小学美术教学方案指导意见.doc

20162017学年度小学美术教学指导意见 一、指导思想 美术课程标准中，提到“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”小学美术学科教学，要以美术课程标准为指导，面向全体学生；激发学生学习兴趣；关注文化与生活；注重创新精神。为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品味和美术素养的现代公民。 二、基本原则 在美术教学中应该遵循审美性原则、直观性原则、实践性原则、主动性原则、开放性原则、想象性原则和创造性原则，突出学科特点，把握课程性质，凸显视觉性、具有实践性、追求人文性和强调愉悦性。美术老师必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。 三、教学建议 （一）、校本教研与教学设计。教学设计是优化美术教学的第一步。面对新课程、新标准、新教材带来的新理念，传统的教师个人化的备课方式已经很难适应新课程的教学要求，大力开展以优化美术课堂教学设计为目的的校本教研活动，是全面落实新课程教学理念的最有力的行为与保障。新课程背景下，实现教学设计的优化必须做好以下工作： 1.课程标准解读美术课程标准是此次美术课程改革的核心准则与方向，是美术教材编写、教学、评估的重要依据，各校美术组和个年级备课组要经常性地开展课程标准的解读活动，力求活动系统化、全程化，做到定主题、定内容、定主题发言人，通过一系列的标准解读活动，使每一个美术教师都能清晰地了解美术课程的性质、价值、培养目标、内容标准和教学要求与建议，把握各年级教学内容、教学要求及其相互衔接的关系。 2.教材分析教材是课程标准最主要的载体，是教学活动中最重要、最核心的课程资源。在校本教研式的教材分析中，全体教研组要深刻领会教材与课程标准之间的关系，整体的把教材的知识结构、方法体系和能力要求；了解各个单元之间的横向、纵向的联系与贯通，及其在学生发展中所起的具体作用；理解教材的编写意图，探索教师教学方式、学生学习方式转变的突破口，设计适合学校和学生的具体可行性方案；要从实验区的任务和职责出发，对进一步建设教材、发展教材、完善教材，提出合理化的建议和意见。 3.学情分析新课程指出：美术教学要与学生的生活经验紧密联系，要让学生在广泛的情境中学习美术，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性；认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容与尊重。新课程的指导理念，意味着我们对学情的分析，将提升到全面了解学生这一高度。教师不仅要关注他们的知识水平与学习态度，还要关注他们的生活经验、社会阅历、学习能力、合作创新能力。建立在对学生全面了解基础的美术教学，才是最有效的教学。 4.教学方式选择兴趣是学习美术的基本动力之一。校本教研活动中的教学方式的选择，不仅要考虑学生的年龄特征和认知特征，还要从美术学科自身的特点和教学发展的要求出发，围绕新课程的“自主、合作、探究”学习方式，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度；要结合具体的教学实践活动，加强个案分析与反思，从教学环节的设计、活动方案的展开、学习有效性的提高等角度，加强对各种教学方式实施细节的总结和提炼，形成具有学校或个人特色的教学课型。 5.教学媒体的选择校本教研活动中，应多关注多媒体、网络技术等现代信息技术的运用，并要善于分析、运用和组合各种媒体，发挥最大的教学优势，提高课堂效益。需要强调的是，媒体的使用不是课堂的点缀，也不是哗众取宠的手段，应本着：“效果最好，费用最少”的原则，让每一种媒体的运用都恰倒好处。 6.教学程序设计教学程序是教师对课堂教学活动的统筹安排，是有计划、有步骤地完成欲设教学目标和教学任务的重要保障。校本教研中，要围绕学生学习方式的转变、教学目标的分解、教学内容的呈现、师生活动的安排、教学媒体的选用、教学情境的创设、学习效果的评价等角度，加强对教学诸环节的研究。 7.教学设计编写新课程背景下的美术教学设计的编写，应强调学生的主体参与，突出学生学习方式的转变，一般而言，教学设计的编写应包括以下几点：（1）课程三维目标的分解（2）学习资源的分析（3）学习重点和难点（4）教学媒体的选择（5）教与学的策略分析（6）教学活动优化设计（7）板书设计（8）教学后记与反思 （二）、课堂教学与评价： 1.转变教师角色。教师要从知识的传授者转变成学生学习得到组织者、指导者和咨询者，要以平等的、对话者的姿态与学生共同学习和探讨。 2.端正教学态度。教师能以饱满的精神状态投入到课程实施和教学活动中，教态亲切、自然，表述规范正确，与学生相处融洽。 3.体现教学民主。善于运用各种教学方法和教学媒体，善于和学生交流，积极创设和谐民主，师生互动、生动活泼的教学氛围，调动和激发学生学习的积极性和主动性；能公平地对待每一个学生，不吝啬对学生的鼓励和表扬，不忽视学习能力差的学生。 4.优化教学过程。课堂是完成教育教学目标，实现师生交流互动的主阵地，教学目标是课堂的灵魂所在，教学中的所有环节是为了解决教学目标来制定。课堂教学主要分为导入环节、新授环节、实践环节、巩固环节。 导入环节：思维指向教学内容和目标、使学生尽快的融入到美术学习中。导入的方法很多：如，故事导入、情境导入、游戏导入等。无论哪种导入都要具有一定的艺术性、目的性、概括性，尽快切入主题，切记喧宾夺主。 新授环节：是教学过程的核心部分，是学生获得新知识的过程，新授环节的设计应以欣赏和体验为主，紧紧围绕“有效”来进行。充分体现教师的主导性，学生的主体性、参与性。好的新授环节应结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率很高。 示范环节：美术教学中的示范主要以演示、提示为目的，使学生在一定操作演示提醒下，在短时间内，更直观、明确的理解教学内容，掌握方法和过程，好的教学示范能有效完成教学目标，突破重难点，彰显教师专业内涵。教师应该根据不同的授课类型来选择示范的方法，比如一些重视美术技法又需要一定时间来完成的示范，可以用教师课前提前完成的步骤图，分层次地向学生演示。针对不同层次的学生，可以做一个个体示范，进行单独指导。在教学进程的适当环节，恰如其分地加入示范、图片等，真正发挥示范启发引导的作用。在巡回辅导过程中也可以适时进行示范，教师示范应确保全班同学都能看清楚，过程、步骤、方法清晰正确、把握要领。 实践环节：其中作业是最终体现教学效果的环节。作业设置和完成方式要合理，符合学生的年龄特点。作业要求应表达清楚，应结合本节课的目标提出，语言简洁、易懂，又能突出重点。作业点评时要注重培养学生评价的能力，以及学生美术语言的培养。 巩固环节：是对所学内容的回顾和总结。所巩固的内容是为围绕所学知识技能、方法运用。课后扩展是对本节课所学内容的课外延伸或展做好下节课的准备。 （三）打造有个性的美术教学个性化教学就是尊重学生个性的教学，根据学生的个性、兴趣、特长、需要实施教学。老师在课堂教学中可以根据自身特点，结合本地区、本学校的教学实际，利用当地的教学资源，打造具有个性的美术教学，有条件的学校可以开发自己的校本课程，也可以将国家课程校本化、师本化。 （四）课外指导建立以美术为主体或以美术为切入点的学科实践活动。加强课外活动的指导，认真开展课外美术活动和训练，努力培养学生艺术素养，提高学生创新，创作等综合能力。课外活动也要备好课，形式上可以做各种尝试。如兴趣小组、社团活动等，还可以组织专题活动、课堂延伸、参与美术比赛、展览等。美术课外活动要力求全员参与，辅导学生应更关注学生个性的差异，因材施教，让学生在活动中把学到的知识融会贯通，注意及时表彰鼓励。 四、教学进度 附：教学进度表2016-2017学年第一学期小学美术教学进度表周次时间年 级一二三四五六19.19.211111129.59.922222239.129.1433332249.189.2344433359.269.30555433610.310.7国 庆 节 放 假710.810.14666544810.1710.21777555910.2410.288886651010.3111.49997761111.711.11阶 段 复 习1211.1411.181010108871311.2111.251111119981411.2812.212121210991512.512.91313131110101612.1212.161414131210101712.1912.231515141311111812.2612.31161614141111191.41.6171715151212201.91.13期末考试放假人与人之间的距离虽然摸不着，看不见，但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假，善与恶，美与丑，尽在秤杆上可以看出；人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤砣全然知晓。人与人之间的距离，不可太近。与人太近了，常常看人不清。一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。与人太近了，便随手可得，有时得物，据为己有，太过贪财；有时得人，为己所用，也许贪色。贪财也好，贪色亦罢，都是一种贪心。与人太近了，最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一份自私的，人与人之间太近的距离，易滋生事端，恩怨相随。所以，人与人相处的太近了，便渐渐相远。人与人之间的距离也不可太远。太远了，就像放飞的风筝，过高断线。太远了，就像南徙的大雁，失群哀鸣。太远了，就像失联的旅人，形单影只。人与人之间的距离，有时，先远后近；有时，先近后远。这每次的变化之中，总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。有时候，人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；忽然间远了，肯定是伤了谁。人与人之间的距离，如果是一份信笺，那是思念；如果是一个微笑，那是宽容；如果是一句问候，那是友谊；如果是一次付出，那是责任。这样的距离，即便是远，但也很近。最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗言，一个不屑的眼神，一叠诱人的纸币，或者是一条无法逾越的深谷。这样的距离，即便是近，但也很远。人与人之间最美的距离，就是不远不近，远中有近，近中有远，远而不离开，近而不相丢。太远的距离，只需要一份宽容，就不会走得太远而行同陌人；太近的距离，只需要一份自尊，就不会走得太近而丢了自己。不远不近的距离，多像一朵艳丽的花，一首悦耳的歌，一首优美的诗。人生路上，每个人的相遇、相识，都是一份缘，我们都是相互之间不可或缺的伴。人与人之间的距离虽然摸不着，看不见，但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假，善与恶，美与丑，尽在秤杆上可以看出；人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤砣全然知晓。人与人之间的距离，不可太近。与人太近了，常常看人不清。一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。与人太近了，便随手可得，有时得物，据为己有，太过贪财；有时得人，为己所用，也许贪色。贪财也好，贪色亦罢，都是一种贪心。与人太近了，最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一份自私的，人与人之间太近的距离，易滋生事端，恩怨相随。所以，人与人相处的太近了，便渐渐相远。人与人之间的距离也不可太远。太远了，就像放飞的风筝，过高断线。太远了，就像南徙的大雁，失群哀鸣。太远了，就像失联的旅人，形单影只。人与人之间的距离，有时，先远后近；有时，先近后远。这每次的变化之中，总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。有时候，人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；忽然间远了，肯定是伤了谁。人与人之间的距离，如果是一份信笺，那是思念；如果是一个微笑，那是宽容；如果是一句问候，那是友谊；如果是一次付出，那是责任。这样的距离，即便是远，但也很近。最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗言，一个不屑的眼神，一叠诱人的纸币，或者是一条无法逾越的深谷。这样的距离，即便是近，但也很远。人与人之间最美的距离，就是不远不近，远中有近，近中有远，远而不离开，近而不相丢。太远的距离，只需要一份宽容，就不会走得太远而行同陌人；太近的距离，只需要一份自尊，就不会走得太近而丢了自己。不远不近的距离，多像一朵艳丽的花，一首悦耳的歌，一首优美的诗。人生路上，每个人的相遇、相识，都是一份缘，我们都是相互之间不可或缺的伴。