1、我支持增加中高考语文试卷的分值，因为：（1）学好语文能继承、发扬优秀的传统文化，能增加民族自信念，能增加民族凝合力。（2）语文学科属于基础学科，对学生思维实力、语言实力，以及情感、看法、价值观的培育，有至关重要的作用。（3）语文又是综合性、实践性很强的学科，它的培育目标不只是学问和实力，还应当延长到整体素养。2、我反对增加中高考语文试卷的分值，因为：（1）其他学科和语文同等重要，不能只重语文而忽视其他学科。（2）至今，我国还没有科学家获得诺贝尔物理学、化学奖，这说明我国还不是科技强国，要想成为科技强国，必需重视并加强物理、化学、生物、地理等基础学科的教化。学生说说自己的想法，师生共同总结。二、读悟探究林轩、朱昌韵、喻书、毛怡武、白慧凝等五位同学被评为学校的“读书之星”，学校请他们在全校大会上谈谈对选书、读书、用书的见解，与同学们沟通，请你从不同角度把谈话写在下面。1、林轩谈选书：（1）课本中“名著导读”指定的和“自主阅读举荐”的中外名著必读。（2）选择专家、家长和老师举荐的书读。（3）选择自己喜爱又有意义的书读。2、朱昌韵谈选书：除林轩同学说的以外，我觉得还要读一些当代的中外科幻之类的小说，比如刘慈欣的三体。3、喻书谈读书方法：不动笔墨不读书，我读书喜爱做笔记，做笔记分两种方法：一是摘抄美词、美句；二是概括主要内容、归纳主题思想、分析人物性格特点、品析精致的语言、分析写作技巧、写出读后启示等。4、毛怡武谈读书方法：（1）我读书要求自己做到心到、眼到、手到。（2）把自己从一个阅读时的被动接受者，转换成主动引导者。即引导自己和作者沟通、和书中的人物沟通，把自己引入书中的环境中，并和作者、书中人物产生共鸣。5、白慧凝谈用书：（1）学习名著中的语言、写法，用以提高自己的写作实力。（2）用名著中具有正能量的人物的精神品质激励自己克服困难，实现志向。（3）通过阅读书籍，了解一些前沿的科技学问，用以指导自己的学习、生活，使自己具有科学意识，使自己的生活、学习具有科学性。依据上面的内容说说自己的想法，师生共同总结应对的方法。三、展示互动八年级（1）班要举办以“与好书同行，塑精彩人生”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（1）主持人要求每名同学选择一部自己最喜爱的书，结合内容任选角度谈一谈这本书给你带来的乐趣。示例：我最喜爱的一部书是法布尔的昆虫记。每每读到绿色蝈蝈，我看到蝈蝈在吃完甜食后慵懒地躺下休息时，感到动物世界是如此的好玩。当我在夜晚听到蛐蛐的叫声时，觉得那是特别好听的音乐。（2）“学而不思则罔，思而不学则殆”告知我们读书要学思结合，讲究方法。请你代表所在小组同学为大家举荐一种读书方法并简要说明。（学思结合法除外）示例一：理学家朱熹的“三到法”：读书要有“三到”：心到、眼到、口到。示例二：批注法：对书中精彩段落或者词句进行分析评价，或者对书中有误的词句进行修改，发表自己的独特见解。（3）假如你的好挚友小明平常只喜爱在手机、电脑上阅读，很少阅读纸质书籍，你将如何劝告他更多地阅读纸质书籍呢？示例：小明，在手机、电脑上阅读虽然更快捷、更便利，但长期采纳这种阅读方式会使我们的心态浮躁，对我们的眼睛损害也很大。阅读纸质书籍，能使我们沉醉于美丽的文字之中，放飞想象，陶冶情操。我们何不更多地阅读纸质书籍呢？学生说说自己的想法，师生共同总结对于这些状况怎样才能做到应对最合适。四、练习巩固依据下面供应的情境，按要求表达。你在某家网店买了一件衣服，穿着肥大，想要调换，该怎样和店主小美协商呢？示例：小美，您好！我在您的店里买了一件衣服，不太合身，想换小一码的，您说可以吗？五、师生共同总结“应对”的技巧。1、要有针对性2、语言要得体3、要留意场合口语交际教案 篇2口语交际：快乐伙伴一、教学要求：1. 能够把自己的苦恼清晰地说出来，礼貌地恳求他人的帮助。2. 学会倾听别人的叙述，热心地帮助、劝慰他人。二、重点、难点：3. 把自己的苦恼清晰地说出来，礼貌地恳求他人的帮助。4. 倾听别人的叙述，热心地帮助、劝慰他人。三、教学打算：1了解学生生活、学习中的困惑。2多媒体课件。四、课时支配1课时五、教学过程（一）谈话导入。同学们，我们每天都有快乐的事，它让我们心情安逸，可每天也有不快乐的事，它让我们感到苦恼。假如能把“苦恼”变成“快乐”那该多好呀！所以我们要去相识一位伙伴，她叫“快乐伙伴”。（板书：快乐伙伴）（二）了解画面内容。1、同学们，图上的四个小挚友都向快乐伙伴说出了自己的苦恼，他们都有些什么苦恼呢？（组内沟通，再指名说说他们的苦恼。）2、图上谁是“快乐伙伴”?你喜爱她吗？为什么？3、你能替“快乐伙伴”帮助图中的四个小挚友解决苦恼吗？（老师点拨：可从以下几点谈解决方法：如何做到严格要求自己，如何与父母沟通自己的想法，如何分清事情的主次等。全班沟通，可随时补充，完善别人的建议，老师随机点评。）（三）联系生活实际。1、同学们，我们给图中的小挚友出的办法特别好，信任他们听了你们的建议，心情好多了。是的，有苦恼就应当说出来，找寻你的“快乐伙伴”，让大家一起想想方法。（1）自由发言，说说你在生活中有什么苦恼？（2）依据学生发言，提出并归纳出几个大家感到苦恼的问题。（3）听了这么多同学的苦恼，你最想帮助谁？找寻你的帮助对象，做他的“快乐伙伴”吧！（4）说说“快乐伙伴”为你想了什么解决方法。（5）集体评议，评比谁是最佳“快乐伙伴”。（四）拓展交际空间。问一问自己的亲人、挚友有什么苦恼，帮助他们想出解决的方法，做他们“快乐伙伴”（五）总结：把欢乐和大家共享，欢乐就会成倍增长，把苦恼和大家一起分担，苦恼就会削减一半。有了不快乐的事，我们都可以想方法让它好起来。希望小挚友们欢乐生活，笑口常开。六、板书设计：快乐伙伴烦 恼 快 乐（彭娟）口语交际教案 篇3一、说一说，激发爱好1、（课件出示插图）借助插图中“贴鼻子”这个经典嬉戏，让学生说说图中的小挚友在干什么，在沟通中感受嬉戏的欢乐，激发参加嬉戏、进行表达的欲望、2、（课件展示嬉戏的场景）师生互说，谈话导入、师：看，小挚友们玩得多快乐呀！你们玩过其中的哪些嬉戏？你最喜爱和小伙伴们一起玩哪些好玩的嬉戏？（激励学生大胆表达）生1：我和小伙伴们玩过许多嬉戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、生2：我最喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戏了，我躲他找笑哈哈、3、揭示课题，板书课题、（板书：一起做嬉戏）师：一说起做嬉戏，小挚友们就特别兴奋，接下来，我们一起做好玩的嬉戏，好吗？二、说一说，明确目标1、交际目标、引导学生在嬉戏中初步学会有条理地表达，培育学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯、2、交际指导、（1）视察教材插图，明确要求、读一读插图中小挚友们的对话，明确本次嬉戏中对“邀请者”和“参加者”的要求：“邀请者”的看法要热忱、大方；“参加者”要主动参加，遇到不懂的地方学会主动提问、（2）情景表演，示范交际、两两组队示范嬉戏，扮演邀请者的同学要说清嬉戏规则，可用上“先接着最终”等简洁的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说明；还可以一边说规则一边做动作，让听的人更简单明白、三、演一演，学会邀请P91、创设情境、丁零零，下课了、奇奇、才才高兴奋兴地来到操场上打算玩跳皮筋的嬉戏、才才望见英英一个人在操场上漫步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧、来，跟我们一起玩跳皮筋的嬉戏、”英英看了他一眼，理也没理便走开了、2、沟通：英英为什么不理才才便走开了呢？生：才才说话太没有礼貌了、换作是我，我也不会理才才的、3、你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演、生：英英，你好！你假如没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的嬉戏吗？人多了更好玩、4、读一读课文中两个小挚友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做嬉戏的，再指名表演、英英：来，和我们一起做嬉戏吧！才才：可是我不会玩啊、英英：没关系，我教你、才才：好的，感谢你！小结：邀请别人时要热忱、大方、有礼貌，被邀请的同学要主动参加，遇到不懂的要主动提问、四、做一做，学会表达1、出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么嬉戏、师：现在我们一起来玩贴鼻子的嬉戏、这个嬉戏须要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，一个同学在旁边提示、谁情愿来给大熊贴鼻子？（指名上讲台）2、学生示范交际，引导其他学生仔细视察、细致倾听、芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的嬉戏吧！丽丽：可是我不会玩啊！芳芳：（边说边做动作）没关系，我教你、两人一组，一人蒙上眼睛，听另一人的指示，两人合作把小熊的鼻子精确地贴到正确的位置上、丽丽：听上去很好玩，那我们一起玩吧、（老师要关注两个方面，一是关注学生是否说清嬉戏规则，可以提示学生在介绍嬉戏规则时可以用上“先接着最终”等连接词，也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清晰嬉戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在介绍嬉戏规则时可以一边说一边做动作，让听的人更明白、）3、师生对表演进行评价，指出优缺点，老师激励更多的学生大胆表达、4、同桌相互说一说嬉戏的过程，再指名说，说得好的学生嘉奖做嬉戏、5、组成嬉戏小组，练习表达、老师将全班同学分成若干小组，学生轮番做贴鼻子嬉戏、可以出示这样的星级评价要求：一星，能主动主动地邀请同伴参加嬉戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把嬉戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更简单明白、嬉戏结束后，师生依据“星级评价”要求进行评价、6、多种情境演练、老师可以创设多种情境，推动学生的交际与互动、可以在班级中组织一次“嬉戏举荐大比拼”的口语表达擂台赛、先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个嬉戏的规则，然后举荐一位同学参与擂台赛，最终由全体同学依据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳举荐者”和“最受欢迎的嬉戏”、五、议一议，实践提升1、引导沟通嬉戏体会、师：同学们玩嬉戏玩得快乐吗？（生答：快乐、）把你最快乐的地方说给其他同学听一听，共享一下你的欢乐吧！（各小组推选一名代表在全班沟通）2、学生主动参加下列活动、（1）课间和同学玩一玩喜爱的嬉戏、（2）课后与家人一起沟通玩过的嬉戏、教学反思本次口语交际的内容是让学生主动主动地邀请小伙伴做嬉戏，讲清嬉戏规则，培育学生的交际与表达实力、乐于交往的意识和友善待人的习惯、教学中，我重在给学生创设实际的生活场景，让学生玩嬉戏，视察嬉戏，进而引导学生大胆表达，学生倾听、敬重他人的意识和表达实力、交际实力都得到了提高，也体验到了嬉戏的乐趣、口语交际教案 篇4一、我的发觉这一项是让学生通过视察、比较发觉三组字的规律，再运用这一规律相识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。教学时先让学生自己视察，比较，发觉其规律，再让学生说说探究的过程，自编识字儿歌，相识7个生字。老师要多激励，增加其成就感。如：1.“广”字头上去一点，厂厂厂；2.“日”字中间上一竖，由由由；3.“日”字中间下一竖，甲甲甲；4.“日”字中间穿一竖，申申申；5.字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成_、_、_、_。二、日积月累这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗我们的祖国多么广阔。“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采纳“乘坐语言快车”的嬉戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。“我会连”是采纳连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最终同桌互读。“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告知学生我们的祖国多么广阔。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的宠爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增加读背的趣味性，体现小组的合作精神。三、口语交际本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是沟通在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节打算怎样度过。教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生主动探讨，主动表现，英勇地发表自己的看法，做到举止文明、看法自然，语言清晰明白。创设情境一：（一）播放录象，情境引入。播放一段幼儿园小挚友庆“六一”的活动录象，启发提问：小挚友们在做什么？他们为何怎么欢乐？（二）点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最兴奋的“六一”节的状况向大家沟通沟通吗？设计两种方式：“我是优秀解说员”：让事前打算好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的欢乐，并对他的解说作出评价。看法是否大方，说话是否有条理，语言是否生动好玩。假如是，嘉奖他一个“优秀解说员”奖章。“我是优秀采访员”：给情愿当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告知大家。学生评比最佳采访员。创设情境二：（一）情境引入，激发参加欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参加的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节打算怎样度过？设计两种方式：1.个人：自由说说自己打算怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商议，看看设计方案行不行。2.小组：和同学合作，设计活动方案：时间地点主持人内容活动一活动二活动三四、展示台“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家沟通。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把相识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学沟通；把相识的字组词说话，让同学知道相识了哪个字。“比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己实力的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。教学设计（一）实物演示，激发爱好。出示一本新华字典、新编小学生字典。1.谁知道这是一本什么样的书，有什么功用？2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页？“我”、“是”、“小”、“学”、“生”3.看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这一本能呢？(二)学生介绍学的途径、方法。提示：学习的途径有多种，如：家长教，哥哥姐姐教，自己看字典的“说明”学。学生介绍方法时，可以边说边做。(三)老师总结音序查字法：1.按依次背熟汉语拼音字母表，娴熟驾驭音序。2.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的'音节表里查到这个大写字母。3.在刚查到的大写字母的下面找到音节，再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的依次，找到所查找的音节。口语交际教案 篇5教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际说说我自己教学目的：1、通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团结、友情。2、进行口语训练，培育学生的口语交际实力。教学打算：cai课件、哪吒的卡片教学过程：一、课前谈话1、孩子们让我们来做个嬉戏好吗？师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生随意说，拓宽思维。）二、引入（上课）1、听音乐。哪吒片尾曲，前一小节。师唱生对2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。同学：你好，哪吒。哪吒：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪慧、英勇，也特殊的有特性。我呀，好想和你们做挚友了。2、师：孩子们，你们情愿和哪吒做挚友吗？有谁了解哪吒？来，说说。（多方面的说）3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两句话来说说他。（刚才许多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？）你愿不情愿来说说自己？孩子们愿不情愿说说自己？哪吒也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书：说说我自己三、听说1、听，哪吒在说他自己呢：留意听哪吒说了他什么？hi，大家好，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪慧、顽皮、英勇，间或也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件珍宝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告知你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！2、刚才我发觉孩子们听的真用心，你认为哪吒说得像不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进行总结）3、 孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小隐私、甚至有人说到了自己的心里话。哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，可以只说一个方面）5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清晰呢？（哦，详具体细地说或者举个例子就能把自己的特点说得更详细，更像自己了！）板书：详细6、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎，听的孩子要怎样做呢？（板书：仔细）嗯，说的好，只有仔细听，才知道他说得像不像自己。7、同桌的相互说6、抽生汇报。（生打算各种形式的说自己）8、总结：刚才几位孩子在说自己的时候，把自己的爱好、特点都还说得比较详细。说得比较像自己。那么，怎样能让自己的介绍不仅详细，而且更生动好玩，更有特性，还能让我们记住你呢？（生说出了不同的方式，方法，可现场表演一下）五、小组说1、我信任，这会儿孩子们肯定更清晰怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、好玩，更有特性。大家瞧，哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、仔细说的孩子做挚友的。他还给我们带来了礼物哦！2、那么，呆会你准备怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。3、（老师发觉都想好了。）好，现在，我们就在小组内说一说，一个孩子说，其余的孩子留意听，相互补充补充，学习学习，帮助帮助。4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望）六、机动选上台演说*1、师：孩子们敢不敢上来说说？（）好！我们就来做个嬉戏。老师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己，下面的孩子们要留意听，肯定要听完哦！我将请最会倾听的孩子来猜猜他是谁？仔细听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦！2、请8位孩子上来。一个说完后。a、师：猜猜他是谁呢？ 为什么？b、被猜的同学出来，师：猜出你的是* * 你想对他说点什么吗？（发小礼物）c、生与* *沟通对话。d、1、2说完。e、猜猜他是谁？为什么会猜他呢？3、感谢剩下的孩子，给他们颁发哪吒的小礼物。4、小结嬉戏：孩子们，嬉戏好玩吗？下来我们再玩好吗？来，我们感谢哪吒的礼物。七、结束1、不用谢。同学门，你们今日表现得特别精彩，我情愿和你们全部的人做挚友，你们情愿和我做挚友吗？ 啊，我今日真是太兴奋啦！3、师总结：你们兴奋吗？嗯，我也很兴奋。我们今日不仅了解了哪吒，还进一步了解了身边的同学，信任：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和谐。来，孩子们，我们就和哪吒一起唱起来. 板书： 说说我自己说：特点 听：仔细详细口语交际教案 篇6教学目标1.学习编排、演出课本剧，尝试运用特性化语言、动作、神情呈现人物特点，深化学生对人物形象的相识，培育学生的想象实力、表达实力与表演实力。2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思精确、完整，语句连贯穿顺。3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的实力。教学重点感悟人物显明的特性特点，激发阅读名著的爱好。教学难点课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。教学打算多媒体课件电视剧三国演义、猴王出世中精彩片段。课时支配3课时教学过程第一课时（口语交际）一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜爱看电视剧吗？有没有看过依据四大名著改编的电视连续剧？在三国演义、水浒传、西游记、红楼梦四部大型连续剧中，你最喜爱哪部？喜爱里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中心电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）二、细读文本，播放影片，探讨演出1.同学们，还记得草船借箭中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们雾中借箭的段落，细细去读，想象他的动作语言。2.请同学们观看电视剧三国演义的精彩片段。3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区分，我们要把课本排成课本剧须要哪些打算呢？师生探讨（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。（2）利用提示语加上表情或动作。（3）打算些简洁的服装、道具。三、合作创编，赏析表演1.选择一个自己喜爱的故事，自由组合。2.分组创编，感悟角色（1）根据每个人的爱好、爱好分组，推选出一名小导演。（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。（3）沟通探讨各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（依据故事情节，支配好各种人物的对白、出场依次以及剧本内容。）3.观赏表演，评价表演。（1）请同学们细致观赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，打算推选出最佳演员、最佳导演奖。（2）分组表演。（3）评价表演。4.评比最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。四、拓展延长，丰富角色形象1.通过这节课的表演，老师发觉我们同学中有极富表演天才的小演员也有擅长揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动显明的动作、神情的小导演。同学们可以在课下找出自己喜爱的文章，编排成课本剧。2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化绚丽而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国绚丽的文化中，多读一些我国经典的古典名著。其次、三课时（习作指导）一、谈话引入通过本组课文的学习，老师欣喜地发觉许多同学在阅读四大名著。同学们也特殊希望有沟通自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不简单沟通，怎么办呢？那就须要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？二、自主学习，相机点拨1.自读习作要求，感悟缩写方法。2.沟通：什么是缩写？缩写前要多读抓要点，依据主要内容，考虑删减、改写。缩写后要比照，修改。三、结合景阳冈缩写，驾驭缩写的要领1.读景阳冈缩写稿，与原文比照，辨析原文与改写后语言的同异。2.全班沟通探讨，初步驾驭缩写的方法。四、沟通探讨怎样缩写，试写初稿1.每位同学将打算缩写的文章（草船借箭、金色的鱼钩或其他文章）多读几遍，理出要点。2.小组探讨沟通。3.试写初稿，老师巡察指导。五、讲评缩写初稿1.出示学生写的缩写片断。2.再读习作提示，缩写内容与原文比照。明确要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）语句是否简洁、通顺、连贯？3.全班同学提出修改看法。六、学生修改，展示1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组比照要求，评价同学的片断。3.展示与点评内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作五教学设计一,五下回顾拓展五，希望对你有帮助！口语交际教案 篇7教学过程:一、直入课题1、同学们，今日我们口语交际的内容是(指板书)学会商议。2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商议的事，谁来跟大家说一说?(指名说三个)3、老师做了有心人，发觉这三个同学所写的事很有商议的价值。(请三位同学将自己的事读出来。)小结:是啊，同学们，商议的学问大着呢。生活中，当我们须要寻求别人帮助的时候、自己拿不定办法或与别人看法不一样的时候，就应当学会商议。二、创设情境，指导说话1、商议的任务:你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商议呢?2、请在4人小组内探讨沟通。3、请每个小组派一名同学汇报。4、探讨:怎样说，小丽才更情愿和你调换值日的时间呢?5、总结学习商议的方法。三、再创情境，集体探讨。1、遇到下面的状况，你会怎样跟别人商议。(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。(2)最爱看的电视节目立刻就要起先了，但爸爸正在看足球竞赛。2、留意商议时就做到:(1)要用商议的语气。(2)把自己的想法说清晰。3、起先探讨，也可以把自己的一些想法写下来。4、全班沟通。5、将大家的沟通成果择优写一写。四、说收获。20xx新版部编本二年级上册语文园地五口语交际教案 篇8教学目标：激发与人交际的爱好，相识常见的蔬菜，情愿把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。学习用一般话进行口语交际，能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、养分等。说话时看法自然大方，听话时仔细用礼貌，培育良好的交际习惯。教学重点：激发与人交际的爱好，相识常见的蔬菜，情愿把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。教学难点：能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、养分等。教学方法：联系实际学习方法：自主合作教学打算：打算本课放大的彩色图，学生打算一种自己喜爱吃的蔬菜。教学时间：1课时教学过程：一激趣引出课题老师可以通过课前打算的图片，从相识蔬菜入手，引出话题，激发学生说话的爱好。二创设情景，激励沟通在学生有爱好说的基础上，拿出他们喜爱吃的蔬菜先同桌相互说说：你喜爱吃什么蔬菜？为什么？（说蔬菜的样子、颜色、味道、养分等）再分小组说，激励学生人人参加，大胆地自由自在地说出自己的真实感受。在小组充分说的基础上，请学生上台介绍，熬炼当众说话的志气，并留意说话时看法要自然大方。要求其余学生留意倾听，然后发表自己的看法。三老师小结表扬勇于发表自己看法的学生，有机渗透说话、听话要求。四拓展延长画下自己喜爱吃的蔬菜，向别人介绍。向父母了解蔬菜的吃法。把自己喜爱吃的蔬菜用语言写出来，介绍给大家。板书：我爱吃的蔬菜爱吃的蔬菜：萝卜、南瓜、花菜爱吃的缘由：好看、好吃、有养分