去的树教学设计.docx

精品名师归纳总结11去年的树其次课时教学设计富宁县其次学校岑彩瑛教学目标：1、学问与才能：读通课文，品尝重点词句。会入情入境的演读课文。2、过程和方法：学会多元沟通、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3、情感、态度、价值观：体会小鸟与大树间真挚的友情。 使同学感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点： 对“信守诺言，珍爱伴侣间的友谊”有所感染。教学难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教具预备： PPT课件。教学过程：一、看图读文激情1、（呈图，播鸟声）同学们，眼前的这片绿树林，我们读到的是 绿意葱郁、生气盎然、鸟语花香、空宁和谐的美。就在这里生活着这 样一对好伴侣小鸟和大树。听，漂亮的小鸟正坐在大树上动情的为大树唱歌， 大树摇荡着茂密的枝条深深的沉醉其中，多温馨的一幕啊！谁情愿为大家来读一读？（出示第1 节）2、多么和谐、 漂亮的画面吖， 让我们一起来读读。（齐读， 一读， 读出好伴侣，读出天天相处） 。3、师过渡：多么欢快的时间啊！可是冰冷的冬天就要到了，鸟儿必需离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说（师引读第2节）4、好伴侣就要分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和大树的道别，试试吧？师过渡：鸟儿和好伴侣大树依依惜别，他们仍能见面吗？大家想知道关于这对好伴侣接下来的故事吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、初读课文，多元对话1、那就请同学们打开书本第51 页，用自己喜爱的方式读读第5至 14 小节。纵情的和课文沟通、对话。2、沟通读书心得。读完课文，你有什么话想说吗？（你的感受、你的疑问，你的收成都可以）3、小结：同学们的问题许多，感受许多，你们真了不得！第一次与课文亲热接触，就有这么大的收成了。让我们连续与课文沟通、对话，或许你刚才的疑问，就能得到解决。你的感受，仍能得到大家的共鸣了！三、品读课文，倾心对话1、经过一个别离的冬天，春天来了。春天是一个布满期望的季节，原野上、森林里，冰雪融解。鸟儿回来了，她带着自己的期望回来了。你知道它现在的期望是什么吗？2、用一句话完整的说说。 （板书：把歌声献给好伴侣）3、鸟儿要实现他的期望把歌声献给好伴侣，本是轻松、开心、美好的事情，可在今年的春天，在这期望的季节，她的期望却一下子无处播种，那是由于（生：树不见了。）4、短短几个月的别离，带给他俩的是沉静与孤独，他们多么盼 望早日相聚，连续过着“你唱歌我来听”，的幸福生活吖！可眼前好伴侣却一下子不见了，你说她此时的心情是（生沟通）5、读好三句话1）这种心情全然表达在这三句话， （出示句子）。请大家看着屏幕自己练一练，好好感受，想想该怎么读。（自由练读）2）那一声声急迫的询问，显露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁被小鸟的真情感动了。出示其余角色应答语言，一问一答结合读。3）引读。找不到伴侣大树，小鸟都快急疯了，让我们再来读这三句话，体会小鸟的这份着急。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -6、读好承诺话语。1）不管是深远而生疏的山谷，仍是略显喧嚣的村子，都无法割 舍他心中的期望把歌声献给好伴侣。同学们， 是什么力气支撑着他的期望始终向前？生：2）是吖，就是这临别时的商定！让我们再来听听。指名读。3）激情引读。7、想象说话简简洁单的话语却饱含着深厚的情意，谁来说说.（字幕）鸟儿说：“好。我明年肯定回来，不管（即使），我都给你唱歌。请你等着我吧！ ”8、回味无声的语言。1）有了这股力气，鸟儿不惜长途跋涉的远行，他一次次的寻找， 一次次的询问，一次次的重振精神，连续前行。当他再也见不到往日好友的真面孔时， 他只能把自己的期望定格在这一瞬时 （呈图、配乐）， 现在你们都是这只守信、重情的鸟儿，你正在一眼不眨的盯着它，透过这灯火，你似乎看到了什么？生2）这就是当时的情形，出示句子齐读，读着读着你又有什么问题了？师：有这么多问题吖！ 这样吧，让我们相互之间纵情的沟通对话， 可以提问题，也可以解答别人的问题。3）环绕两次的看绽开争论：假如说前一次是，那么后一次是不是同样的情感了？4）说得真好！两个“看”当中包含了小鸟多少深情和流连吖！ 同学们，这时你们就是小鸟，你们经受了千辛万苦，最终找到了你日思夜想的好伴侣大树。此时此刻，我们一起来读这段话。5）小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最珍贵的诚信。多么感人的故事，让我们一起记住他的名字生：去年的树（读题）四、拓展延长，多向对话可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -同学们，课文学到这儿，其实我们已经学完了，但是，作为这篇 漂亮的文章的读者， 你仍有什么话要说吗？想对谁说？比如说，对伐木人有什么话？仍有其他的，你想对谁说，就对谁说。把你想说的写 下来。沟通（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载