2022《巨人的花园》四年级语文教案.docx

2022巨人的花园四年级语文教案巨人的花园四年级语文教案1教学目标：1、能依据课文想象画面，明白欢乐应与大家共享的道理。2、能和别人沟通自己的感受。3、有感情的朗读课文教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程：一、回顾旧知，导入新课。师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的状况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。（学生边读边划句子）二、读文想象，感受体验。师：请大家来读一读你划出的句子。（指名回答）师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？A、 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。B、 巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。C、 他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快的嬉戏。D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的看法有关）师：是的，巨人望见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划）师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：我们来看一看，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？师：谁来读一读第一句？（指名学生读）师：这时巨人说话时应当是什么样的语气?生：很生气。师：谁能读出巨人的生气！（再指名学生读）师：巨人可能会想些什么呢？（生想象回答）师：巨人把孩子们赶出了花园，有一天早晨巨人发觉孩子们又在花园里玩耍，于是他又发脾气了（指名读其次句话），这时巨人的心里又会想些什么？他说话的时候会是什么样子呢？（生想象回答）师：孩子们听到可怕的训斥什么反映？课文中有一个词。生：纷纷逃跑。师：“纷纷逃跑”是什么样子？说明什么？（生回答）师：请同学再来读一读巨人的这句话。（指名读）师：其他的孩子都逃跑了，只有一个小男孩没有跑，于是巨人大声叱责到，请一个同学来学一学巨人的样子，可以加上动作。（指名读）巨人此时心里又会想些什么呢？（生想象回答）师：同学们刚才都想象的不错，请你试着再读一读这三句话。(生自由读)师：读了这三句话，你又什么感受？生：巨人很无情/很自私/很霸道师：是的，那么巨人这么无情这么自私，他会变更吗？请读读巨人的第四句话：“噢！是这么回事呀！”（小黑板出示）师：我们联系上文看看是怎么回事，齐读：小男孩用他会说话的眼睛注视着巨人，不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛可能会说些什么？（生想象回答）师：巨人听了小男孩的话，他会说些什么？会怎么做？请同学们读一读第9自然段。（小黑板出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）这时巨人是什么样的心情？生：有点懊悔，醒悟了。师：体会巨人的这种心情，再读读的9自然段，你有什么感受？（结合巨人的做法，结合自己的实例谈一谈）师：从今，巨人把花园还给了孩子们，他生活再孩子们中间感到无比欢乐。齐读最终一段，想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。（读完后，学生想象回答）三、师小结：是啊，同学们，任性、冷酷唤来是寒冬；和善、宽容才会带来春天。让我们把欢乐与他人共享吧，这样你才会感到华蜜！巨人的花园四年级语文教案2学问与技能目标：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的改变。过程与方法目标：1、利用先勾画再沟通的方法，帮助学生理解课文。2、实行默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。情感看法与价值观目标：思索巨人的花园发生改变的缘由，体会故事要告知人们的道理，在生活中学会宽容，学会共享。课前打算：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。教学过程：一、引入老师知道同学们都很喜爱读童话，信任这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次仔细地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。二、初读课文，整体感知1、学生仔细地读文。2、检查学生的认字状况。3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。三、深化读文，品尝探究。1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的改变，为什么发生改变，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内沟通探讨。班内汇报：(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜爱孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们欢乐地玩着。2、引导学生思索花园为什么发生这样的改变?(是孩子们为花园带来了欢乐，带来了春意)想一想巨人前后发生了什么改变?为什么?(起先很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不欢乐，和孩子们在一起，他也共享了快乐)四、拓展延长(课后练习三)巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参与吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!五、指导书写1、“旅”字留意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。2、“瓦”要写端正，留意写好第三笔。3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。教学反思：巨人的花园讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园四周筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从今花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立即有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立即拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采纳一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的看法对比，拆墙前后的对比，按部就班，步步进入，最终理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人起先时的看法。3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在详细的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的改变时，让学生通过读，感受到花园的改变，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线绽开教学打下良好的铺垫。4、文中多处让学生绽开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿注视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培育了学生想象实力，又加深学生对课文内容的理解。5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延长”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园改变的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培育了学生语言表达实力，课下又布置了写话练笔，由课内延长到课外，达到了积累语言来应用的目标。巨人的花园四年级语文教案3一，教学目标（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美妙和快乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和苦痛的道理、（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息倾听肆意咆哮翩翩起舞乐不行支、二，课时支配两课时三，教学过程第一课时活动导引1、课前预习、要求如下：读准音，留意查找工具书、读顺文，留意声情并茂的朗读、读懂意，指文章大意，圈出感爱好的内容、2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美妙、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今日，我们就一起来学习他的童话巨人和孩子、活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息倾听肆意咆哮翩翩起舞乐不行支2、听读活动（1）听的要求课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、读的要求老师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清楚，精确，美丽）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣的导引，发挥老师范读的多重隐性教化功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、3集思索活动（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思索听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、老师协助策略：启发学生用视读法，阅读重要段落，然后结合思索练习一思索、巡察课堂，刚好帮助解决思索中的疑难问题、4、沟通活动关于动人的故事，花园的改变、可以以下列问题带动同学、孩子们为什么喜爱到花园去玩巨人为什么要筑一道围墙孩子们被赶走后花园发生了哪些改变巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些改变关于本文的立意，可以从思索练习一入手、习题一：孩子们给巨人的花园带来了美妙的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、习题二：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从今不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急迫地盼望着天气发生改变、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的改变，他最终明白了是由于自己自私而带来了恶果、特殊是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿马上怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的颈项，亲吻巨人的脸，这些改变更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充溢爱心理（站在孩子角度参加活动，对其他教案新人教版四年级语文上册巨人的花园教案三，来自网！http：/见解，有偏执的引导，合理的确定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、）最终以这篇童话告示了我们怎样的道理收束探讨、（爱心能给世界也能给自己带来美妙和快乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和苦痛）5、课堂小结，布置作业、作业：思索练习二、其次课时1、开课导语叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、2集思索沟通活动关于结构切分让学生充分地探讨，并讲清理由、老师可从花园有几次春天上加以引导、课文可分成三个部分，其中其次，三部分为课文的重点、第一部分（12段）孩子们在巨人的花园里欢乐地玩耍、其次部分（310段）巨人禁止孩子们进入花园，从今花园只剩下肆虐的冬天、作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严峻后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告知读者：人们会为自私付出沉重代价、第三部分（1122段）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的改变、巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不愿到我这儿来了、让我的花园恒久成为孩子们的嬉戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立即又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充溢了眼泪，没有望见走过来的巨人、接着写巨人静静来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿马上怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的颈项，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再胆怯巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真实感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的变更是那么的真诚和彻底、关于品析文章的语言活动形式：老师指定范围，明确品析的角度，让学生探讨、可设计以下问题带动学生*第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色*第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象活动引导关于第2自然段的重点品析作者在这篇文章中非常留意语言与修辞的运用！写得形象生动而富于感情色调、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种快乐宠爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人变更看法之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，静静地打开前门、静静和轻轻这两个词用得特别恰当，精确地写出了巨人内心对孩子充溢了爱、当巨人再次看到他所宠爱的小男孩时，用了激烈，奔急匆忙来表现他急迫的心情关于第8自然段的重点品析第八段中，写花园没有了孩子，则大量运用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，望见那个告示后，它对孩子们的遭受深感怜悯，于是又把头缩回去，接着睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充溢怜悯，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采纳了拟人手法、写花园漂亮和花朵之多，运用了比方修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比方是写巨人转变之后，认为孩子们才是最漂亮的花朵这些比方有很强的感情色调。活动的深化老师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思索与练习三。3、课堂小结，布置作业、阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。巨人的花园四年级语文教案41相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飘舞”“草翠花开”等词语。2有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人思想感情改变的缘由。体会这篇童话在表达方面的突出特点。1多媒体课件。2巨人的花园故事原著。第一课时一、情境导入师：同学们，喜爱看童话故事吗？童话动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境。英国的高雅杂志将王尔德和安徒生同日而语，说他的巨人的花园（师板书课题）堪称“完备之作”。今日就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知（一）出示自读要求请学生选择自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。（二）学生自由读书给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获得自己独特的阅读体验。（三）检查自学1检查生字认读状况。2结合生活实际理解“训斥”“注视”等词语。3说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。4指名学生分段朗读课文。三、再读课文师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。（一）学生勾画，老师巡察。（二）学生汇报。四、指导书写师：本课有很多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字简单出错？巨人的花园四年级语文教案5教学目标：1、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。2、在学习中感受欢乐和大家一起共享的道理。3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。教学重点：激发学生阅读童话的爱好，明白故事中的道理。教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飘舞绽出绿芽瑟瑟颤抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发觉了吗？这些词语排列特殊有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园-荒芜、漂亮）2.那么，是谁让花园里美妙的春天转瞬就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的看法确定了花园的改变，下面我们就走进课文，去相识这位巨人。专心读读3-8段，用“”划出描写巨人语言、行为的句子，并思索巨人当时是怎样想的？出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来细致读读这三句话，应当怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿肯定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。（指名读）2.一连三个“滚出去”，说明巨人特别的（生气）巨人为什么那么生气，肯定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很美丽，不情愿和别人共享；巨人觉得这些孩子们很厌烦，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人共享。）3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起欢乐的玩呢，让我们一起来读读最终两段。（齐读最终两段）从最终两段，我们知道巨人有哪些改变呢？（指名说：感受到暖和和开心、拆掉了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如此大的改变呢？（小男孩）（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。那么，让我们走近这个小男孩。专心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？1.（奇妙）童话里的人物都特别奇妙，这个小男孩的奇妙体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌探讨。指名说（生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是始终是白雪一片。）师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒适。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道（自己错了。）2.小男孩除了用眼睛注视着巨人，他还用了什么方式提示巨人？ （这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。）出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了，感谢你！”（生齐读）3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样？（生：知道自己错了。)（小结：巨人特别的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必需要做怎么做？要学会和善、宽容）板书:和善、宽容三、深化文中，明白道理1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了赐予、奉献，他变得和善、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消退了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？（生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了欢乐应当跟大家一起共享；当我看到巨人欢乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要敬重孩子；没有孩子的地方就没有春天。）（师：欢乐要共享才是真正欢乐。）板书：欢乐要共享！2.谁来说说在生活中你与别人共享欢乐的经验，谈谈你的感受。四、回顾写法，了解表达特点巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒芜；他变得和善、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得漂亮。1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？（对比）小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个奇妙的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇异。五、作业超市，任选一项作业完成。1、ppt出示故事结局：此时，我们为巨人和孩子们在花园中欢乐玩耍而兴奋着，然而，很多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做嬉戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们相互追逐打闹，观赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许很多多漂亮的花，可是最漂亮的花是这群活泼可爱的孩子。”（师：这就是童话大师王尔德创作的自私的花园的结局。他还写过一些童话，比如：夜莺与玫瑰等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的巨人的花园这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇异。）2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。3.几个人合作，编成课本剧演一演。4.将你在生活中与别人共享欢乐的经验写在日记里。巨人的花园四年级语文教案6学习目标：1，相识溢，允等8个生字，会写允，墙等12个生字，正确读写绿树成荫，鲜果飘香，隆冬等19个词语。有感情地朗读课文，依据课试内容想象画面。体会欢乐应当和大家共享的道理。抄写喜爱的句子。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点课前打算：让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感爱好的童话故事。鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。其次课时一、复述故事，探讨问题1、请生讲一下这个故事，沟通感受。2、用你自己最喜爱的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。3、集体沟通，互谈感受。二、提炼主线，品读感悟1、老师和你们一样，对一句话很有感受，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！引导体会：句子的我指谁（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到2、学生研读，作记号。3、自由沟通，朗读体会：a谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能观赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍）指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗（自由读，指名读，范读，齐读）。b砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己观赏花园的美。他莫非不冷酷吗）c好简单才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的缘由，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗）d喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃跑后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而生气。你能读好他的大声叱责吗）e师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么（是巨人剥夺了孩子的快乐，气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟）。f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀，他经孩子的提示最终醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗（引导生明白有孩子的地方充溢了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着朝气和活力，给人以蓬勃的朝气）。g巨人明白孩子给春天带来了朝气和活力，他为以前的任性和冷酷而懊悔，对小男孩充溢了感谢。你能读好这句话吗出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到（立即拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同游戏共玩耍。）i（出示春光图）看啊！他们玩得多快乐，你们能向人们描述这幅华蜜的画面吗（学生自由叙述）三、总结全文，拓展延长。1、巨人获得了华蜜，他的华蜜来源于什么（宽容，和善，情愿与别人共享美妙的东西）2、是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了赐予，奉献。他想让更多的人共享到他的华蜜，观赏到花园的漂亮，特意想请小挚友帮忙，帮他写块告示牌。3、小组沟通，合作写告示牌。4、集体反馈，沟通。教学反思：我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节，揭示道理。在教学中，我本准备能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷，任性，再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白华蜜的来源是宽容，和善，情愿与别人共享美妙的东西。但在教学中，我忽视了学生主体性的拓展，提出的问题琐碎过小，价值不大，应当引导学生通过自主读课文质疑，探讨，探究，这样可以得到更大的训练。对于朗读的训练，有老师提出朗读应以美文为主题，而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语，强调整器的方向应是真善美，可以请一个生来读，老师统一引导正确的思想价值观，这样的方式可能会取得更好的效果。巨人的花园四年级语文教案7一、教学目标1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，热闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。2.通过小组合作探讨，理清故事的发展脉络。3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。二、教学重难点通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事皇帝的新装。导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲皇帝的新装这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今日学习新的童话故事巨人的花园，看看学完之后你又有怎样的启示。(二)初读课文，整体感知(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音，相识生字。2.检查生字词驾驭状况。3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简洁复述。(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，赐予刚好的朗读指导。2.接下来请同学们4人为一小组，根据以下3个问题进行5分钟的探讨，也可以列提纲的方式进行探讨：巨人几次斥责孩子们?每一次孩子们又都是怎样反应的?每一次都发生了什么不行思议的事情?最终结局怎样?巨人最终明白了什么样的道理?在讲的过程中，熬炼同学们结合语境理解词语含义的实力，例如：理解“洋溢，热闹，冷酷”等词语的意思。3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。(四)拓展延长，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增加表达实力的同时能够让这个道理深化孩子们的心里，并指导自己以后的生活。(五)总结全文，回顾学问请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。(六)课后作业搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行共享。五、板书设计巨人的花园四年级语文教案8教学目标：1、相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。2、体会这篇童话在表达上的特点。教学课时：2课时教学打算：1、收集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回顾童话，激发爱好1、师：童话的世界奇妙漂亮，信任每一个同学都读过许多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事？（灰姑娘、白雪公主、小红帽?）师：这些童话都有什么特点？（拟人化、生动好玩的故事情节、充溢想象）2、今日我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的奇妙故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。3、联系上下文，理解词语意思。洋溢：训斥：逃跑：斥责：注视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。1、自由朗读课文，思索：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？（巨人、小孩子）2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园改变、小男孩的注视、在花园开心地玩耍）巨人的花园曾经鸟语花香，充溢孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了改变。最终，巨人在小男孩的注视下最终明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园开心地玩耍。3、读了故事后，你有什么想说的？（对故事的感受、疑问）四、精读课文、感受花园的改变。1、自由朗读课文，小组探讨，思索：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些改变？在课文中找出相关的词句说一说。句子1：那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（花园曾经鸟语花香）句子2：花园里常年洋溢着孩子的快乐的笑声。（花园里曾经充溢欢声笑语）句子3：但不知为什么，巨人的花园仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。（花园改变1：狂风大作、雪花飘舞）句子4：巨人激烈地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在快乐地嬉戏。孩子们的欢乐使花园增加春意。（花园改变2：草翠花开、充溢春意）句子5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（花园改变3：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（了无生意）句子6：巨人的花园又成了孩子们的乐园。（花园改变4：乐园）板书设计：9、巨人的花园巨人曾经 改变鸟语花香 狂风大作 雪花飘舞花园 欢声笑语 草翠花开 充溢春意了无生意 成为乐园其次课时一、回顾，导入1、巨人的花园讲了一个什么故事？2、展示巨人花园的图片，回顾花园的改变。二、精读课文，感受巨人行动和心理上的改变。1、自由朗读课文，小组探讨，思索：巨人的花园为什会发生改变？（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌）2、找出巨人赶走孩子时说的话，思索，他说话时动作是怎样的？内心是怎么想的？句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们）（内心：这个花园是我，这些小孩子却随意进来玩，真厌烦。）句子2：可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶）（内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来我的花园捣乱。）句子3：“喂，你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的颤抖）（内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出去！）3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。思索：这三句话有什么异同？相同：滚出去、感叹号说明巨人当时特别生气。不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3干脆说“喂”，一句的语气比另一句更加剧烈，说明巨人当时是越来越生气。4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？（冷漠、自私、任性）5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖，了无生意。是谁的出现让巨人发生改变，让花园最终变成小孩和巨人的乐园？自由朗读第8自然段，思索小男孩那双会说话的眼睛注视着巨人时，心里想对巨人说什么？巨人看着他的眼神，心里又是怎么想的？（小男孩：伯伯，这座花园这么美丽，你却孤寂地观赏着它，即使它再美，久而久之，你不觉得孤独吗？打开