生物试题练习题教案学案课件探究声音的产生和传播教学设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -探究声音的产生和传播教学设计单位：古北口中学姓名：李迎霞日期： 2006 年 5 月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -探究声音的产生和传播教学设计一、指导思想与理论依据：声音是人类熟识客观世界的重要信息，是组成美好生活的一 个重要因素， 声音与日常生活、 生产有着亲密的联系， 声音是自然科学中不行或缺的组成部分。而物理教学的目标是关注、 争论与人类亲密相关的自然现象， 更好的和谐人与自然的关系。 因此， 学习这部分内容有着重要的意义。为此，能否通过这节课的学习 让同学体会到物理学问就在我们身边、感悟到物理学的美， 激发出同学学习物理的爱好和剧烈的求知欲望，初步培育同学动手实 验、观看比较、 归纳总结的才能和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。二、教学背景分析：由于传统教学的影响， 同学对物理课的教学形式仍有某些不适应的的方，如有的同学把探究课当作嬉戏课，缺乏组织纪律。同学们的 沟通，师生间的沟通仍不够大胆，这需要老师的勉励与培育。同学在 试验探究活动中，如何进行试验，如何分工合作，如何处理数据，实 验中显现与探究课题不同或与生活常识有冲突等问题，应如何对待， 也需在试验探究过程中引导同学正确处理，并勉励同学大胆尝试。 培育同学试验动手才能的方法，一是让同学在实际操作中逐步提高。二是老师在试验过程中赐予恰当指导。三、本课教学目标设计：【教学目标 】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1学问与技能：知道声音是由物体振动产生的，知道声音传播需要介质， 知道声音在不同介质中传播的速度不同。2、过程与方法：通过试验观看，探究声音是怎样产生的，探究声音传播的条件。通过本节教学，使同学得到争论物理问题方法的训练。3 情感、态度与价值观：通过指导同学探究活动， 激发同学学习爱好和求知欲， 使之乐于探究自然和生活物理现象中的道理，从而获得物理学问。【教学重点、难点 】声音的如何产生与传播是熟识声现象的本质必需把握的学问。从教材的支配及教学目标的要求来看，声音的产生与传播是本节的学问重点，声音的传播依靠肯定的物质，这是现实生活中很难直接感受到的，它需要借助于试验和推理分析才能得出。试验本身有局限性，学 生的现有懂得、 推理和想像才能相对薄弱， 对声音的传播需要介质就是一个学问难点。从课型上看，它是科学探究课，从日常生活、自然现象和学习过 程中发觉与声音产生、传播有关的问题，并用恰当的语言或文字、图 片等表述出来。 农村同学由于长期的灌输式教学影响，在对现象的观看、发觉问题、提出问题等方面的基础特别薄弱，表述才能更是欠缺，所以，“提出问题” 才能的培育既是本节课的教学重点也是教学难点。【教法与学法 】本节课教学属于学问探究性教学。本节课拟采纳诱思探究试验论证的教学方法。在老师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，同学边观看、边摸索，并通过亲自动手及分组试验来进行论证，通过可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -小组沟通进行归纳总结，最大限度的调动同学参加教学活动的积极性。充分表达“老师主导，同学主体”的教学原就。【教学过程 】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教 学 内 容 及 教 师 活 动一、新课引入：古人言“有朋自远方来，不亦乐乎。”为了欢迎远道而来的嘉宾，老师特预备了一场别开生面的音乐会奉献给大家。但观赏过后请同学们告知老师：你听到了哪些声音，好吗？播放生活中同学熟识的声音。（鸟叫声、狗叫声、海浪声、打雷声、爆竹声）老师确定答案声音是人类思想与感情沟通的基础，我们生活教在一个布满声音的世界里。美丽悦耳的音乐，可以陶冶人的性情。另人生厌的噪声影响工作休息。可以说，人类从呱呱坠的起无时无刻不在与声音打交道。那么，声音是如何产生的？它又是怎样传到我们耳朵里的了？请同学们带着这样的问题随老师一起步入声音的殿堂，共同争论与声音有关的一些问题。学（板书标题五、探究声音的产生与传播）三、新课：（一）探究性活动一、声音是怎样产生的： 探究性活动：1）组织同学活动：利用桌上的器材（大白纸、橡皮筋、梳子、树叶、刻度尺、装有少量水的矿泉水瓶），让它们发出声音。过2） 活动过程中要求同学：观看摸索：你是如何让物体发声的？物体发声 时与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特点？3）分组试验终止，请同学共同展现争论成果。4）归纳总结以上物体在发声时的共同特点板书：（一）、声音的产生程1、发声的物体在振动提问：全部的物体发声时都在振动吗演示试验一：鼓在发声时，鼓膜在振动吗？学 生 活 动齐 答“好”共同辨别都有哪些声音观 看 图 片（陶冶在美丽音乐声中的 人、狂轰滥炸得飞 机）听老师讲解记笔记学 生 开 始 用 桌 上 的器材争论如何发声， 体验、争论。展现发声方法，回答老师提出的问题（物体发声时在振动，震惊停止发声也停止）记 笔 记积极摸索想方法、试验证明（将碎纸洒在鼓上，敲鼓观察碎纸在动）认真观看试验现象可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结击鼓：鼓面在振动吗？假如在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的 方法。 （江爆米花放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观看爆米花在跳动。）同学们的表现简直棒极了，老师为大家做个好玩的小试验作为嘉奖好不好？演示试验二： 介绍音叉。 敲响音叉请同学们观赏音叉发出的精妙声音将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开同时我们的耳朵听见音叉发出的声音通过前后试验对比，引导同学摸索乒乓球在什么情形下弹起？教老师做的小试验有意思吗？同学们能否为老师唱支歌作为嘉奖了？共同体验： 同学们轻声一起唱一支歌，并用手摸着喉头部分，体会手上的感觉，说出感觉。师：我们的喉头在振动吗？师：试验进行到此，哪位同学能归纳总结，物体是学怎样发声的？确定答案。 “一切发声的物体都在振动。”（板书：一、声音的产生一切发声的物体都在振动。）师：而且，我们把正在发声的物体称做声源。比如刚才试验中发声的白纸、梳子等都是声源。（板书 2、正在发声的物体叫声源。）沟通：过物体振动发声的现象真是多不胜数，请同学们随老师一起明白一些比较新颖的发声方法（1、动画演示苍蝇、蚊子如何发出“嗡嗡 ”声-翅膀振动。2、材料介绍蝉是如何发声的 腹部发音器程3、联系生产、生活实际，准时巩固所学学问。齐答“好”共同观赏音叉发出的精妙声音（音叉发生时在振动将乒乓球弹起）（有）（能）手摸喉头齐唱一支歌体会手上的感觉（在）。（振动发声）记 笔 记观看动画明白新颖的发声方法记 笔 记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结振动可以发声，假如将发声体的振动记录下来， 需要时再让物体依据记录下来的振动规律去振动， 就会产生与原先一样的声音。老师通过多媒体课件 展现早期机械唱盘表面的放大图，从图中可以看出 唱片表面上一圈圈不规章的沟漕，当唱片转动时， 唱针随着划过的沟漕振动，这样就把记录的声音重 现出来。随着时代的进步，人们仍创造了用磁带和 激光唱盘记录声音的方法。（二） 探究性活动二、声音的传播：我们用试验的方法探究了声音的产生缘由，那么声源发出的声音又是如何传到我们人耳的了？这就是我们要争论的其次个问题：声音的传播。板书：（二）、声音的传播、验证固体可以传声：教创设情形：医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的？猜想：声音的传播可能需要肯定的物质做为传播媒介。做个最简洁的小试验验证一下你的猜想。“土电话” 同学们玩过吗？哪两位同学情愿为大家演示一下？学××同学说的话是通过什么传到××同学的耳朵里的？这个试验说明白什么？、验证液体可以传声：那么液体是否也可以传声了？ 演示试验：手机在水中传声试验依据液体可以传播声音，在海洋渔业中，渔民利用电子发声器吸引鱼类入网，为人们带来效益。期望同学们也能学为己用。过动画演示“声音捕鱼”、验证气体可以传声：提出问题： 以上我们通过争论知道了声音能在固体中传播，也能在液体中的传播，声音能在气体中 传播吗？4、验证真空不能传声：猜想：假如连空气都没有了？声音能不能传播了？为了证明这个猜想，最好做试验试一试。程视频演示：“真空铃试验”。引导： 通过刚才这一段的学习，同学们对声音的传播有了怎样的熟识，哪位同学情愿用你自己的语言归纳一下。两名同学毛遂自荐 上台演示 “土电话 ”实验（ 固体可以传播声音）认真观看试验（液体可以传播声音）观 看 视 频（老师的讲课声就是通过空气传到同学耳朵里的）观看“真空铃试验”同学试着总结归纳记 笔 记明白可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书： 1、声音靠介质传播，真空不能传播声音，固体、液体、气体都可以传播声音。2、 介质：传播声音的物质叫介质。4、介绍“掌握变量法” ：老师提示：在上述试验中，不管我们争论的是哪一个问题，都要尽量防止其它因素的干扰。例如 在验证固体能否传播声音时，要尽量防止液体、气 体影响到我们的试验。同样，在验证液体能否传播 声音时，要尽量防止固体、气体对我们试验的影响。这种争论方法在科学上叫做掌握变量法。5、联系生活，巩固新知教气体可以传播声音。我们的四周布满了空气，空气为人类和动物传递信息供应了便利条件，因此， 的球上的动物大多数都具有听觉。而月球上没有空 气，登上月球的宇航员就只能通过无线电沟通。液体也可以传播声音。在河边钓鱼的人最怕别人在旁边追赶打闹，唐代诗人胡令能的诗小儿垂纶中写道：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。意思是说：一学个小孩儿学大人们钓鱼，侧着身子坐在水边的青苔上，身影掩映在野草丛中。听到有人问路赶忙远远的招手，由于可怕惊跑了鱼而不敢回答。固体也能够传播声音。据说德国闻名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严峻的耳疾，听力完全丧失，但是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒过的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，连续自己的创作。老师通过多媒体课件播放贝多芬的田园交响曲，让同学感受精妙的旋律。现在同学们听到的田园交响曲就是贝多芬在完全丢失听力的情形下创作的，这部作品细腻动人，淳朴无华，安静而安逸，表达了作者丢失听力程以后对大自然深沉的爱恋之情，与命运交响曲一起成为最受人们欢迎的交响曲之一。同学们，在人生的道路上，我们可能会经受种种挫折和不幸， 但是，只要我们能像贝多芬那样，不向命运低头， 敢于迎接挑战，就肯定能取得令人瞩目的成果。（三）声速：提问：百米赛跑计时员是“听声”计时，仍是“看听音乐感受精妙的旋律。思 考 问 题记 笔 记观看声速表开动脑筋摸索回答（ 固 体 物 质 中 的 声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小 ）记 笔 记观 看 动 画听老师讲解运算观看图片明白回声测距可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结烟”计时？板书： 1、声速：声音在介质中传播的速度叫声速。介质有许多种，各种介质性质都不一样，所以传播声音的速度也不一样。请观看表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家观看表格后得出什么结论？ 常 温 时 声 音 在 一 些 介 质 中 的 传 播 速 度m.s-1记 笔 记明白我国人民在声学上做出的奉献可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结介质传播速度介 质空气340钢 铁水1500花岗松木3320玻 璃总结归纳本节课所学内容声音在固体、液体中的声速比空气中快板书： 15° C 时空气中的声速为：340 同学们记了不少笔记，肯定很辛苦。我们轻松一下，看一动画片，好不好？（四）回声：播放“回声动画”师：同学们有没有过类似的体会吗？那你们知道为什么会显现回声，但并不是总有回声吗？师：仍是让老师来告知大家吧。声音的传播有肯定的速度，而且声音在传播中遇到障碍物会反射 回来。当声源与障碍物之间的距离较近，声音反射 回来的时间太短，我们不能把回声和原声区分开， 我们就听不到回声。争论说明：从发出声音到能听 见回声的时间间隔在0.1 秒以上，我们才能听见回声。请同学们与老师一起运算：我们要听见回声， 离障碍物至少要多远？请同学们算一算：我们要听见回声，离障碍物至少要多远？师：板演解题过程。师：假如原声和回声间隔不到0.1 秒（或距离小于17 米），回声和原声混在一起，可以加强原声。在修建剧院、礼堂时就应考虑到这一问题。回声在现实生活中可以用来测量距离。利用回声可以测量距离，观看图片“利用回声测海洋的深度”。（简介回声测距）（板书：四、回声：回声测距）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（五）简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展学问，激发爱好，进行爱国主义训练中国古代声学的产生是与乐器的制造亲密相关的。石制的磬、陶制的钟、芦管编排的苇龠、土制的埙等等，在远古时代就有了。夏商时期，已有了铜制的铃、钟、编钟、皮制的鼓。在乐律方面，半音是在商代产生的，七律音阶是在周初显现的。所以，后来由传教士把中国人朱载堉创造的十二平均律介绍到欧洲时，欧洲人音乐家、小提琴家、声学家都打扰一时，他们简直把朱载堉当做“神”来看待。比利时皇家乐器博物馆馆长，声学家马隆（M.V.Mahillon）在 1890年正式的说： “在乐律方面中国比我们更为进步” 。各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发觉之一。天坛里的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中国人利用声学原理制造出来的奇迹。五、课堂小结：下面请同学们小结你都学到了哪些学问。六、作业：练习卷五、探究声音的产生与传播一声音是怎样产生的： （二）、声音的传播（三）声速：板 书1、 一切发声的1、声音靠介质传播，1、声速：声音在介质中传播物体都在振动真空不能传播声音，的速度叫声速。设 计振动停止固体、液体、气体2、15° C 时空气中的声速为发声停止都可以传播声音。3402、 声源：正在发声2、介质：传播声音（四）、回声：的物体叫声源的物质叫介质。回声测距五、学习成效评判设计：1同学学习成效评判设计：1）一切正在发声的物体都在（）2）声音必需靠（）传播，它在（）不能传播3） 15Co 时空气中的声速是（）4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，这是由于（）5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1.5 秒后听到了回声，求人与山峰之间的距离？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、课后自评：探究声音的产生与传播 是一堂内容简洁， 现象明显的课， 是以“提出问题” 为重要因素的科学探究课。通过试验与生活事例的分析，归纳出声音产生的缘由与传播的条件，培育同学的“提出问题”的才能，为以后的学习打好基础，又实现了物理学科与生物学科、信 息技术的整合，使教与学的方式发生转变，提倡同学把现象、试验与 物理结论相结合，用自己的语言表述，转变死记硬背学习方式，使学 生的学习方式趋向自主。因此，我认为这堂课胜利与否、出色与否将 潜移默化的影响着同学以后的学习，搞好本节课的教学有着很重要的 意义。为此我 在教学策略上发生了三个转变：1、由重学问传授向重同学进展转变。2、由重老师“教”向重同学“学”转变。3、由重结果向重过程转变。 详细表达在以下几个方面：第一：重视运用试验的方法让同学动手、动脑，启发同学的思维，培育解决问题的才能和创新才能。在进行“声音的产生”教学中，教 师演示与同学的动手试验交替进行，既调动同学的积极性与爱好，又符合科学认知的一般规律， 很自然的得出科学结论。 也为下一步自主探究做好预备。其次：留意培育同学争论问题的方法。在本节的教学过程中，不 失时机的传授给同学一些思维方法、争论方法及学习方法， 特别是一些制造性的学习方法， 如发散思维等， 并让同学大胆的运用这些方法进行学习活动， 从而通过同学方法的获得去实现课堂教学培育才能的目的。再次：在教学过程中，通过点拨引导，使同学的思维不断处于发散与聚合的交替状态， 即制造思维状态。 充分放手让同学通过争论协作去学习科学探究的方法。贯彻“留意科学探究，提倡学习方式多样化”的课程标准理念和以学为本、以同学为主体的教学思想，努力使可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -同学成为学问的主动“发觉者、建构者”。使教学活动变成了同学自主探究的一种制造活动，培育了制造思维、制造才能。总之，通过本节课我努力让同学在体验中学习、 在活动中学习、在美的熏陶中学习， 使他们真正成为学习的主人、 课堂的主人。这样，既表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”，又“留意科学探究，提倡学习方式的多样化”，使课堂结构自然流畅，同学易于接受。从提出问题走进探究，在做中学，又带着问题走向生活、 社会，把探究的空间拓展到课外，拓展到了日常生活。基本信息表课题探究声音的产生与传播学科物理学校古北口中学老师姓名李迎霞教材版本北师大版职称中二年级初二性别女学历高校年龄可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载