学校校本教研工作总结多篇.docx

学校校本教研工作总结多篇学校校本教研工作总结多篇【一】老师肩负着教书育人的职责和义务，老师是教授者，更是学习者，学习是老师的终身必修课。不进则退，随着现代教化的发展，时代对老师的要求越来越高，为了提高老师的师德素养和教学业务潜力，也为了进一步提高学校教化工作质量，县教化局、学校开展了一系列的校本培训。这些校本培训无疑为我们搭建了一个广袤的平台，促进我们快速地发展和进步。在这一学年的时间里，我仔细进行着研修，从自我的教化教学中找寻突破口，为了以促使自我的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:一、端正思想，高度重视。在校本研修期间，本人是以专心进取的精神去完成这次任务的，我信任任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把学问转化为力气的平台，只有在校本研修中仔细实践从培训院学到的理论学问，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还须要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺当进行，我一起先就制定了研修安排，在研修的过程中严格根据安排来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都专心参加其中，尽最大的潜力去完成，从不因为私事而耽搁研修的进展。（4）。二、团队携手，共同进步。校本研修是集群众和个人的才智的修行之旅，要做到带动一方的教化，一个人的力气是微乎其微的，只有集思广益，同心同德才能到达必需的目的。我们的队伍不是很浩大，但大家是同心同德的，每次的群众活动都不行缺一，群众备课，群众评课中进行了才智的碰撞，给我光明的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个群众中找到灵感，收集才智，是我的幸运。三、刻苦钻研，激流勇进。（一）听课评课作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最常见的一项工作。每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听课共20节。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如名师大篷车教学活动、校际赛教、沟通学习，另外还在组里的群众活动中听课，每一位主讲老师的课都给了我很大的启发，我从他们身上看到了自我所缺少的淡定和从容。在听课的过程中须要敏锐的眼光，敏锐的眼光能够发觉别人有的而自我没有的优点，也能够发觉自我有的而别人没有的优点，便于课后相互沟通，促使双方都得到进步。（二）教学反思学而不思则罔，我每上完一次课，都会静下心来对自我的课堂来一次深刻的反思，而且，平常的教学中就每一节课都会做不一样层次、不一样深度的反思，反思自我的教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并仔细地做好记录，作为以后的教学阅历来储存。（三）网络远程研修网络远程研修是最便利最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们能够跨越时空沟通阅历，获得学问，沟通环境简洁自由，我很喜爱这样的研修方式。在这一学年里我参与了四次网上在线研修学习：x省中小学老师远程培训；x省中小学班主任远程培训；华东师范中小学老师网络培训和国培安排20xxx省农村老师自主选学培训。在这些次的校本培训与研修过程中，（1）课程总学习时间不少于200小时；（2）完成两个学习回顾题；（3）阅读全部简报；（4）完成本研修总结；观看全部视频答疑；（2）发帖、回帖，参加答疑区、问题共研讨区和论坛中的探讨与沟通。）提交课堂视察记录与分析和研修作业。四、收获与体会。经过一年的研修学习，我深深感到自我在教学上有着很大的不足，也感受到教化的困难。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，老师的思想没有提升，是整个农村教化落后的根本，真期望在不久的将来农村教化会有天翻地覆的改变，我会一如继往地把自我的汗水洒在教化这片热土上。学校校本教研工作总结多篇【二】本学期校本教研接着深化扎实开展，而且具有创新思路，老师校本教研工作总结。立足校本教研说、上、评实际，开拓老师博客群和网络论坛，借助ldc老师合作和发展共同体提高老师教科研实力。一、 说、上、评教研，深化扎实有效开展1、完善教科研机构和组织实施各教研组接着学习和实施学期初制定的x学院其次附属小学关于公开教学活动的规定。在教研和公开教研活动中严格根据规定执行。2、扎实开展说、上、评校本教研活动。接着与统评课相结合，学期每位老师上一次教研课，根据说、上、评教研流程，每位老师主动参加，努力做到扎实有效开展，提高了课堂教学效率。3、各教研组总结校本教研阅历。说、上、评校本教研活动扎实有效开展，开创了校本教研的良好形式和新思路。开学初重新划分了教研组和活动地点，跟组领导和教研组长严密组织，呈现了校本教研的良好氛围。两次召开校本教研工作会议，落实学校校本教研工安排，每周三的校本教研活动扎实有效开展。各教研组活动有安排和总结、校本教研活动记录。感悟课堂，呈现精彩瞬间。每位授课老师有细心的说课和备课，课后有反思，教研组听课老师也都有精彩的较高质量的课堂教学评析。语文组开创了评课的集体、分组评课的新形态，评课有刚好的反馈，集体共享，集体提高。各教研组安排有深度，总结全面有提升，为今后的校本教研工作供应了卓有成效的阅历。学校教科研工作的目的是提高教学效益，科研工作的着眼点应当在课堂上。要走教化科研的内涵发展之路，就要把课题探讨真正落实到课堂中去，在实践中探讨，在探讨中反思。主动引导老师在教研组中主动、有效地开展研讨活动，通过开展集体备课和上课、听课、评课等，着力在课堂中发觉问题，解决问题。围绕探讨课题，在课堂教学中落实探讨方法和策略，检测探讨成果。本学期教研活动开展的比较扎实、有效，研讨氛围比较深厚，各组每位成员都经验了磨课的历练，尤其在能手、省级优质课开课活动中，各组成员主动观摩教学，课后反思与评课并重，为老师们搭建一个进行专业切磋、协调和合作、共同共享阅历、相互学习、彼此支持、共同成长的平台。老师们也在这种研讨氛围中共赢、共进。二、利用老师个人学校博客群和个人博客，进行学习和成果呈现本学期每位老师建立了自己的博客，并通过学校网站的管理功能组成x学院其次附小老师博客群。老师在网路中学习和转载，在写博文中梳理自己的教学实践阅历，部分老师可以见得呈现了自己的某些胜利的教化教学策略和思想理念，并且进一步得到提升，那将是个人的教化教学才智的结晶。老师发展处在期中和期末对老师博客进行了两次查核与评阅，期中只做统计，期末进行了优秀博主评比和优秀博文评眩其中张吉路、郭峰、付云英和李冬梅被评为优秀博主，郭峰：校内文化建设在张扬的思想和固有的间绽开；张吉路：草根探讨让档案袋实践活力无限孔庆龙：在尝试中前行石欣勤：为晨诵午读暮时拍手董芳：行在路上王茜：铸刚毅品行，做少年君子五年级活动方案党明华：音美结合，让音乐课丰富起来付云英：思维之花在生活联姻中绽放张伟：运用多种方法，提高学生解决问题的意识和实力周传梅：和谐社会，老师的责任张凤霞：期末复习不再乏味毕秀芳：欢乐的赛字课蔡x：爱字入手，管字结合等被评为优秀博文。三、借助ldc，拓宽校本教研新思维1、参加主办了ldc老师学习和发展共同体档案袋项目会议。xx年4月3日4日，ldc国际合作项目档案袋伴我学工作会议在我校召开，会议有x、x、x、x等地合作联谊学校老师和我校部分老师参与，来自加拿大闻名华人商界领袖蔡宏安先生，北师大教授赴加访问学者康长运博士，省教研室小学部主任徐云宏，x大方学校余思非校长、x师范学院张军教授、x学院彭兴奎教授、刘运涛老师参与会议。这次会议是为加强鲁三角和x大方学校校际联盟的一次重要活动，是康博士为促进我校老师水平提升、提高我校办学水平的一次重要活动。为了圆满完成这次活动内蒙的王凡莲老师、周宏芳老师和郭小叶老师付出了很大的心血。无偿地为我们供应讲座，给我们供应了很好的有价值的案例。让我们后行者少走弯路，在致以感谢。（一）、此次会议任务有五个方面：加强鲁三角校际联盟，为今后校际合作达成共识。让我校部分老师了解ldc组织，了解档案袋伴我学项目。建立与x大方学校的联系，协商孔子故里游学方案。与各位专家和贵宾协商学校发展项目，进一步提升办学品尝和层次。通过参加活动让学校老师深化体验了解ldc组织的核心理念，将这一理念与学校特色相融合，并深化到学校管理、教研活动、教学和班级管理中。（二）、本次活动的成果经过近两天的活动，远远达到我预期的效果，活动取得圆满胜利。这次会议成果有三个方面：研讨、沟通、共享中让我们更深层面上了解档案袋。相识到档案袋作用。档案袋变更了学生、变更了老师，也变更了学校。档案袋是一个过程，过程中看到改变；档案袋是一个反思，反思中得到了提升，档案袋还是一个总结，总结中达成目标。在实施过程中，重要的是行动，要从小处入手，绝不行贪大求全；重要的是反思，要不断的调整修正；重要的是共享，要通过各种形式和活动加强沟通和协调。更为重要的是，从内蒙的这几位老师我看到他们对教化的信念、有了信念才会有思路、措施和方法，最终才能取得成果。活动过程中让我们体验了ldc的文化，原来探讨可以如此进行，原来探讨会如此欢乐，原来我们的职业是这么的华蜜，原来老师在教学中创建了这么多的才智成果。我在思索，这种文化背后的核心理念是什么?欢乐理念、草根的理念、敬重的理念、共享的理念。儒家文化与现代小学教化相结合的特色发展路子，两个方面任务，如何传承儒家文化是一个方面，另外特别重要的是如何体现教化的时代性。这次活动让我找到了路子，让ldc的文化渗透到学校生活中。这次活动还远远超出了活动研讨内容的本身，活动让我们加强了校级联系，加深了研伴的友情，在路上，有了挚友风景才如此美妙。活动虽然结束了，但我们征程才刚刚起先。信任，有了康博士的引领，有了各位贵宾的支持，有了我们不懈追求的精神，我们肯定会走的更远。2、ldc式教研活动，注入教科研新活力。5月28日，围绕两岸教学沟通活动，我们分语文、数学、英语三大组进行，其他组老师自选参与这三组活动。议题：语文：1、课堂中我们的学生存在的问题（在我博客里有一些想法，你可以先看看参考一下）。2、沟通活动中哪些课是我们可以借鉴的。3、语文课要向哪个方向走。4、我们试行的教研组简报制度怎样实施。数学、英语：议题同语文2、3、4。方式：采纳ldc的会议模式，会前布置议题，会上进行分组探讨，会后形成策略及简报。各组召集人（主持人）：语文：张凤霞、蔡x、毕秀芳（可以每人主持一个主题）； 数学：付云英、徐瑞；英语：孔慧源。学校领导：李校长、苏明、陈皓参与语文组；高喆参与英语组；王洪剑参与数学组。6月9日，全体小学部老师在仁爱厅进行了专题校本教研知行统一，学思结合在课堂教学中的应用。教研分语文、数学、英语、音乐、科学和品德六个学科进行，各组分工明确，畅所欲言，就学科教学中如何运用知行统一学思结合绽开了卓有成效的策略探讨。以下人员代表小组作探讨成果回报：王洪剑谈在数学中的应用；张凤霞作大胆取舍，以读为主，注意积累，课外延长的策略报告；石欣勤作主题阅读之路应用报告；孔慧源作学科融合探讨报告；陈士真和王海运谈了知行统一，学思结合在科学和品社课中的应用。这些策略探讨和报告具有很高的实践价值，为我校编写儒家教化思想和分层目标教学这本书供应了很好的理论资料。我校校本教研再上新台阶。3、6月25日，在张吉路主任的主持下，我校召开了ldc老师合作和发展共同体鲁三角联盟第四期网上论坛。本次论坛的主题是我行我思觅精彩。各位研伴围绕以下两个话题：1、怎样运用档案袋促进期末的高效复习?2、档案袋如何让暑假生活更精彩?进行研讨，大家畅所欲言，各抒己见。才智之花悄然绽放，花香四溢，沁人心脾。本次网络论坛，附小和xx东盛区、x韦二路小学、xx路小学共十五位老师参加，气氛热情，合作与发展共享。这次网上论坛，是我校校本教研带动兴师兴校，铸就名牌的又一飞跃。：四、以活动推动校本教研，熬炼老师队伍1、5月27日、28日，我校胜利地实行了开课周活动。在这次开课周公开课中，党明华、彭辉、王丽、孔丽、蒋磊、林延春、陈凯七位老师进行了许多教学探讨的努力，对全校老师执教了精彩的公开课，为校本教研供应了教学实践和教学阅历的大力支持；同时也为x学院教化系学生和xx省教化同仁名师培训班赐予了课堂教学的实习和学习。6月2日，在周三的业务活动中，全体小学部老师在仁爱厅进行了校本教研活动。这次校本教研活动由老师发展处副主任石欣勤主持，根据ldc活动形式分了三个大组：语文组在仁爱厅，数学组在一三教室，艺体组在一二教室，分别由毕秀芳、付云英和侯丽三位教研组长主持大组探讨，就各组公开课课堂教学做了精彩的评论。大组探讨后回到仁爱厅，各大组举荐了张吉路、蔡x、徐瑞、荀杰丽、张桂娟、张丽、张冬青老师就语文、数学、体育、科学和音乐课公开课课堂教学作了精彩的点评。这次校本教研活动熬炼了老师队伍的学科课堂教学，同时也提升了校本教研的层次和水平。本学期校本教研接着深化扎实开展，而且具有创新思路。立足校本教研说、上、评实际，开拓老师博客。学校校本教研工作总结多篇【三】校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教化教学提高的有效形式。在学校领导和教研组长的指导下，本人主动参与学校和英语组组织的各项教研活动，主动参与理论学习、集体备课、赛课、评课、总结反思等系列活动，精彩完成了教研活动的规定内容。现将本学年校本教研活动状况简洁小结如下：一、加强了理论学习，进一步明确了教学理念在本学年，我能主动参与学校和教研组的组织各项理论学习，并能不断进行新课程标准的重温与研读，阅读有关教化教学的杂志和刊物，学习前沿教化理论，不断丰富自已的理论学问，提高了自已的理论水平和业务实力，为自已更好的进行教学教研供应了有力保障。本学年坚持写了一万多字的理论学习笔记；主动参与了网上师德研修，主动撰写日志，完成各项作业，创建了自己的工作室，并以网络平台与同行互动沟通，切磋学习，对自己修养与实力的提升起到了很好的作用。二、做好高效课堂教学的探究，切实提高了课堂教学水平。在校本教研活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课。每个老师每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，自己的课堂教学水平也在不断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。本学年我第一个参与了赛课活动，所讲的创新课得到大家的一样好评；我仔细完成了每学期不少于15节的听评课任务。为能更好地适应新形式下新的教学要求，我主动参与并顺当通过了一般话考试与全国中学英语老师信息技术考试。我虚心学习了杜郎口中学教学模式以及片区兄弟学校的流程教学模式，结合自己学校学生实际状况，确立了以预习学案与导学案为主指导学生的自主合作学习的课堂教学新探究，多媒体教学深化课堂，优化了课堂程序，课堂学习效果较之前大有提高。三、主动撰写教学反思，刚好把握课堂教学方向教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在本学期的教学中，本人主动的分阶段地实践校本教研中的专题策略，主动地进行教学反思，刚好总结阅历，坚持每月写两篇教学反思，为后继的课堂教学供应更好的教学方法。四、主动向学校提出建设性看法和建议，并将自己的思索与实践撰写成课题论文与教研组其他老师共享教学中的欢乐、分担教学中的困惑，在组内起到了骨干和引领作用。总之，校本教研活动对我的发展起到了推动促进作用，帮我更新了教化教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己；使我用最短的时间走进了新课程。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，把这项工作搞得更好。wWw.CsMaYi.cN 转载请注明学校校本教研工作总结多篇【四】一、老师队伍的现状百年大计，教化为本教化大计，老师为本。长期以来，我校一向把老师队伍的建设确定为工作的重中之重，然而我校的老师队伍仍存在一些不容忽视的问题，主要是：1、老师的学历有所提高，但实际素养偏低。透过函授、自考等形式，我校老师的学历有了较快提高，但实际素养偏低。目前我校有老师人，其中本科学历人，专科人，中师人，尽管大家取得了国家承认的专科和本科学历，但实际教学潜力和整体素养并没有同步提高，需进行调整培训以适应当前课改的要求，促进教化质量的提高。2、老师年龄结构老化。学校在岗的名教职工中，50岁以上老师人，占老师总数的%，40岁以上老师人，占老师总数的%，3040岁的中年老师人，占%，30岁以下的青年老师人，占%。从以上数据能够看出，我校老师年龄结构老化的问题较为突出。3、课改意识较强，苦于在黑暗中摸索。我校老师教学观念有很大转变，有必需课改意识。但老师教研潜力相对薄弱。仿照型、教学型老师多，科研型、专家型老师少，虽然大家在专心探讨，尝试各种新的教学方法、努力变更旧的教学模式，但目前只是处于探究阶段，还存在不少问题、不少困惑。二、老师队伍现状的反思及对策措施建设好一支高素养的师资队伍是提高教学质量，深化课程改革，落实素养教化的当务之急，因此我校本学期以做好校本教研工作为重要突破点，在局小学教研室的正确领导下，以局小学教研室20092010学年度教学工作安排为指导，结合我校实际接着坚持以实字为突破口，以提升老师教学素养和学生全面发展为目标，不断在原先的基础上反思、改善、深化，切实提高了教学研一体的水平和实效，努力开创了我校校本教研工作的新局面，为实现我校的十二字目标体内涵、高服务、把质量、争一流而努力。（一）接着实施校本研修规划本学期我校重点推动行动教化。确立校本教研的突破点以课例为载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的校本教研，使老师持续同事间的互助指导，行为跃进的全过程反思，同时学校注意纵向的理念引领，充分体现了教学、教研、科研和培训相结合。（二）拓宽校本教研方式我校校本教研扎根于本校的实践，以本校老师教学中出现的问题为中心，以课例探讨为载体，以行动教化为模式，带着问题教研，围绕问题探讨，立足于解决现存的问题。（三）构建校本教研模式我校校本教研的立足点是解决教学的实际问题；着眼点是理论和实践的结合；切入点是不断改革教学方式和学习方式；提升点是改革创新的精品意识；生长点放在促进学生发展和老师自我提高上。因此，我校校本教研采纳了理解性学习教研，指导参加性学习教研和探究性学习教研方式相结合的多元化校本教研模式。下方把主要工作简述如下：1、扎实进行新课程标准的理论学习和新教材培训工作。本学期我校接着围绕新教材执教工作采纳群众培训、小组学习和个人自学三种形式对老师进行了新课标、和新教材等资料的多次培训工作。老师们透过观看视频、文本材料等的学习对新教材有了深刻的了解，使老师们更深刻的相识到老师作为新教材的实践者、引路人，只有具备与之相适应的新观念、新技能，才能精确地理解和把握新教材的宗旨，领悟新教材的编写意图，才能使自我在教学中做到有的放矢。2、接着组织校本培训，提升老师专业水平。A、听讲座，加强理论提升本学期，我校分别组织观看了魏书生、吴宗宪、李烈等专家的专题讲座。透过倾听教学专家的理论报告，更新了老师教学观念，树立新的教学理念。B、看录像课例，体会教材、理论、实践有效结合本学期我校组织老师分组观看了老师用书中的录像光盘，要求老师仔细观看录像及课后专家的评析资料，透过读教材、看录像课、听专家评课和组内老师沟通学习体会的学习过程使全体老师对教材、理论、实践教学三者如何有效结合有了更直观的的理解和提升。C、校领导进行教学专题讲座，用理论引领解决教学中的实际问题。我校老师在教学观、理论学问、技巧等方面虽有了很大提高但经过听课、查作业等调查我们仍发此刻现实教学中还存在许多问题如部分老师感觉课堂教学无法定位，不知如何进行教学；大部分老师的教学仍旧是老套套，以讲解为重点，以传授学问为目的，重结论，轻过程；课堂上老师启发不够，学生参加不够，学生主动性得不到充分发挥；课堂教学效率低下；现代化教学状况不容乐观；作文批改不规范等等。结合这些实际问题我校习校长、李副校长等高度重视纷纷进行理论引领先后进行了如何实施有效教学、五课活动与老师专业成长、备好一堂课、说好一堂课、如何评课、如何写课后反思、教学资料的最佳呈现，须要老师读活教材等专题讲座为老师解疑答惑收到了较好的效果。3、开展读好书活动，构建学习型老师组织。为使老师能刚好了解课程改革新动态，驾驭现代化教化教学理论，我校结合教研室带给的书单结合本校实际向老师举荐了老师必读好书，要求老师依据自我的特点，坚持阅读、汲取，保证每学期读12本教化教学论著，并作适量的读书笔记，记录自我的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的个案剖析与思索，使自我真正成为一位学习型老师。4、两课教研活动，促老师共同发展。我校直面课堂教学实践，非常重视同伴互助，关注老师的层次和差异发展，为老师的互动合作沟通搭建平台，让老师在敬重中沟通，在虚心中接纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同发展，开展了从组内一堂课、同上一堂课系列活动我们经过实践，透过开展一人上课，众人研讨（组内一堂课）、多人上课，博采众长（同上一堂课）的系列活动，取得了可喜的效果。（1）组内一堂课组内一堂课，即以教研组为单位，充分发挥教研组成员的群体才智，人人参加、共同探讨，分工合作。透过定教材、共同备课、定教案、定上课人癣不断试教、不断反思、不断修改等一系列过程，各教研组成员人人参加，推出一堂堂高水平、高质量的专题研讨课，并在课后再进行评议、群众反思，写出课例反思等形式，总结课堂教学活动方式设计运用的成败，以此促进课堂教学质量的提高。（2）同上一堂课同上一堂课是在组内一堂课的基础上充分发挥老师的个人教学特色，从而博采众长。我们以教研组为单位，指定同一资料教材，发挥教研组成员个人教学风格，独自钻研教材进行个人特色备课，然后进行集中展示，组内成员带着目标，带着问题互听，（犹如样的教学资料，不一样的老师三维目标是怎样定位的?在课堂中又是如何落实的?效果怎样?不一样的老师对教学重点和难点是如何理解的?如何在课堂中解决的?不一样的老师对教学中的相同环节是怎样处理的?取得了怎样的效果?等等），并进行组内沟通群众反思，由于老师上的是同一资料，更加便于分析研讨，最终写出课例反思，总结课堂教学活动方式设计运用的成败，以此促进课堂教学的质量的提高。同时我们在观摩后的研讨中，还尽量将老师的关注点集中在对教学行为的分析、探讨上，引导老师分析不一样的教学行为对学生产生的不一样的影响，挖掘其中的教化教学价值。我们透过研讨，引发老师各种观念的碰撞，让老师各抒己见，百家争鸣。在研讨中，我们还利用归纳、分析等方法，将新的教化理念融入探讨中，有效地转变了老师的教化教学观念，提高了老师理论联系实际的潜力和发觉问题、探讨问题以及解决问题的潜力。5、示范探讨课，使我校本学期校本教研工作得以总结提升。我校为使本学期教研成果得以更好的沟通和提高，20xx年12月8日11日组织，刘桂香、佟怿、关丽华、刘冬艳、许晨静五名老师上了五节别开生面的示范探讨课，在本次活动中，五位老师都花费了许多心血，作了细心的打算，贯彻了新的课改理念，体现了教研与实际相结合的探讨成果，展示了良好的教学基本功，取得了非常好的效果。如关丽华老师的声音是怎样产生的在教学过程中能比较精确地把握所教学科的特点，娴熟地运用现代教学手段和试验器材，把传授学问与培育潜力结合起来，给了学生足够的时间思索和试验，学生的动手潜力得到了很好的培育老师也真正成为了课堂的组织者、引导者；关老师的课在重、难点把握的较精确，处理的比较到位；教学设计很有特色。佟怿老师执教的狼牙山五壮士整节课，佟老师以壮字为主线，专心引导学生在品读、感情读中揭示课文大意，敬重学生的独特体验，促使学生在趣味中发觉、研读、品尝，感悟，真正让学生在自主的阅读实践中理解资料，感悟形象，品尝课文的语言文字，构成正确的价值观，她的独特教学设计充分将老师是主导，学生是主体的思想贯穿整个教学过程。刘桂香老师更是结合我校五年级学生英语出现两极分化的现象，本学期将复习、检测、作业布置三个环节大胆的设计成分层教学，经过一学期的教学实践证明了学生学习英语自信念，大大加强了全体学生学习英语的爱好更加深厚，驾驭状况呈快速提高优势。在刘老师执教的Lesson28WhereIsIt?时五二班全体学生乐学的学习热忱极为高涨，教学效果非常明显。总之在此次活动中，五位老师都能将自我的教研成果充分体现出来，都能够比较合理地支配课堂时间，按时达成教学目标，整个课堂信息量适度，学生负担合理，课堂教学效果较好。三、带给保障措施1、落实管理体系，完善规章制度学校成立教科研领导小组，校长为第一负责人。建立了"教研领导小组教研组备课组老师"的管理体系，对校本教研的规范和发展起到了巨大的作用。（1）建立校长室教务处教研组、备课组校本教研管理机构，明确职责，畅通渠道，职责到人。组织机构校长室→教务处→教研组、备课组主要职能决策、规划→组织、协调→落实、探讨在校长负责制的前提下，校长（分管副校长）是校本教研的决策者和带头人；学校教务处履行校本教研和教学工作的常规管理职能，履行校本探讨、校本培训的组织、协调、服务等管理职能；教研组组织老师以学科为单位开展校本教研活动；备课组是校本教研的基本单位，为解决教学中的实际问题，定期或不定期开展探讨探讨活动。（2）建立完善的校本教研管理体系，发挥整体功能，保证对校本教研工作实施合理、科学、有效的管理。详细而言：第一级教研学校层面的教研。是由校长（分管副校长）牵头，教务处详细负责组织实施，教研组长专心协作，全体或大部分老师参加，以解决学校教化教学中的重大问题为主要目的的探讨活动。其次级教研学科层面的教研。是在教务处的管理和指导下，由各学科的教研组长牵头，全体学科老师参加，以解决学科教学中存在的共性问题为主要目的的探讨活动。第三级教研备课组层面的教研。是在教研组长的指导下，由各年级的学科备课组长牵头，备课组全体老师参加，以解决同一备课组老师教学中的共性问题为主要目的的探讨活动。（3）、校本教研制度建设，为做好我校校本教研保驾护航。为了使学校校本教研工作得到充分保障，我校建立了学校领导听课、兼课、参加校本研修活动制度；老师反思、沟通制度等等并坚持使各项制度落实在实处。如：坚持学习制度。我校实行集中（学校培训）与分散（老师自学）相结合的学习方式，同时，留意引导老师对教化教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教化教学信息进行收集、整理、共享。坚持教研制度。我校将周一下午4：305:30定为校本培训时间，将周二、周三下午4：305:30定为群众备课和教研活动时间。教研组长主持教研，校长、主任或参加探讨或进行检查效果，长年坚持常态化。坚持听、兼课制度，校长、副校长、主任坚持听课，校长每学期不少于40节，教育主任不少于60节，老师间相互听课，每学期不少于20节，校长、主任听后评课，交换看法已构成制度。2、提倡三清，强化教学质量监控工作。三清即：堂堂清、课课清、单元清。本学期我校在上学期常规教学考查的基础上，在方式方法上将作出逐步改善。（1）、关于常规考查时间：由定期通知向不定期不通知转变。（2）、关于常规考查资料：我校常规教学检查的有备课、听课、作业批改等。备课、上课的改善：备课要规范，上课见分晓透过一年多的备课模式化管理，我校老师的备课已初具成效：课时量足、过程齐全、重难点突出。本学期我们将考查的重点向课堂教学转移，从上课中见分晓！实行教学调研的形式来诊断课堂，主要看上课的常规纪律、课堂打算、课堂效果等方面，方式上有的采纳随堂听课的形式，有的采纳平常视察了解的形式。作业批改的改善：批改规范精确，书写仔细细致、规范美丽。本学期我校作业批改从老师层面看批改规范精确，能把学生的错误都批出来，各班依据自班特色用必需的标注符号对作业差异进行评定，尤其加重了对作业字体规范性、艺术性的要求，一学期下来，学生作业书写仔细、规范美丽许多。听课的改善：在外出听课、教研组听课、合作伙伴相互听课中学习。外出听课由于一些活动对于参加人员的特别要求和不一样课程之间举办活动的不均衡等多种状况，确定会出现一部分老师一学期无外出的状况，所以本学期我校从学校的教研课入手，多关注一周工作支配的教研课时间，老师互听节数明显增多3、仔细落实日常教学复习、测试。（1）单元测试：本学期我校接着抓好日常学科教学质量，刚好复习，刚好测试，刚好反馈！除期中、期末质量检测外，我校校分别于10月和12月组织了2次月验收，并进行了单元检测质量分析。（2）单元复习自我整理：我校在备课中将提出新的要求期望每位老师在每个单元教学后对学问点刚好进行总结分析，全面整理一单元的复习资料，并在上方醒目地注明自我整理几个字，并将此项要求与日常考核挂钩。（3）、做好每学期的教学质量分析和老师教学工作总结。开学后，学校利用教研活动时间组织对上学期的教学质量进行分析，重点是提出今后的改善措施。11月底我校又结合期中考试状况和实际教学进行了全面分析，最大限度地对老师教学起到改善作用。期末我们将组织老师撰写出有必需份量和水平的专题总结、做好期末复习工作等，争取成果再居全区的前列。以上是我们在校本教研中的一点做法，有很多不成熟的地方，期望领导多多指正。学校校本教研工作总结多篇【五】我校以育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改为动力，全面提高教化教学质量为办学思路，确定了自主学习、实践创新、全面发展、学有所长的育人目标和科研兴校、育人为本、规范管理、办出特色的管理目标，摸索出一条提倡民主、发挥自主、全员参加、逐步深化、主动发展的教学新路子。一、以校本研修为载体，立足于老师专业化成长校本研修为老师的成长开拓了捷径，为老师专业化发展带给了保障。力争使每一位老师都成为专业学问渊博、教学艺术超群、勇于探究、敢于创建的适应时代发展的老师。课改背景下的校本研修极大地促进了老师的专业化发展。我校的校本研修，是基于因为老师，为了老师，发展老师的目的，营造了浓郁的学习氛围，浸润其中，每位老师在对自我重新定位、思索的同时，教化教学行为也在快速地转变着。1、读书明理感悟升华苏霍姆林斯基说过：当读书成为生活，才具备当老师的资格。在信息化时代的这天，老师的学习尤为重要。为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习安排，落实老师读书规划。让老师们读苏霍姆林斯基等中外教化家的教化论著，探讨全国优秀老师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学习心得，定期举办老师读书沟通会，让老师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在沟通中与同伴沟通。阅读使老师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。2、专家引领明确方向老师的专业化成长是一项困难而又系统的工程，须要有专家的引领作保障。我校实行请进来、走出去的方法，为老师与专家、教研员干脆对话与沟通搭建平台。如我们聘请x市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并干脆与老师进行对话；赵校长组织一部分骨干老师到xx中学、x杜朗口中学参观学习等，本学期我们还多次组织老师到x、x等地听课学习，让老师有时间、空间与专家、外校老师进行应对面的沟通，在沟通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升华，提升老师的专业化素养。同时我们还充分发挥我校名师、骨干老师的专业引领作用，透过开展师徒结对、名师上示范课、研讨等活动为老师搭建对话的平台。3、建设校内网络开阔老师眼界应对学问爆炸的现实，极具海量信息的网络便成为人们的最爱。我校把网络作为提高老师专业成长的又一平台，建立了我校的网站，开通了校内网、宽带网等网络资源，学校安装了6个多媒体教室，建立了一个电子备课室，为各个办公室配置了两台电脑，购买了教化教学软件等。高效利用网络优势，实现资源共享，开拓了老师的视野，提高了课堂教学艺术。4、合作研讨共同提高我校把备课、说课、上课、听课、评课等教研活动集于一身，构成了五位一体的大教研形式，其详细模式是三阶段两反思，即三次教学，两次评课、两次反思。这个三次教学是指一人连上三次同一节课，两次探讨支配在每次教学之后进行，最终一次教学进行全校展示，等到最终一次展示完毕之后，教育处、教研组全部成员坐下来反思本次活动的状况，汇总资料，并进行概括提炼，写出课例研讨总结，明确今后努力的方向。在本学期共开展三阶段两反思活动中，共有17位老师参与了上课，其中杨靖冉、马改红、牛玉霞、张桂莲、王丹丹五位老师执教的课获得一等奖。二、实施人本管理，促进教学工作的发展本学期，在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为，加强了教学常规管理制度。1、教学分级段管理，以帮促教。我校教学实行分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段进行管理。王淑娥老师负责46年级的语文，王烈荣负责46年级的数学，商学真、王娜则分别负责13年级的数学、语文。从抓老师的培育；抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点；抓老师的教法、学生的学习方法的指导等开展工作。级段主任每一天听课不少于两节，以听本学段老师的课为主，兼顾另一学段老师的课。听课后，刚好评课，从学生的精神面貌、学生的参加度、老师挖掘教材的深度、教学效果四个方面进行评课，提出问题，提出改善看法。对课堂教学存在问题较大的老师，实行跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至到达要求为至。发觉好的课堂教学，组织本学段或本年级老师共同听课学习。级段主任对本学段的课一月内至少普遍听一遍，分出优质课、合格课、一般课三种类型，对优质课，教育处组织全校同科老师进行观摩；对一般的课，级段主任会同本组有阅历的老师，指导其备课上课，直到到达规范课要求。教育处分级段管理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了老师的教学水平。2、开展氛围深厚的教研活动，以研促教我校自04年起进行了教案改革，运用了统一的电子教案，教研对青年老师就显得特性重要。我们除了要求加强平常的教研外，本学期我们确定每周五为"群众教研日"，中午前两节为科任老师教研，三、四节为语文老师教研，下午前两节为数学老师教研，第三节和课外活动时间为英语老师教研。要求领导务必参加，还要作到两个确定：确定中心发言人，确定主题；一个确保：确保效果。各学科组开展形式新奇、实效性强的教学研讨活动。除总结、沟通、反思本周教学状况，思索、研讨下周教学资料外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题探讨，如：怎样指导学生课前预习、如何调动学生参加学习数学的专心性、如何进行小组合作学习、比例学问的解题技巧等，这些小问题的探讨，使老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更有指导性。我校提出了人人有问题，组组有主题，学校有课题的要求，即每位老师要提出探讨的问题，每个教研组要有探讨的主题，学校要有探讨的课题。提倡老师运用行动探讨这一方法，树立问题即课题、行动即探讨、改善即效果的教研思想，让教研真正