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2022关于语文教案集锦6篇语文教案 篇114、自己去吧 (第一课)课时目标：1、相识9个生字、会写自、己2个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。教学过程：一、揭示课题：1、导入，我们知道鸭子很会游泳、老鹰能飞得很高、很高。这样的本事是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文就能明白了。2、出示课题：自己去吧3、齐读课题：相识自、己、吧（自是平舌音）4、想：自己去吧这话是谁说的？自己去干什么呢？二、初读课文1、 听老师读课文，边听边思索：课文讲了件什么事？2、 学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读正确、读通顺。3、 找一句你自己最喜爱的句子读给同桌小挚友听一听。三、识字1、 请你再读一读课文第一自然段，把生字圈起来，多读几遍。2、 同桌读一读，想一想你是用什么方法来记的。3、 老师检查：（1） 出示要认的生字，说说你是用什么方法记的。（学生说到的字放大）（2） 卡片齐读。（3） 开火车读。四、朗读课文1、 选择自己喜爱的一句话有感情地读一读。2、 读给四人小组的小挚友听。3、 读给大家听一听。4、 喜爱读小鸭的话或鸭妈妈的话的同学一起读。5、 找学习小伙伴合作朗读。6、 和小伙伴一起演一演。7、汇报演出。五、指导写字1、自己先看自、己两个字在田格中的位置2、学生先描，发觉字的特点3、师范写4、学生练写、师巡察、订正姿态语文教案 篇2教学目标：1.知道自己的成长离不开家庭，体会是父母给了自己生命，体会父母对自己的哺育恩情，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果。2.培育学生的视察实力、思维实力、体验实力及收集资料的实力，进而发觉和理解生活中蕴涵的道理。3.感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对父母、长辈的感谢、敬重和孝敬之情，形成酷爱家庭的看法和情感。教学打算：（一）学生打算1.搜集、整理自己与家长的合影和家长抚育自己成长的小故事。2.视察爸爸或妈妈一天的作息，体会爸爸、妈妈的辛苦。（二）老师打算1.搜集动物和人类抚育子女的图片和录像片断。教学过程：一、导入：1.师：今日老师给大家带来了很多精致的动物图片，我们一起来观赏吧，一边观赏一边细致视察，动物爸爸妈妈们在干什么？（课件播放动物亲子图片）2.师：来，谁来说说你看到了什么？（指名说（6名学生），老师适时赐予激励（看得真细致）3.师：你们认为动物爸爸妈妈们对它们的孩子怎样啊？（很关切、呵护.）4.师：是啊，孩子们，从刚刚的图片中，我们可以感受到动物爸爸妈妈们是多么辛苦地抚育着自己的孩子成长，它们多么疼爱自己的孩子。其实，我们的爸爸妈妈又何尝不是这样呢？今日，老师想跟同学们一起沟通的主题是，来，我们一起来读读：爸爸妈妈抚育我。（板书标题）二、体验活动：“我来当孕妇妈妈”，体验孕妇妈妈的辛苦。1.师：孩子们，老师有个问题想问你们，你们看过孕妇吗？她们是怎样的？（提问2名学生）师：除了视察，还专心体会。2.师：接下来，老师想跟同学们来做一个小小的体验活动，这个体验活动的名字就叫做“我来当孕妇妈妈”，（课件呈现题目），我们把书包背在胸前，把它当作是我们的宝宝。有谁情愿来当？（请3名学生上台）3.师：先请这些孕妇妈妈打算一下，（穿衣服），在他们打算的时候，老师想请在座位上的同学，我们来当一回小小视察员，细致视察这些小小孕妇妈妈们是怎样的，他们的动作、做事情的时候是怎样的？4.师跟台上3名学生说：现在，我们已经是孕妇妈妈了，先来摸一摸自己的宝宝，再请你们轻轻地弯下腰，因为你们的鞋带松了，把它们系好。来，我们一起来看看这3位妈妈，他们的动作时怎样的？留意，你们现在已经是孕妇妈妈了，做什么事情都要留意不要损害到自己的宝宝。好，起先。（3名学生吃力地弯腰系鞋带）5.师：来，这位妈妈，说说你们刚才做了什么事情？你现在系鞋带跟平常有什么不一样？（学生回答）你再做一次，好吗？一只手捂住宝宝，真是个新的妈妈。问另一个学生：你有什么感受，为什么不能像平常那样？6.（学生说出自己的感受）师：你们这样做爱护到了肚子里的宝宝，掌声给她们，请孕妇妈妈当心地回到自己的座位上。7.师：那我现在来采访采访一下我们的视察员。（提问3名学生）8.师：视察员，我现在也请你们来当一回孕妇妈妈，你们也来感受感受，来，请起来，尽量地弯下腰来给自己系鞋带，当心你的宝宝。（全班起立做动作）9.师：好，请坐，怎么样？（学生回答：累、辛苦）最终体会到当孕妇妈妈的辛苦了。那么，经过十月怀胎，宝宝生下来了，来，请把你们的宝宝轻轻地放下，现在的感受呢？（学生回答：轻松、欢乐、华蜜.）为什么华蜜？三、了解妈妈一天的活动，感受爸爸妈妈的辛苦1.师：其实，十月怀胎的辛苦只不过是爸爸妈妈辛勤抚育我们成长的起先，在我们的成长过程中，爸爸妈妈为我们所做的还远远不止这些，我们一起来看看“妈妈的一天”。（课件呈现图片）看看妈妈的一天都会做些什么事情？（学生看图）2.师：好，谁来说，说说妈妈的一天，你发觉了什么？（学生看图说话，2名）3.师：妈妈的一天除了照看我们，就是在辛勤地工作，那么爸爸妈妈辛勤工作又是为了什么？（学生各抒己见，老师适时点评）四、观看生活图片，感受爸爸妈妈的爱无处不在。1.师：对，孩子们，爸爸妈妈一天到晚都是为了这个家，为我们而劳碌着，他们这么做是为了让我们更健康、更欢乐地成长，这种爱体现在生活中的点点滴滴。我们再来看一组图片，告知老师，你看到了什么？（播放日常生活图片后，学生发言，老师赐予激励）五、小组内相互共享爸爸妈妈对自己的爱1.师：爸爸妈妈对我们的爱是如此的无微不至。来，下面以四人小组为单位，相互共享一下爸爸妈妈对你的爱。（四人小组沟通）2.师：谁情愿跟大家共享一下呢？（学生自由说）巧设故事，更深切感受爸爸妈妈的爱六、巧设故事，更深切感受爸爸妈妈的爱1.师：孩子们，爸爸妈妈对我们的爱体现在生活当中的点点滴滴，这些爱在日常生活中有时或许并不起眼，有的同学甚至觉得自己还不行能感受到，但是一旦遇到了突发的事情，这些爱就会迸发出无比绚丽的光线。下面，老师想请你们跟我一起听一个真实的故事。（播放四川大地震宏大母爱的故事）2.师：多么宏大的母亲啊！这个故事当中最让人感动的是什么？（指名学生发言）3.师总结：对啊，这位母亲吧唯一的生存机会留给了自己的孩子。七、制作心愿卡，表达对父母的爱。1.师：爸爸妈妈对我们的爱是如此的无微不至，我们是否也应当感恩呢？我信任同学们肯定有许多话想跟你们的爸爸妈妈说，来，现在我们就来做心愿卡，把你们心里想对爸爸妈妈说得话写下来，并且送给他们。（配音乐）2.学生读一读自己的心愿卡。八、总结：孩子们，今日我们感受到了爸爸妈妈是如此辛苦地抚育我们成长，所以我们要爱我们的父母。语文教案 篇3 这篇课文讲解并描述的是一个名叫英子的女孩，因为腿有点残疾，性格很愁闷。一次，在她被老师点名上台讲故事时，得到同学们热情的掌声，这掌声给了她极大的激励，让她从今变得自信起来。上课时，我请同学们自己读课文，说说自已从课文中读懂了什么。学生们从英子的改变起先说了。于是我就引导他们读描写英子的句子来深化了解英子的.内心，了解同学们对她的看法，及这种看法带给英子的力气。大家通过对英子心理的了解，又通过对英子实力展示的了解，知道了每个人都有优点和缺点，缺点并不代表着这个人的美与丑。最终，我让同学们沟通：从英子的改变，你想到了什么？有的同学想到掌声的力气很大，它可以使一个同学变更，所以我们要多给别人鼓掌。有的学生想到一个人有了缺点并不行怕，可怕的是自已敢不敢面对，要有志气战胜自已才行。有的学生想到一个人只要有志气微笑着面对生活，生活就会很欢乐。看来孩子们从这一课的确学到了许多，我心里无比激烈。正在我打算说下课时，突然看到一向不爱发言的唐愫冰同学微微地抬了抬手，又立即放了下去。看得出她好像想说点什么，又有点胆怯。我立即叫她起来。她说话的声音很小，我根本听不清她说了什么。可是我依旧表扬了她：“你说得真棒！”同学们好象明白我的意思，给了她最热情的掌声。其次天，我收到一张小纸条，上面写着：感谢老师和同学们的激励，以后，我肯定要主动举手发言。多么令人感动的一句话呀！是啊，社会生活中，每个人都渴望得到别人的激励。老师激励学生，学生更加勤奋，同学相互激励，可以共同进步。激励在生活的点点滴滴中，在不经意间，哪怕一个眼神，一句话，都有可能变更人的一生。让我们在教化中对学生多一些激励吧！让激励创建出更多的奇迹！语文教案 篇4教学要求：1通过口语交际，练习成语接龙。2学写毛笔字。教学重点：通过口语交际，练习成语接龙。教学难点：通过口语交际，练习成语接龙。教学过程：一、教学第七题1审题。(1)指名读本次说话的要求。(2)老师进一步明确本次成语接龙的规则：先请一位同学做主持人，讲一个成语故事；再请一位同学说一个成语；别的同学接说成语，接说成语的首字必需是上个成语的末字。(可同音不同字，音节相同而声调不同的也可以)2练习。(1)一位同学做主持人，上台讲一个成语故事。(2)主持人请一位举手的同学说个成语。(3)其余同学以“开火车”或抢答的形式接说成语。(可同音不同字，音节相同而声调不同的也可以)(4)如接不下去了，可换一位主持人，按以上方法接着。二、教学第八题“林”字的写法：用左紧右松的方法处理这个字比较简单。两边同是“木”字，右边比左边大、高；左边的“木”字最终一捺改为一点；右边的撇插入这个点的下面，中间也显得紧凑一些；右边的捺就要写得伸展一些，两短横不要写在一条水平线上，要学会避让；两竖都是垂露竖，都要回锋收笔，不能有钩。“颗”字的写法：这是一个可以按里收外放的方法处理的字。左边“果”写得窄一些，中间一横略向右倾，右边留得比左边短，最终一捺改为一点，都是为了与右边避让。右半边的“页”字下面的竖撇则插入左半边的点下面，使得这个字中间更加紧凑。另外左边的“果”中间一竖是垂露竖，要回锋收笔。板书设计：练习5成语接龙教学反思：语文教案 篇5一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读全文，深化理解文章主旨。2、驾驭常用文言词语，翻译课文。3、理解后天教化对成才的重要性，树立正确的学习观。二、教学重点1、驾驭重点文言词语，翻译课文。2、相识到“后天教化”的重要性。三、课前打算比照课文的注释及工具书，疏通文义。四、教学过程1、导入新课（1）作为学生，我们经常为一个问题苦恼，那就是为什么我不能像别人那样拿第一，考满分。于是有人指责自己天资不够。人的成才原委是由什么确定的呢？王安石是怎么看待这一问题的？读了课文你又有怎样的想法呢？（板书课题）（2）简介作者。2、朗读课文，翻译课文。（1）听录音（或老师范读），留意朗读的节奏和语调。（2）学生反复诵读课文，要求仿照范读时的语调、语速来朗读。（3）圈画出自认为重要的字词、句子，不理解的字词和句子，然后说一说。（4）老师打算的重点字词：伤仲永：哀伤，为哀伤。 仲永生五年：生，长到。年，岁。 自为其名：题写。其纹理皆有可观者：值得观赏的地方。 邑人奇之：对此感到惊异。 稍稍来宾其父：稍稍，慢慢。 或以钱币乞之：或，有的人。乞之：恳求仲永作诗。 父利其然也：利，认为有利可图。然，这样。 余闻之也久：句中助词，表提示，无实义。 从先人还家：已经去世的。 还自扬州：即“自扬州还”。 复到舅舅家问焉：此（指仲永之事）。贤于材人远矣：于，比。 则其受于人者不至也：受，同“授”。于，被。 卒之为众人：最终。 今夫不受之天，固众人：夫，那些。固，原本。（以上为第一课时主要教学活动）3、理解课文（1）提问：这篇课文写了一个什么故事？明确：本文写了方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平凡无奇。（2）追问：方仲永幼年时“天资过人”表现在哪儿？方仲永由神童沦为平凡之辈的缘由是什么?作者是怎样看的?明确：幼年天资过人“啼”、“忽”、“即”、“立”。不成才缘由其父“不使学”。作者认为方仲永才能衰退的缘由是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教化，并由此引发天赋不如仲永之人假如不注意后天教化，结果将更不行设想的感受。（作者的话说明白后天教化对成才的重要性。）4、迁移拓展（1）你同意作者的看法吗？（让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）结合自己的经验和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键正方：天资聪慧是成才的关键。反方：后天教化是成才的关键。探讨之后，老师要将探讨内容进行归纳集中，使学生有一个正确相识。并据探讨状况予以评价。（2）同学们感受了方仲永的故事。此时，你有什么话要说呢？(三选一)仲永啊，我想对你说方父啊，我想对你说（假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说。语文教案 篇6人教版第十一册游子吟是唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌，千百年来引起了多数读者的共鸣，始终喜闻乐见。为了让这凝合了人类美妙情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，教者设计了一堂网络课，经尝试，收到了较好的效果。片段一：创设情境，引发情感体验师：唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前出现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来喜闻乐见的诗歌游子吟。（进入网络学习平台“指导栏”出示全诗，教者配乐朗诵）在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢？请大家仔细读诗，结合注释，理解诗句，并视察插图，发挥想象，进入“写一写”栏目，把这一场景描绘出来。生：（通过网络读、看、写；教者播放琵琶古曲）课始，教者细心设计和创设相宜的教学情境，将写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一起先就充溢一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参加感。继而学生在悠悠琵琶古曲中解读诗句、视察画面、想象写话。在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和簇新材料相结合，产生一种新的体验。片段二：观赏沟通，加深心灵体验师：已经发表的同学请观赏其他同学的作品，你特殊观赏谁写的，请有感情朗读，呆会儿可以向同学举荐，最好说说观赏的理由。生：（很投入地读着其他同学的网上作品。）师：慈母灯下缝衣的那一幕令诗人永志难忘。谁来为大家举荐描写感人的作品？生1：我觉得王欣写得很感人。“一位饱经风霜的慈母，坐在微弱的灯光前，为自己疼爱的儿子缝制着衣物。这是母亲在儿子临行前做的最终一件事。母亲年纪大了，眼睛花了，手脚不敏捷了，可为了儿子，母亲还是费劲地穿着针，一次不行两次，两次不行三次直到穿进为止。母亲为了儿子，用不灵活的手，细致地缝着一件件衣物，缝得那么细致，一针一线，毫不马虎。可怜天下父母心！儿子在一旁看着，眼睛潮湿了”生2：李仕婷写得也很好。“一个夜晚，母亲细心地为儿子缝制明天出行的衣物，她说：儿啊，你明天就要远行，娘不能帮你什么，就为你把破了的衣服缝一缝，记住，在路上要多加当心，留意身体，冷天要多加点衣服，别冻着，不要惦记我！油灯照射着母亲苍白的头发，穿针的手在微微颤抖着，那样细心、妥当，缝了一针又一针，那缝在衣服上的每一针，不仅是花花绿绿的线，还是一个慈爱母亲对儿子深切的关怀、爱意，一丝一缕的爱溢满一针一线之中，都倾注着那宏大的母爱。”她想象母亲的语言虽然朴实但很感人。生3：我认为谢家晔写得简洁明白，富有诗意。“母亲坐在破旧的毯子上，忽明忽暗的灯光那边，泪水已模糊了正在读书的游子的眼睛。母亲年事已高，看不清针眼，筋脉突兀的手已感觉不到针刺的隐痛。游子虽然捧着书，却已无心看书。母亲的一针一线都是那么令人感动，那么令人心酸”师：同学们很会观赏。谁能毛遂自荐，让大家来观赏你的生花妙笔。生：（略）师：同学们的描写都很感人。李纬用“颤颤巍巍”来形容母亲的双手，史凯云设想这是“寒风凌厉的夜晚”，周志宏想象“母亲累得腰酸背疼”，陈韵致说母亲是“泪眼昏花”的确，诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下。借助网络学习平台，每个学生干脆进入沟通区域，一展风采。上传后，人人直面全部学习成果，沟通就成了观赏与被观赏的过程。师生之间以学习成果为中介，产生沟通和对话的欲望，无论是兴致勃勃地诵读同学的作品，还是声情并茂地介绍自己的成果，抑或是老师发自内心的赏识，充溢美妙的情趣和氛围。师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和倾听的喜悦，更进一步加深心灵的体验。片段三：发掘人文内涵，丰富精神体验师：母爱之厚博难以为报。孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传，今日，人们还经常用这句话来表达自己的心声。请同学们上资料室看一看，人们在哪些状况下用上了这句话。生：（进入网络学习平台资料室，看四篇文章。）沟通：生1：梦话在母亲节给母亲送礼物时用上了这句话，表达自己感恩的心情。生2：唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金之后，主动带领其他同学开展爱心工程之后说的。师：这是回报社会的肺腑之言。生3：北京高校美国华盛顿地区校友会的校友说的，他们发动校友为母校捐款，同时组织了百年校庆喜庆会。师：读读文中的句子。生3：“谁言寸草心，报得三春晖。”捐款虽然不多，但也表达了游子的拳拳心愿。我们在母校的所学所得是我们终生受用不尽的财宝，恢弘博大的北大精神是鼓舞我们攀登新高峰的强大动力。我们唯愿祖国明天更强大，北大将来更美妙。生4：“谁言寸草心，报得三春晖，宏大祖国恒久是我们敬爱的母亲。我们留法学者唯有奉献终生的努力，去报答哺育和培育我们的宏大祖国。”这是留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。师：人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。或许在下一个母亲节，或许在你离开母校的时候，或许在你为国争光的时候，你也会不由自主地吟出这一句生：（异口同声）“谁言寸草心，报得三春晖。”诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术，是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。“谁言寸草心，报得三春晖”之所以流传千古，不仅得益于它的音韵美，更因为其中包含着的对慈母的颂扬，已成为人类具有共性的最高境界的情感体会，而且不同的读者结合自身的经验给予了它独特的内涵。以上这一教学环节的设计，旨在通过网络供应的作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。学生在生动详细的形象感受中所培育起来的人文精神，在他们今后的人生经验中发挥的作用，将会更加长久更加内在。片段四：设计课外延长，激发生命体验师：课后，希望大家到资料室供应的网站上去开阔视野，这里都是关于母亲的主题。下节班队课我们就开展“唱给妈妈的歌”主题活动，好不好？生：Ye！（特别兴奋）新课程强调“语文老师应高度重视课程资源的开发和利用，创建性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识”。因此，教者立足课内，注目课外，在结束课堂教学之时，奇妙地布置了延长性阅读。没有机械的技能训练，没有功利的占有学问的目的，有的只是激发学生以自己的情趣和品尝与超文本进行对话，让网络供应的材料拨动学生的心弦，震撼学生的心灵，让生命的体验上升到体悟、品尝、观赏的境界。在之后的班队活动课上，有的同学追溯了母亲节的来历，有的向大家介绍名人眼中的母亲，有的朗诵了歌颂母亲的诗歌散文，有的深情地献上颂扬母亲的歌曲主持人的串联词更是令人惊异的精致。这一切，源于学生自主地从文化精品中吸取养分，审美的愉悦深化主体的心灵，激发了主体鲜活而丰富的生命体验。总的来看，在本课的教学中，教者尝试将信息技术与学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥了信息技术的优势，为学生的学习和发展供应了丰富多彩的教化环境和有力的学习工具，实践了“让凝合了人类美妙情感的名作牢牢植根于学生精神世界”的初衷。