2022苏教版六年级数学下册教学计划_2.docx

2022苏教版六年级数学下册教学计划苏教版六年级数学下册教学安排1一、苏教版六年级数学下册教材分析（主要的调整与改变）（一）新增选择统计图的内容，删去众数和中位数。依据本套教材“统计与概率”部分教学内容的整体设计，本册教材教学扇形统计图和选择统计图。与试验教材相比，主要有两点改变：一是考虑到在用统计学问解决问题的过程中，往往要依据数据的特点和解决问题的须要选择合适的统计图，以精确、有效地表示数据。教材在扇形统计图教学之后，体会选择统计图描述数据的过程与方法，增加数据分析观念。二是由于数学课程标准不再要求学生相识众数和中位数，且学生在现阶段很难弄清平均数、众数和中位数的联系与区分，本次修订删去了试验教材中众数和中位数的内容。（二）前移转化的策略，增设选择策略解决问题的内容。首先，转化的策略是数学学习中应用最为广泛的策略，且在六年级上册学习分数、百分数实际问题时，常常须要运用转化的策略解决问题。适当前置转化的策略，可以为学生供应更多的运用策略的机会，促使他们在解决问题的过程中更深刻地体验转化策略的实际价值，提高运用策略的自觉性。因此，本套教材把“转化的策略”支配在五年级下册教学。其次，解决问题时，一般不会单纯、机械地套用既有的阅历和模式，而要依据已知信息，敏捷运用已经积累起来的阅历和方法，尝试把新问题转化成熟识的问题，或把困难问题转化成简洁问题，进而找到解决问题的方法。为此，教材在六年级下册增设“选择策略解决问题”的内容，引导学生在运用策略解决问题的过程中，感受解题策略的多样性以及选择策略的敏捷性，形成相应的策略意识。新|课 |标|第 |一| 网（三）合理整合“综合与实践”部分的内容。本次修订，对试验教材中“综合与实践”部分的内容进行了细心筛选与重新整合。全册共支配了三次活动，分别是结合详细教学内容支配的大树有多高，以及在总复习单元支配的制订旅游安排和绘制平面图。其中，大树有多高由试验教材六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关学问解决问题；制订旅游安排由试验教材中的旅游费用的预算改编而成，主要引导学生综合运用“数与代数”“统计与概率”部分学问，解决旅游行程规划、旅游费用预算等问题；绘制平面图是新编的内容，主要引导学生通过测量和计算，绘制简洁的平面图。此外，教材还前移了试验教材中百分数的应用单元，支配在六年级上册；增设了“探究规律”的活动面积的改变，主要引导学生探究和发觉平面图形按比例放大后，面积的改变规律。二、教学建议。1、仔细钻研教材，把握尺度。本册教材较试验教材有较大的改动，选择教学内容时，充分考虑了小学六年级学生的年龄特征、认知水平和生活阅历，力求面对全体学生，兼顾不同学生学习的须要，因此，老师在教学中肯定要钻研教材，仔细领悟教材的编写意图，精确把握教学要求，既不能降低思维训练水平，也不能随意拔高要求。2、加强动手操作，发展空间观念。学生空间思维水平较低，动手操作是他们干脆获得阅历学问的最好途径，它可以启发学生主动参加思索，激发学生对数学产生爱好与探究欲望。学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。它可以调动学生的多种感官参加学习过程。通过操作活动，可以帮助学生精确地想象出几何图形形成现实空间，能精确地描述实物或几何图形的运动和改变。使学生能进一步在大脑中留下空间图形的形象，从而发展空间观念。特殊是在学习圆柱和圆锥这部分学问时，动手操作对于学问的理解和驾驭尤为重要。动手操作，应贯穿于教学活动始终。必需让学生自备实物圆柱体和圆锥体，通过看、摸、说、画、比等方法了解各种立体图形的形态及性质。3、创设教学情境，正确理解概念。在概念教学中，老师可结合生活实际揭示概念的提出、发觉、抽象、概括的过程，让学生更深刻地相识概念，理解它本身的价值。老师可以依据教学内容及教学目标，选择适当的教学媒体，探讨教学策略，通过逼真的造型、丰富的色调、生动的形象、活泼的形式来创设情境和从实际问题中抽象出数学模型，更好地驾驭和吸引学生的爱好和留意力，加深对学问的理解。例如：数学里图形放大与缩小的含义，和生活中的放大、缩小不是完全相同的。生活中往往把图形由小变大视作放大，由大变小视作缩小。数学里的图形放大与缩小，它的每一条边都按相同的比改变，即全部边的长度都放大到原来的几倍或者缩小到原来的几分之一。所以，教学图形的放大与缩小，必需选择数学含义显明的素材，使学生形成正确的、图形放大与缩小的概念。教材中选用了特别贴近学生的风景照，老师也可依据自己教学的须要进行创新和重组。4、引导学生探究，积累活动阅历。在教学中，要让学生独立思索，放手大胆地尝摸索求新知。学生自己能发觉的学问，老师决不示意，学生能通过自学课本驾驭的，老师决不代替讲解。让学生在探究中，唤起创新意识，培育创新精神，获得胜利的快慰，积累活动阅历，促进其思维的发展，最终促进学生全面发展。例如在探究规律面积的改变这一课中，专题探讨图形放大后，它的面积是怎样改变的。通过图形放大，它面积改变的倍数和边长改变的倍数不同，进一步加强图形放大的概念。也为计算放大后图形的面积，找到一种便利的算法。教学可以分四段进行：提出问题探究实践总结规律回顾反思。提出问题，重点引导学生弄清要探讨什么；探究实践，探讨不同的平面图形按不同的比放大，放大后的面积是原来图形的几倍；总结规律，要做三件事情：说说自己发觉的规律，用含有字母的比表达面积的改变规律，放大平行四边形验证规律；最终回顾探究规律的过程与方法，积累数学活动阅历。通过这四段的教与学，有层次有步骤地帮助学生探究规律，获得学问，形成实力。5、运用新理念，细心组织总复习。小学数学总复习是小学数学教学的一个重要环节，它是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行的一次系统地、全面地回顾与整理、以达到将各部分学问进行有机的整合、构建数学学问的结构体系、形成整体性的数学“认知框架”，进一步完善学生的数学认知结构，提高学生综合运用学问分析问题和解决生活中数学问题的实力。要提高小学数学的复习质量和效率，就必需驾驭和遵循数学复习的基本规律和特点。数学总复习的目标任务是：查漏补缺，夯实“四基”，提高实力，促进学生发展，6、重视综合实践活动，提升数学素养。本册教材的“综合与实践”活动，非常重视以问题为先导，引导学生有目的、有安排、有步骤地开展一些实践活动，并在活动过程中积累数学活动阅历，提升数学实力和素养。为了保证学生参加活动的时间和空间，教材适当支配了一些”长作业”，组织学生利用一段较长的时间完成一项专题活动，以获得更丰富的阅历积累。例如，组织“制订旅游安排”的活动时，须要先在课堂上通过阅读、探讨和计算等活动，完成小芳一家去北京旅游的来回行程规划、巡游日程设计、旅游费用预算等任务；再利用课余时间通过查阅资料、比较和分析，完成自巳一家人外出的旅游安排；然后回到课堂上沟通各自制订的旅游安排，完成有关数据的统计，解决几家人结伴旅行能否节约旅游费用的问题。这样的活动，既具有较强的现实性，又具有肯定的开放性和挑战性，有利于培育学生获得信息的实力，以及发觉和提出问题、分析和解决问题的实力。苏教版六年级数学下册教学安排2班 级 学 习 情 况从上学期考试成果分析，学生的基础的学问、概念、定义驾驭比较坚固，口算、笔算验算及脱式计算较好。但马虎大意的还比较多，敏捷性不够，应用实力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感爱好，接受实力较强，学习看法较端正；也有部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业等，对于学习数学有肯定困难。教 学 主 要 任 务 及 要 求学生在经验视察、操作等活动的过程中相识圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、驾驭圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。学生结合实例相识扇形统计图。初步驾驭用方向和距离确定物体位置的方法。学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能依据详细的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；相识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简单的应用题。学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的实力。教材重点及难点教学重点、难点：1、理解比例的意义和性质，会解比例。2、使学生能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺。3、使学生驾驭圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。4、使学生进一步相识扇形统计图统计的意义和作用。5、使学生理解正、反比例的意义，能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比较简单的应用题。6、使学生会用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算。教 改 课 题提 高 教 学 质 量 的 措 施1、小学数学顺应主体发展的课堂实践与探讨1、仔细搞好课堂教学探讨工作，找课堂要质量。2、教学相长，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，刚好反馈信息。苏教版六年级数学下册教学安排3一、状况分析本班共有34名学生，男生居多，从上学期学习状况来看，总体上说比较爱学、会学，对一些基础的学问大部分学生能扎实的驾驭，并且能敏捷地运用，特殊是班内许珺、潘悦等同学基础扎实，思维活跃，数学基础学问、计算实力，逻辑思维实力，空间想象实力比较强，驾驭了肯定的数学学习的方法。学生的组织纪律强，班集体有肯定的凝合力，给数学教学创建了极为有利的内部环境和良好的学习氛围。但是由天本班两极分化较大，有个别学生接受学问的实力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成果不志向，如王成、王洁等同学成果太偏低，比较马虎，马虎，而且学习看法较差，对提高全班整体成果有比较大的难度。下面针对本班实际状况，作详细分析。1、从家庭教化方面来看。本班学生都来自于农村，近几年农村经济的滑坡，高校、中学教化学费的高涨，极大地挫伤了家长们送子女上高校深造的主动性，完成九年制义务教化后送子女外出打工挣钱，成了大多数农村家长们的心愿。另外，如今年轻的家长们为了养家糊口，外出打工的人数急剧上升，将子女交给父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教化几乎成了一片空白。这样，给学校教化增加了不少难度。除了要上好课，更应做好学生志向前途教化，将德育渗透到各学科中，刚好走访，加强老师与家长们的联系，让学校教化与家庭教化有机地结合起来。2、从学生的学习品质来看。学生的组织纪律性强，课堂作业家庭作业都能按时完成，课堂气氛也较为活跃。但学生缺少一种锐意进取的精神，独立思索、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待进一步加强。因此，本学期教学，应进一步加强“自主、合作、探究”教学方式的推广，培育学生自主探究的实力。团结协作的实力。二、教学目标教学目标1、使学生在经验视察、操作等活动的过程中相识圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、驾驭圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。2、使学生相识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简洁的分析和推断。3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；相识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简单的应用题。4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的实力。教学重点1、理解比例的意义和性质，会解比例。2、使学生能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺。3、使学生驾驭圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。5、使学生进一步相识统计的意义和作用，并学会制作一些含有百分数的简洁统计表。6、使学生比较系统地驾驭有关整数、小数、分数、比和比例，简洁方程等基础学问，具有进行四则混合运算的实力。教学难点1、使学生理解正、反比例的意义，能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比较简单的应用题。2、使学生相识折线统计图的特点和作用，学会制作一些简洁的统计图。3、使学生会用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算。4、使学生坚固地驾驭所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够较敏捷地运用所学学问三、教学措施1、走进新课程，决胜新课程。仔细搞好课堂教学探讨工作，找课堂要质量。2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，刚好反馈信息。4、放下架子，与学生沟通，敬重学生民主权力，做到师生互动,教学做到因材施教。5、采纳“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，激励学困生。6、重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解教学。7、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。8、重视培育学生的应用意识和实践实力。9、把握教学要求，促进学生发展。10、改进教学评价方法。11、仔细落实作业辅导这一环节，刚好做好作业状况记载。并对问题学生刚好提示，限时改正，逐步提高。教改的主攻方向关注特别群体学生的成长，以情意教化为主，让每个孩子都能打到不同水平的发展。四、教学内容支配表：_六_年级_数学_科教学进度表周次时 间进 度课 型备 注2.283.2百分数的应用新授练习3.53.9百分数的应用新授练习3.123.16百分数的应用新授练习9.193.23圆柱和圆锥新授练习3.263、30圆柱和圆锥新授练习4.24.6圆柱和圆锥新授练习4.94.13圆柱和圆锥新授练习4.164.20比例新授练习4.234.27比例新授练习期中考试104305.4五一劳动节115.75.11确定位置新授练习125.145.18正比例和反比例新授练习135.215.25解决问题的策略新授练习145.286.1统计新授练习156.46.8总复习复习整理166.116.15总复习复习整理176.186.22总复习复习整理186.256.29总复习复习整理期末考试19苏教版六年级数学下册教学安排4一、学生基本状况分析：1、状况分析;我们六年级现有学生16名，其中男生2名，女生14名，这些学生都来自梁墩街道、惠民小区，学生的基础成果都比较好。该班级学生经过半年的共同学习生活，已经形成了勤奋学习、主动向上、团结友爱、关切集体、敬重师长的良好道德品德；他们已经形成了良好的学习习惯，具有较强的学习实力，学习比较刻苦，成果比较稳定。二、总的教学目的要求：1.让学生联系对百分数的理解，相识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题。2.让学生通过视察、操作、试验和简洁推理，相识圆柱和圆锥的基本特征，探究并驾驭圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；3、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能依据问题的特点确定合理的解题步骤。在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简洁推理实力。进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利体验，提高学好数学的信念。4在详细的情境中，初步理解图形的放大和缩小，.理解比例的意义和性质，初步理解比例尺的意义，相识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。5. 初步驾驭用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进行简洁的操作或解决简洁的实际问题。6.让学生通过系统复习，进一步驾驭数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞实力。三、提高教学质量的主要措施和探讨课题：1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。四、进度支配第一周1 统计1、使学生结合实例相识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图供应的信息进行简洁的分析，提出或解决简洁的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2、使学生在相识扇形统计图的过程中，经验运用数据描述信息、作出推断、解决简洁实际问题的过程，发展统计观念。3、结合对百分数意义的理解，对扇形统计图供应的信息进行简洁的分析，提出或解决简洁的实际问题。其次至三周二 圆柱和圆锥1. 使学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征；相识圆柱的底面、侧面和高；相识圆锥的底面和高。2使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积。3使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积。4、 使学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征；相识圆柱的底面、侧面和高；相识圆锥的底面和高。培育学生的空间观念。5、使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能依据实际状况敏捷应用计算方法，并相识取近似数的进一法。6、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简洁实际问题。第四至五周三 解决问题的策略1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，敏捷确定解决问题的思路，并能依据问题的特点确定详细的转化方法，从而有效地解决问题。2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会学问之间的联系，感受转化策略的应用价值。3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得胜利的体验。4、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用转化的策略进行思索并明确转化后要实现的目标。5、使学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高敏捷地思索和解决实际问题的实力。第五至六周四 比例1、使学生理解比例的意义和基本性质。2、使学生相识比例尺的意义。3通过比例的教学，使学生相识比例学问在工农业生产和日常生活里的实际应用。4、使学生在视察、比较、思索和沟通等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相像，进一步发展空间观念。 5、能依据比例的意义和基本性质写出比例，推断几个数是不是成比例；会解比例。6、使学生能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离或实际距离。第七周五 确定位置1依据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。2使学生经验描述和画物体详细方向和距离的过程，进一步培育视察实力。3、能依据平面图描述详细的行走路途。会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。第八至九周六 正比例和反比例l理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的推断。2、让学生在用正比例和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。3、理解正比例的意义和反比例的意义加深对相关数量关系的理解。4、让学生在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其改变规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。第十周至结束七 总复习1、让学生通过系统复习，进一步驾驭数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞实力。2、让学生在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培育比较、分析、综合、概括的实力，发展思维的整体性、敏捷性和深刻性。3、进一步提高综合应用数学学问和方法，说明日常生活现象、说明简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的实力，发展创新意识和实践实力。苏教版六年级数学下册教学安排5一、全册教材分析苏教版六年级数学教材下册在原有基础上稍有变动，新增选择统计图的内容，删去众数和中位数。前移转化的策略，增设选择策略解决问题，合理整合 “综合与实践” 部分的内容。此外，教材还前移了试验教材中百分数的应用，支配在六年级上册；增设了 “探究规律”的活动面积的改变。本册教材把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新学问，第七单元是总复习，教学的新学问仍旧有四个领域的内容。“数与代数”领域：一共支配了3个单元，包括解决问题的策略、比例和正比例和反比例。解决问题的策略该单元没有支配新的策略，只是应用前面教材教学的策略，解决稍困难的问题。目的是让学生进一步体会策略在解决新奇问题、困难问题时的作用，体会解决同一个问题的方法多样、策略敏捷，体会各种策略之间的相互协作、相互补充。比例该单元的教学内容是图形的放大与缩小，比例的意义与性质。两个内容分别属于两个学问领域，前者是图形与几何的内容，后者是数与代数的内容。该单元把图形的放大与缩小、比例的意义与性质结合起来教学，是因为这两个内容能够相互利用、相互支持。比例是表示两个比相等的式子，这个相当抽象的数学概念和图形的放大或缩小联系起来，就有了详细的含义，图形的放大、缩小有助于学生形成比例的概念。该单元还增设了 “探究规律”的活动面积的改变，主要引导学生探究和发觉平面图形按比例放大后，面积的改变规律。正比例和反比例该单元在比和比例，以及常见数量关系的基础上编排。通过两个数量保持商肯定或者积肯定的改变，教学正比例和反比例关系。让学生在建立正比例和反比例概念的同时，受到函数思想的熏陶，为第三学段的数学教学打基础。与过去教材相比，该单元不要求应用正比例、反比例解决实际问题。“图形与几何”领域：教材支配了2个单元，圆柱和圆锥和确定位置。圆柱和圆锥是在圆的学问与长方体、正方体学问的基础上编排的，圆柱和圆锥都是平面与曲面围成的立体图形，该单元主要是相识圆柱和圆锥的特征，理解圆柱侧面积和表面积的含义及计算方法，探究并应用圆柱和圆锥的体积计算公式解决问题，扩高校生相识几何形体的范围，丰富对形体的相识，发展空间观念和思维实力，培育转化实力和推理实力。确定位置该单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。确定位置的教学很早就起先了，但那些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够精确。该单元接着教学确定位置，把方向和距离结合起来，精确地描述物体所在的位置。为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。“统计与概率” 领域：教材支配了1个单元扇形统计图。该单元是在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排的。扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。教学扇形统计图，要使学生相识它的特点，了解它的用处，体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会依据数据内容合理选择统计图的必要性，不要求制作扇形统计图。“综合与实践” 领域：这部分的内容进行了细心筛选与重新整合。全册共支配了三次活动，分别是结合详细教学内容支配的大树有多高，以及在总复习单元支配的制订旅游安排和绘制平面图。其中，大树有多高由试验教材六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关学问解决问题；制订旅游安排由试验教材中的旅游费用的预算改编而成，主要引导学生综合运用 ”数与代数”统计与概率”部分的学问，解决旅游行程规划、旅游费用预算等问题；绘制平面图是新编的内容，主要引导学生通过测量和计算，绘制简洁的平面图。此外，第七单元是总复习， 该单元全面、系统地复习小学阶段教学的数学学问，既是全册教材的一个重要单元，也是全套小学数学教材的重要组成部分。通过该单元的教学，将圆满完成小学阶段的数学教学任务，并为第三学段的数学教学打下扎实的基础。总复习的教学内容分“数与代数”“图形与几何”“统计与可能性”“综合与实践”四部分编排。二、全册教材重难点分析1理解比例的意义和性质，会解比例。2使学生能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺。3使学生驾驭圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。4使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。5使学生进一步相识扇形统计图统计的意义和作用。6使学生比较系统地驾驭有关整数、小数、分数、比和比例，简洁方程等基础学问，具有进行四则混合运算的实力。让学生相识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题。教学难点：1使学生理解正、反比例的意义，能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比较简单的应用题。2使学生会用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算。3使学生坚固地驾驭所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够较敏捷地运用所学学问三、学情分析本年级学生数学基础很差，两级分化严峻，有部分学生学习数学的习惯不是很好，所以从整体来看学生的学习成果并不志向，因此在今后教学中，肯定要很抓基础，重视学习习惯的培育，留意提优补差，努力提高班级整体水平。四、教学目标要求（一）学问与技能方面学生在经验视察、操作等活动的过程中相识圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、驾驭圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。学生结合实例相识扇形统计图。初步驾驭用方向和距离确定物体位置的方法。学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能依据详细的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；相识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简单的应用题。学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的实力。（二）数学思索方面本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通，使学生通过视察、操作、归纳、沟通、反思活动，获得基本的数学学问、技能，进一步发展思维实力，让学生在情境体验中，理解数学，增加空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和实力。（三）解决问题方面能应用“转换”的策略解决一些简洁的实际问题，进一步增加解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应策略的实力。（四）情感看法与价值观：能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，增加对数学的新奇心与求知欲，进一步树立学好数学的信念。在探究和理解百分数的计算方法，比例的基本性质，圆柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思索的严谨和数学结论的确定性，获得一些胜利的体验，熬炼克服困难的意志。通过阅读“你知道吗”以及参加“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识，熬炼实践实力。五、教学措施1仔细搞好课堂教学探讨工作，找课堂要质量。2教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。3多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，刚好反馈信息。4采纳“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，激励学困生。苏教版六年级数学下册教学安排6一、状况分析本班共有34名同学，男生居多，从上学期学习状况来看，总体上说比较爱学、会学，对一些基础的学问大部分同学能扎实的驾驭，并且能敏捷地运用，特殊是班内许珺、潘悦等同学基础扎实，思维活跃，数学基础学问、计算实力，逻辑思维实力，空间想象实力比较强，驾驭了肯定的数学学习的方法。同学的组织纪律强，班集体有肯定的凝合力，给数学教学创建了极为有利的内部环境和良好的学习氛围。但是由天本班两极分化较大，有个别同学接受学问的实力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成果不志向，如王成、王洁等同学成果太偏低，比较马虎，马虎，而且学习看法较差，对提高全班整体成果有比较大的难度。下面针对本班实际状况，作详细分析。1、从家庭教化方面来看。本班同学都来自于农村，近几年农村经济的滑坡，高校、中学教化学费的高涨，极大地挫伤了家长们送子女上高校深造的主动性，完成九年制义务教化后送子女外出打工挣钱，成了大多数农村家长们的心愿。另外，如今年轻的家长们为了养家糊口，外出打工的人数急剧上升，将子女交给父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教化几乎成了一片空白。这样，给学校教化增加了不少难度。除了要上好课，更应做好同学志向前途教化，将德育渗透到各学科中，刚好走访，加强老师与家长们的联系，让学校教化与家庭教化有机地结合起来。2、从同学的学习品质来看。同学的组织纪律性强，课堂作业家庭作业都能按时完成，课堂气氛也较为活跃。但同学缺少一种锐意进取的精神，独立思索、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待进一步加强。因此，本学期教学，应进一步加强“自主、合作、探究”教学方式的推广，培育同学自主探究的实力。团结协作的实力。二、教学目标教学目标1、使同学在经验视察、操作等活动的过程中相识圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、驾驭圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。2、使同学相识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简洁的分析和推断。3、使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例；相识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简单的应用题。4、使同学通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的实力。教学重点1、理解比例的意义和性质，会解比例。2、使同学能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺。3、使同学驾驭圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。4、使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。5、使同学进一步相识统计的意义和作用，并学会制作一些含有百分数的简洁统计表。6、使同学比较系统地驾驭有关整数、小数、分数、比和比例，简洁方程等基础学问，具有进行四则混合运算的实力。教学难点1、使同学理解正、反比例的意义，能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比较简单的应用题。2、使同学相识折线统计图的特点和作用，学会制作一些简洁的统计图。3、使同学会用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算。4、使同学坚固地驾驭所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够较敏捷地运用所学学问三、教学措施1、走进新课程，决胜新课程。仔细搞好课堂教学探讨工作，找课堂要质量。2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。3、多与家长联系，多与同学沟通，了解同学思想动态，刚好反馈信息。4、放下架子，与同学沟通，敬重同学民主权力，做到师生互动,教学做到因材施教。5、采纳“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，激励学困生。6、重视在同学已有学问和生活阅历中学习和理解教学。7、重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。8、重视培育同学的应用意识和实践实力。9、把握教学要求，促进同学发展。10、改进教学评价方法。11、仔细落实作业辅导这一环节，刚好做好作业状况记载。并对问题同学刚好提示，限时改正，逐步提高。教改的主攻方向关注特别群体同学的成长，以情意教化为主，让每个孩子都能打到不同水平的发展。苏教版六年级数学下册教学安排7一、学情分析：本学期六一班有学生37人。从总体上看，学生都能主动地投入到学习中，上课能用心听讲，基本上变更了“装腔作势”仔细思索问题的现象，因为“以生为本”，“把课堂还给学生”，加上每