语文版四级上册《小泽征尔的判断》表格式教案.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案时间课型新授课时2教学19 小泽征尔的判定内容教学引导同学体会小泽征尔在什么情形下做出果重点断判定的和为什么能做出这样的判定。教学同上难点以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教法朗读懂得法、合作探究法、自学法、自读自悟学法学问1、自学本课生字新词，精确懂得词句的意思。认教目标识本课生字新词，读准生字，积存词汇。学才能2、有感情的朗读课文。目标目情感3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感标目标情。会用“全神贯注” “一再”造句可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教 具 准备挂图、生字卡可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一课时一、 导入谈话。同学看过大合唱吧， 在合唱队前面都要有一个来指挥大家演 唱。今日我们就来学习一个闻名的音乐指挥家小泽征尔的故 事。（板书课题）看到这个题目你有什么问 题？二、初读课文，整体感知1、默读课文，明白课文内容。想想课文写了一件什么事？2、画出要求熟悉的字，借助注音熟悉生字，记住本课要求会认的字。3、读后沟通：课文写了一件什么事？读生字卡，说说用什么方法记住这几个 字。其次课时一、朗读感悟1、引导同学反复的朗读这课文。2、环绕问题再读课 文：（ 1）小泽征尔是在什么情形下做出果1、同学自读课文， 然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学 。2、指定同学朗读， 评估朗读成效。抽几个同学分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮忙订正朗读的错误。请同学们提出不懂得的的方。3、学习生字沟通记忆的方法。把自己感爱好的内容多读几遍。课 前 收 集有 关 知 识对 文 章 的学 习 和 懂得 是 必 要的 ， 同 时也 能 培 养学 生 自 主学 习 的 才能。让 学 生 自主 的 选 择自 己 喜 欢的 朗 读 方式 ， 初 步了 解 课 文内 容 ， 为学 生 后 面的 学 习 奠定基础。了 望 学 生对 本 课 生字 的 认 读情 况 ， 培育 学 生 在朗 读 中 主动 认 字 的习惯。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结敢的判定的？（ 2）小泽征尔为什么能做出这样的判定？（ 3）小泽征尔与前两位 参 赛 者 有 什 么 不同？说明白什么？（ 4）读了课文后自己有什么感受？二、写字指导三、巩固练习1、认读生字卡2、读读“词语花篮”的词3、造句。4、填空：原先，这是评委们（） 设计的，目的是（） 指挥家们是否能够（） 自 己 的 确 良 正 确 判定，他们认为只有具 备这种（）的人才是（）真正的音乐指挥家。四、指导朗读体 会 作 者 的 思 想 感情，带着对小泽征尔 的崇敬之情，站在赞反复朗读认真体会 并 让 学 生 尝 试 评判，同学夸讲，与 评判的语言。同学重点懂得：第3题 是 句 子 练习，教学时让同学 读一读这两句话， 说说自己对带点词 语的懂得和在什么 情形下能用这些词 语，然后再造句。全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时留意力高度集中。一再： 一次又一次，用 来 表 示 一 种 动作、行为多次反复， 例如：他的病仍没 有痊愈，就一再要 求出院上班。熟 读 课 文不 仅 有 利于 学 生 明白 课 文 大意 ， 而 且为 理 解 课文 奠 定 了基础。抓 住 词 句引 导 学 生理 解 课 文内 容 ， 并认 真 品 味精 美 的 词句 ， 学 习描 写 的 方法。培 养 学 生自 学 习 惯为 终 身 学习 奠 定 基础 培 养 同学 的 口 语表 达 能 力及 拓 展 学问面。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师的活动及教法同学的活动及学法设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结美 的角度读出对他的颂扬。教1、补充资料：有感情的朗读课文， 体会文章的意思。熟 读 课 文不 仅 有 利于 学 生 了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学小征泽尔： 1935 年 9 月 1 日诞生于中国沈阳。 6教岁时随父母回日本。从小立志当一名钢琴家，后学习指挥。程语文同步读本指导：2、引导同学自学 一次特别的考试、功到自然成。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启示同学学习文中人物的优秀品质，揭示了独立自强才能胜利的道理。解 课 文 大意 ， 而 且为 理 解 课文 奠 定 了基础。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结19 小泽征尔的判定板人物的身份书小泽征尔在大赛坚信自己的判定并一举夺魁设计小泽征尔夺魁的缘由教这篇文章环绕告知了我们无论在什么权威下，我们都要学坚信自己的正确判定， 这一课的学习让同学又鼓足士气 后面对今后的学习。记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案教学目标：1 指导同学朗读课文，懂得课文内容，明白小泽征尔是在什么情形下做出坚决的判定，为什么能做出这样的判定，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判定的品质。2 引导同学熟悉“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7 个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8 个生字，懂得 “欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素养、权威、桂冠、夺魁、判定、果敢、大师、摸索”等词语。3 会用“全神贯注”“一再”造句。教学重点：懂得课文内容，明白小泽征尔是在什么情形下做出坚决的判定，为什么能做出这样的判定，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判定的品质。教学难点：明白小泽征尔为什么能做出这样的判定，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判定的品质。教学预备：演示文稿（字词卡片、课外资料等）教学支配： 2 课时第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案教学目标：1 学习本课生字，结合课文内容懂得新词。2 正确、流利的朗读课文，初步明白课文内容。3 引导同学质疑，连续培育同学阅读中质疑的习惯。教学重、难点：明白课文内容，引导同学质疑。教学预备：1 师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料。2 演示文稿教学过程：一、引入：1 齐读课题，摸索：看到题目，可以提出什么问题？预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判定？为什么做出这样的判定？在什么情形下做出判定？他判定的对吗？2 小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案， 下面就让我们一起走进课文，去明白事情的原委。二、学习本课生字新词：1 导入：请同学们借助字典，运用把握的学习生字词语的方法，自同学字词。2 自同学字词。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3 检测：认读生字，指导书写。指读新词，自读带新词的语句。三、自由练读课文：1 练习正确、流利的朗读课文。2 依据提示，默读课文：默读提示：默读课文，尝试解决同学们依据题目提出的问题。登记阅读中不懂的的方。3 沟通初读收成。 回答疑题时，之要求读出相关内容即可，同时检查、订正同学发音 看副板书，解答。（不要求都解决，有些可引导读相关部分，有些等进一步学习时解决。）小泽征尔是什么人？读第一自然段。介绍相关资料他做出怎样的判定？ “不！肯定是乐谱错了！” 为什么做出这样的判定？指挥发觉重奏仍发觉在什么情形下做出判定？指挥家大赛决赛面对国际大师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案他判定的对吗？最终一个自然段提出自己阅读中新显现的问题。（充分确定同学边读边摸索的好习惯）再次默读课文，摸索未解决的问题。四、总结：这节课，同学们边读边摸索，已经对课文有了肯定的明白，肯定感觉到“小泽征尔的判定”很不一般。是的，他的判定使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判定又将赐予我们怎样的启示了？下节课我们连续学习。五、布置作业：1 誊写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。2 连续练习朗读课文，摸索自己未解决的问题。其次课时教学目的：1、明白小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢的指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。懂得遇到问题时，要信任自己， 敢于做出正确的判定。2、争论： “小泽征尔考虑一再”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判定。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3、体会“只有才”的用法，并练习造句。4、有感情的朗读课文。5、连续养成在阅读中质疑的习惯。教学重点：学习课文其次部分，明白小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢的指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。懂得遇到问题时，要信任自己，敢于做出正确的判定。教学难点：明白小泽征尔考虑一再的详细内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判定。教学预备：演示文稿。教学过程：一、引入。导语：今日我们连续学习小泽征尔的判定。在课文的开头，这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。（日本的小泽征尔是世界闻名的音乐指挥家。）1959 年，当时 24 岁的小泽征尔仍只是一个名不见经传 的音乐指挥， 那年他去欧洲参与指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判定？请大家快速默读课文，找出来。（“不！肯定是乐谱错了！”）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案二、学习课文1、过渡语： “不！肯定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判定，为什么被称为“果敢的判定”了？让我们到决赛的现场去看一看 吧。2、自己读课文，边读边摸索。摸索题：小泽征尔是在什么情形下做出这样的判定的？自学提示：自己读课文。画出有关的语句，体会当时的情形。有感情的读一读。3、集体争论：小泽征尔是在什么情形下做出这样的判定的？让我们来一起沟通。边读边体会重点指导以下重点句，深化懂得。 “在前三名决赛时，他被支配在最终一个出场。” 启示：最终一个出场，会有什么样的心情？ “小泽征尔全神贯注的挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度， 指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。” 指导朗读，结合“世界一流”“国际水平”等词语，品尝“全神贯注”的参赛态度。（可插入课后第三题） “开头，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案启示：此时小泽征尔能判定出什么？ “这时，在场的作曲家和评委都正式声明乐谱没有问题。”启示：“正式声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都正式声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑一再，坚信自己的判定是正确的。”设问：此时的小泽征尔一再考虑些什么了？同桌同学结合以上句子，填空说一说：指挥、乐队、乐谱，究竟是谁错了？（）没有错，由于（）。（）没有错，由于（）。所以，肯定是（）错了。“坚信”换成“信任”好吗？为什么？集体朗读句子。过渡语：就这样，年轻的小泽征尔考虑一再，坚信自 己的判定是正确的，于是他脱口而出：“不！肯定是乐谱错了！”（出示这句话）指名朗读、集体齐读。 假如同学感情朗读有困难，可插入对比练习 “不，肯定是乐谱错了。” “不，肯定是乐谱错了！” “不！肯定是乐谱错了！”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案4、懂得最终一段：过渡语：他的喊声刚落，评判台上的评委们立刻站起来包以热闹的掌声，庆贺他大赛夺魁。为什么一句果敢的判定，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁了？快速浏览课文最终一个自然段，画出重点语句。 “他们认为只有具备这种素养的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”设问：“这种素养”指得是什么素养？板书：不附和权威信任自己敢于做出正确判定结合课文内容说一说：只有（）的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。（出示文字片）三、总结：1 总结语：小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的士气和力气，做出了果敢的判定，并且坚信自己的判定正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次竞赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。2 观赏视频：他今年已经 60 多岁了，仍旧活跃在音乐指挥的舞台上。让我们通过屏幕来一睹这位世界闻名指挥家的风采。（边放视频 边解说）小泽征尔的指挥极富感染力，专家评判他的指挥艺术是 “指挥台上的芭蕾”，“浑身都是音乐”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3 看到他精湛的指挥艺术， 你能说一句颂扬他的话吗？ （可以写下来再说）4 齐读：日本的小泽征尔是世界闻名的音乐指挥家。四、布置作业：1 有感情的朗读课文。2 用“全神贯注”、“一再”写一句话。*3连续收集有关小泽征尔的资料，如图片、新闻等或听一听小泽征尔指挥的乐曲。 2006-11-01你正在浏览老百晓在线供应的文章可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载