2022《胖乎乎的小手》教学反思_1.docx

2022胖乎乎的小手教学反思胖乎乎的小手教学反思1胖乎乎的小手这篇课文，写了全家人都很喜爱兰兰那双胖乎乎的小手，通过爸爸、妈妈、姥姥的话，可以看出兰兰是个酷爱劳动、关切长辈的好孩子。本课的内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。通过本节课的教学，我的反思如下：一、比较满足的地方1、谜语导入，激发爱好我通过猜谜语的方式，来引入本课。当学生猜出谜底“手”以后，我又通过幻灯片出示图片“小手”，视察这是一双怎样的小手，引出本课的题目胖乎乎的小手。这样，一下子激发了学生的学习爱好，为后面的学习进行了铺垫。2、趣味识字，增加记忆我通过幻灯片动画的形式，让学生来识记“喜、等、张、胖”等字，以及通过信鸽衔着信封找信箱来连线识字，这样不仅调动了学生学习的主动性，而且增加了学生的识记实力。3、激励表达，明白道理本课设计了这样两道表达题：一、兰兰长大以后会帮家人做哪些事情?二、我帮助爸爸、妈妈、老师、大家做过哪些事情?通过让学生想一想，说一说，不仅增加了学生的语言表达实力，而且让学生明白了酷爱劳动、关切长辈的道理。二、感到不足的地方1、对学生激励不够，缺乏掌声本节课，我对于学生的激励不够，只有语言激励，缺乏掌声激励。我想，假如再加上掌声激励的话，学生的主动性会更高一些。2、学生声音较轻，齐读不齐有些学生读书或回答问题，声音较轻，不够嘹亮;学生齐读的时候，有时不够整齐，比较凌乱，这些都有待以后着重训练和强化。胖乎乎的小手教学反思2教学目标：1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流畅地朗读课文。教学重点：相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。教学难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。课前打算：生字卡片，课件。教学过程第一课时、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。（找挚友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。、检查读长句子。出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。、自主识字，指导写字1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。、全班沟通。、视察“着、看”在田字格中的位置。、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。、学生描红练习其次课时、嬉戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。、朗读指导，感悟文意1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班沟通。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、老师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。教学反思：在这节课的起先我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在其次课时中是非常有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生仿照语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生仿照动作，学生特殊感爱好，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在快乐的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较胜利的地方。不足的地便利是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，许多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。胖乎乎的小手教学反思3课题胖乎乎的小手总课时数课型新授协助工具 课件、生字卡片。教学内容 胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文。这组教材围围着家庭生活这个专题进行编排，旨在教化学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。学情分析 一年级孩子有了肯定的劳动意识本课要培育学生酷爱劳动的好习惯。教学方法 1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。教学目标 依据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： 、认知（学问）目标： 巩固相识胖、喜等个生字。会写看、着。 正确流利有感情地朗读课文。 、实力目标： 接着培育独立识字的实力。 培育有感情朗读课文的实力。 初步培育学生积累运用语言的实力。 、情感目标： 培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的胜利及欢乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培育语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的教与学老师的教学过程学生的学习过程 一、导入： 同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ 3、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。 4、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（老师：爸爸说学生） 六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说） 2、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？ 2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写） 学生书写，老师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 其次课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，相识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（老师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小挚友再去读一读，有问题的提出来大家探讨，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小挚友听听。 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜爱兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜爱小手的缘由吗？（ 五、拓展延长。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（ 2、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？（ 2、听了同学们的指引，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？（老师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，老师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 猜谜语 齐读课题 同学们自己轻轻地读一遍课文 （请45人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用喜爱说话。学习生字喜、张。） （学生领读生字） （沟通识记方法） （齐声读生字） （请学生观赏伴乐古诗游子吟） （生读） 同桌相互说 （视察分析字形）（学生介绍识字方法） （认读词语，再认生字） （学生自由读课文） 说话训练） 请学生自由发言） 请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 学生练习书写反馈 1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发觉？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。 2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。板书设计胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒反思： 胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，老师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生确定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 小学语文课程标准提出语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。语文实践说的简洁一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、看法、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参加学习的意识，使学生产生学习需求。教学起先，我首先给学生供应一个轻松开心、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生剧烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提看法，这不仅为学生读课文作了示范，而且培育了学生仔细倾听、主动评价的实力。胖乎乎的小手教学反思4胖乎乎的小手这篇课文的内容很简洁，很形象，写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子，本课时教学的重点是识字写字，懂得孝敬长辈是一种美德。因此在本课教学中，我从以下几个方面尝试教学：一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手？明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的.小手能为家人做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，让学生真正成了学习的主子。二、多种形式加强识字识字教学是低年级的重点，要想将13个生字牢牢驾驭，一节课很不简单，因此引导学生多形式识字，采纳了小老师教读生字、开火车读生字、找出简单读错的生字重点认读、男女生竞赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。在记字的过程中，我运用了“记住生字，嘉奖红苹果”的激励方式，学生识记生字爱好很高，效果不错。三、培育语言运用实力本节课我还注意孩子的口头表达实力，引导学生试着说话：“爸爸喜爱兰兰的小手是因为；妈妈喜爱兰兰的小手是因为；姥姥喜爱兰兰的小手是因为”。让学生有思索的空间。反思自己的教学中，有胜利之处，但还是存在肯定的问题的：1、各个教学环节忙于在“赶”，个别教学环节中，忽视了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到胜利。2、在教学过程中，应更留意一些细小的环节，力求做到更精。在今后的教学中，我将努力优化教学设计及教学方法，进一步提高课堂效率。胖乎乎的小手教学反思5上了胖乎乎的小手，各位老师给我提了许多珍贵的看法，自己也在反思自己的教学，总结如下：1、学会适当放手。这堂课在上的时候我就感觉到自己说得太多，主导性太强，牵着孩子走，孩子的想象力和自主性受到了束缚，课堂上的所得不多，课堂的生成也不够。这或许是年轻老师的特点，从实习起先，我总是将教学环节设计得很细致，一步步，自己清清晰楚，总是希望孩子的回答都能在自己的掌控之中，生怕有些纰漏，这样使得问题太过细碎。例如：本堂课在比较陈述句和感叹句这一教学环节中，我就自己读了句子，让学生区分不同，这就是在代替学生朗读，拽得太紧，这个设计可以完善，让学生比较着读一读，说说你喜爱哪一句？这样孩子的领悟更深，对提高他们的朗读水平很有帮助。又如：为什么全家人都喜爱兰兰的这张画？这个问题的提出，可以由老师提出，也可由学生提出，最终的结果一样，但过程中，是学生提出要好得多，提问题是质疑的过程，能拓展孩子的想象力，从一年级起先渗透，有助于孩子的全面发展。2、老师语言要规范，指向性要明确。例如：本堂课在“全家人指的是谁，包括兰兰吗？”这个问题上指向就不明确，于是在课堂上，孩子无法精确理解我的意图，奢侈珍贵的课堂时间的同时也打乱了课堂的节奏，假如改成“那些人喜爱兰兰这张画？”信任学生都能很快理解明白，让课堂更顺畅。其次，可爱地读一读，兴奋地读一读，这样的话都是不规范的，应当说：读出可爱，读出兴奋。师者，传道授业解惑也，学高为师，身正为范，老师的一言一行干脆影响到全班的学生，所以要求学生说话完整精确，老师自己首先要语言规范。每次上课都是一次机会，也是一次挑战，当然也是一次成长，信任在老师们的帮助下，在自己的刚好反思中，会一次次进步！胖乎乎的小手教学反思6大家都说“爱好是学生学习最好的老师。”没有爱好的学习是枯燥的。俄国教化家乌申斯基说：“没有任何爱好，被迫进行学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。”因此，我认为激发学生的学习爱好尤为重要。在我教学胖乎乎的小手一课时，为充分调动学生的学习爱好，我设计了一系列活动。首先我从拍手猜谜语“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话”入手，然后引导学生视察自己的小手，说说是一双怎样的小手，从而引入课文的学习。其次在学生学习课文后，我设计了用“因为所以”或“是因为”的句式说说说大家喜爱这双小手的缘由这个练习，以此来检测学生对课文的理解程度。最终在明白全家人喜爱这副画的缘由后，我给学生布置了这样的作业：在画纸上画下或印下自己的小手，并联系自己的实际，在下方配上一句话：这双小手给爸爸，给妈妈，帮老师语言学习离不开实践活动，脱离了语言环境，语言失去了生命的色调和意义。低年级学生喜动爱玩，“猜小手”、“画小手”、“印小手”、“夸小手”就是给学生供应了广泛的活动空间，搭建了一个展示自己的平台，提高了学生的综合素养。我想只要我们每位老师都能做一个有心人，细心的去设计每一个教学环节，信任我们的学生肯定会越变越精彩！胖乎乎的小手教学反思7胖乎乎的小手是兰兰画的一副画，画中正是她的一双小手，家里人都很喜爱她这幅画。隐含着家人赞扬兰兰勤劳、懂得敬重长辈。课文内容虽有些长，但理解并不难，从爸爸、妈妈、姥姥的话中去理解家人喜爱的这双“胖乎乎的小手”，重点是指导学生们理解兰兰的勤劳、敬重长辈的好品德。在教学的导入环节中，我首先让学生猜谜语，激发学生的爱好。再引导，我们的一双手可以做些什么？再引入课文，“有一个叫兰兰的小女孩，她有一双胖乎乎的小手，我们看看她的小手都做了那些事情？”在识字环节，我用“争当识字大王”“沟通识字秘诀”这些学生们喜爱的词汇来激发学生的爱好。在沟通汇报识字状况时，学生们一个个主动地共享自己的“识字秘诀”，不仅有老师教的方法，还有自身的“想象法”，学生们畅所欲言，大大地增加了识字的趣味性，学生也比较简单驾驭“我会认”的生字。写字时候，重点指导“笑”字，第七画是撇，不是横，竹子头也是第一次写，抓关键，竖和竖钩变点。指导朗读部分，由于本文人物语言清楚，我利用分角色朗读，让学生们抓人物年龄特点和神态、表情来朗读。例如，指导妈妈的对话时，妈妈虽是刚忙完工作，身体疲惫，但见到兰兰的画时，是笑着说话的。因此，读的时候要读出那种舒心、赞许的感觉。最终重点引导学生理解“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”这一句，其中这“更多的事情”指什么？指引学生开动脑筋思索，并畅所欲言，练习口头表达实力。整节课下来，我感觉到学生们同样是赞许兰兰这双胖乎乎的小手，对于重点的理解也比较到位。课堂上，激发学生爱好是重要的，理解学生的年龄特征与心理特征，整节课不是紧绷着令人惊慌，而是适时地赐予宽松环境，让愉悦的气氛充溢着课堂，争取达到高效。反思自己的教学中，有胜利之处，但还是存在肯定的问题的：比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽视了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到胜利。胖乎乎的小手教学反思8第一课时教学反思：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感爱好，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“漂亮的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今日的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较胜利的。第一课时注意的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采纳了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜爱这种朗读方式，所以气氛也显得比较热情，在这里我还套用了一个“小小播音员”的嬉戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注意与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏学问的连贯性是我教学思路上所不足的。其次课时教学反思：在这节课的起先我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在其次课时中是非常有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生仿照语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生仿照动作，学生特殊感爱好，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在快乐的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较胜利的地方。不足的地便利是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，许多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。胖乎乎的小手教学反思9人们都说“爱好是学生学习最好的老师”，没有爱好的学习是枯燥的。俄国教化家乌申斯基说：“没有任何爱好，被迫进行学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。”因此，激发学生的学习爱好尤为重要。在讲胖乎乎的小手一课时，我利用各种方法来调动学生的主动性，让学生不感到枯燥。在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：“同学们，我们学的儿歌猜一猜还记得吗？一起来背一背。”于是，学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈，不长叶子不开花”这首儿歌，我紧接着又问学生：“这首儿歌说的是什么？”孩子们异口同声：“手”。“那好，请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。我边让大家看边说：“快视察一下，这双小手有什么特点？”“老师，他的手胖乎乎的。”我的话音刚落，一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言，我顺手在黑板上画了一只胖手，说：“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文胖乎乎的小手。”便引入了课文的学习。从背儿歌伸手找手看手，每个环节学生都参加其中，大大激发了学生学习课文的爱好。通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官”的嬉戏，一边检查预习状况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习状况吗？”“想”。“那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，假如遇到不会的要相互帮助。”同学们个个都认仔细真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去耐性指导他。此时，又变成了一位亲善的老师。在同学们爱好正浓时，我打断他们的嬉戏说：“孩子们，我也想和你们做个嬉戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？”“没问题。”嬉戏起先了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使学生真正做到了快欢乐乐学语文，高兴奋兴学识字。学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，学生已经了解了课文内容，依据课文内容，我接着做了这样的延长：“兰兰的手为大家做了许多事情，大家也有一双勤劳的手，肯定也做过许多事情，想告知老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写到：“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特殊：“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生快乐的光线。总之，这节课学生在学习活动中，爱好起了定向和动力的作用。有了学习爱好，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。胖乎乎的小手教学反思10胖乎乎的小手教学设计八（一）活动激趣，揭题引文1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。2.读完后，说说读懂了什么？3.补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了,大家喜爱她的画,是因为_。（三）逐段细读，识生字1.听老师范读，勾划生字。2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：换偏旁：伴胖站贴诗等清情看偏旁想字意：喜口墙土拖扌帮巾扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读小手）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多、这一张）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多）2.创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。全家指哪些人？这张画指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。（2）指导分角色朗读：爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读拖鞋；语调上扬）妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！（重读手绢；笑着读）奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！（重读痒痒；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色，朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？出示课后说说做做，练习说话。我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。胖乎乎的小手说课稿胖乎乎的小手说课稿，我是这样设计的。一、说教材：胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文。这组教材围围着家庭生活这个专题进行编排，旨在教化学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。二、说学情：一年级的学生通过一学期的学习，初步驾驭用汉语拼音识字的方法，相识了一些常用的基本汉字，有肯定的听话，说话和朗读实力。依据学生的学情和课标要求，我设计了本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在沟通感悟中懂得文中蕴含的道理。（从章节联系上整体分析学问结构，分析了本课的内容、特点、难点。）三、说教学目标：依据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：、认知（学问）目标：复习学过的生字词语，学生能正确读出喜爱事情那么等词。正确流利有感情地朗读课文。、实力目标：（1）培育有感情朗读课文的实力。（2）初步培育学生积累运用语言的实力。（针对课后的说说做做）、情感目标：培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。四、说教法和学法：语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。这堂课主要采纳的教法与学法：是采纳直观教学法和情境教学法，运用嬉戏引入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生供应自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，主动主动地参加课堂中来，引导学生以看、说、想、演为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培育学生自主实力和说、写实力。五、说教学流程：我主要从以下几个方面着手进行设计：1、复习巩固学过的生字，努力激发学生的学习爱好。在一年级的语文课堂上，其次课时对学生学过的生字词语进行复习是非常必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习爱好。因此，我采纳猜字嬉戏和开火车等嬉戏激发学生的学习爱好，在最短时间内提高学生的学习主动性。2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：全家人为什么都喜爱兰兰画的这张画呢？让学生带着问题去朗读课文，赐予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报沟通时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生特性化的理解。在理解三句话时，学问点各有侧重，并进行落实。依据学生的回答理解课文，朗读感悟。（1）教学爸爸的话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！时，主要是给替换词，了解替还可以换成给、帮，把给、帮代进句子中去读一读。（2）教学妈妈的话：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！时，指名学生感情朗读，体会，留意啊的读音。并且追问：你为什么脸上带着笑容？学生找出提示语笑着，再次指导朗读。（3）教学姥姥的话时，理解挠的意思，体会挠痒痒时的舒适感觉，学着姥姥的样子朗读课文。在此基础上，出示三句话，请学生再次体会替、帮、给的互换，把同一个意思，可以用不同的词语来表达这一学问点深化学生的心中。（4）分角色朗读课文。谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，诣在培育学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生留意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：a你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？b出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！指名读，理解它指什么？理解句子，朗读句子。c兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？d兰兰的小手真能干，我们小挚友也很能干，我们会做什么呢？e出示句式练说。我帮老师_我替爸爸_我给妈妈_