语文学科教案设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -语文学科教案设计学校华联学校五年级班年月日任课课题5、古诗词三首课型精读课老师教学内容学校语文五年级下册第5 课泊船瓜洲 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标1. 识记本课四个生字并正确书写、运用.2. 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3. 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重点边读边想象诗中情形，感知诗词大意，并能用自己的话叙述诗句的意思。难点懂得诗句的意思，体会诗人的情感。教具学具及多媒体应用课时2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学环节老师教学设计同学活动备注（设计意图 等）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一复习上节课的内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程二读入情1.读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.2. 指数名同学读， 正音. 留意读准“意万重”“聒” .3. 看看诗词的题目， 你能发同学自由朗读指名朗读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结现什么 . 指名答 .4. 这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情了.和你的伙伴一起反复读上三遍之后， 再好好想想 .5. 读了这么多遍， 让你感受最 深 的 是 什 么 . 任 选 一 首说. 指数名答 .同学小组沟通自己看到的画面精读品诗意。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程三品悟情1. 诗人那深厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中了.默读，画出来 .2. 指名答 .3. “洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重 . ”从这句诗中你读懂了什么 .4. 同学同桌相互说一说。指名说 .5. 指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.6. 这句诗中诗人是借什 么景物来抒发情感的了. 指名答.7. 你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗.小组内沟通.8. 引读“复恐匆忙说不尽，行人临发又开封” .9. 这一次又一次的封信、拆信、封信的过程， 让我们深深感受到了诗人对家乡亲人 的挂念.10. 就让我们一起走入作1、小组沟通。2、师生沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结者的情感中，去感同身受一番吧. 齐读.11. 王安 石见 明 月 而 惆怅，张籍见秋风而感叹 . 那么， 清朝的纳兰性德又是如何将 情奇妙的藏与诗中的了.你能感受到吗 .12. 小组内争论沟通，各抒己见 .13. 全班沟通，师引导留意体会“风一更， 雪一更， 聒碎乡心梦不成，故园无此声”.同学自主、合作、沟通学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四议深情1. 同学任选一首背诵 .2. 在你背诵时，眼前显现了怎样的画面了 . 指名答 .3. 总结：读诗的人不同， 想象到的画面就不同 . 我们不行能到诗人生活当中去， 不行能看到那个朝代诗人面前真实 的景色， 但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到 . 由于诗中的字字句句无不包含着对家乡的想 念、对家乡的想念 . 让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧 .“沟通、汇报。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作业布置记生字1. 找到本课四个生字，读读相关句子.2. 说说你有什么好方法记住它们. 指名答 .3. 指导书写：都是左右结构的字，留意写得左窄右宽.4. 同学练写 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计课后反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6 梅花魂学习目标1. 熟悉“魂、幽”等 12 个生字，会写“魂，缕”等14 个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.2. 有感情的朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3. 领会梅花不畏“风欺雪压”的品行.课前预备1. 查找有关梅花的资料 . 明白梅花的特点 .2. 自同学字词 .教学过程第一课时导入揭题1.老师板书“梅花”二字. 你见过梅花吗 .你知道梅花的品行吗 .同学相互沟通课前查找的有关资料.2.老师板书“魂”字 . 查字典说说“魂”字的意思.3. 揭题释题 .a读课题，你的心中有疑问吗. b同学针对课题进行质疑.老师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂.让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.初读感知1. 自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词.2. 小组伙伴之间相互读课文，沟通自读生字新词的成效.3. 全班沟通，指名分段读 .4. 用较快的速度再次阅读全文， 想一想课文主要写了几件事 . 五件事： a外祖父经常教“我”读唐诗宋词，仍常流眼泪 .b 外祖父对墨梅图格外珍爱， “我”不当心弄脏，他竞大发脾气 .c 外祖父因不 能 回 国 而 难 过 得 哭 了 .d 外 祖 父 将 最 宝 贵 的 墨 梅 图 送 给 了“我” .e 分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我” .合作沟通1. 争论沟通： 比较课文中首尾两段， 你发觉了什么 . 第一自然段作者由梅花想到了外祖父， 最终一个自然段作者又由梅花图想到了外可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结祖父那颗爱恋祖国的心. 在写法上这是首尾呼应.2. 过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永久感受到外祖父那颗爱恋祖国的心. 让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧.3. 分小组学习课文， 画出令自己深受感动的句子， 在旁边做简洁的批注 .4. 全班沟通 .教学反思：其次课时听写词语“词语盘点”中“读读写写”里的词语.读“三哭” . 感悟真情1. 读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处. 共有三处： 教我读诗词时。 得知不能回国时。 送“我们”上船时 .2. 同学听录音跟读第2 自然段，沟通体会外祖父第一次哭时的情感.a 明白外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b 体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在. 这三句诗都表达了游子对家乡的想念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的想念 .c 说说“外祖父哭了”的缘由.由于这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.3. 探究外祖父的其次次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a 老师朗读这部分内容，同学闭上眼睛想象：你观察了什么.用自己的话说一说 .b 你能懂得这位老人此刻的心情吗.久居异乡的外祖父日夜想念着自己的家乡，然而由于种种缘由， 他无法回到故里， 于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再仔细读读课文，想一想：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(1) 从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱.找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他格外疼惜，家人碰也碰不得 . ”一出示一个句子进行比较： “书房里那一幅墨梅画，他很疼惜 . ” 二说说这两个句子的异同，哪个句子更好 .为什么 .“有生以来，我第一次听到他斥责我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是弄脏得的吗.训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净. ”三从外祖父的话中你感受到了什么.从外祖父的动作中你看出了什么.你能读好这句话吗 .(2) 品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是冰冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气. ”这句话中哪个词用得最多.再读一读这句话，说说有怎样的感受.此刻，在你的心目中， 梅花具有怎样品行了 .用外祖父的话来回答. 她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的.“他们就像这梅花一样 . ”“他们”是指谁 .为什么把他们比如成“梅花”.你知道中华民族有哪些有气节的人物.同学沟通之后指导朗读 .“一个中国人， 无论在怎样的境遇里， 总要有梅花的秉性才好 . ” 作为一个中国人，你怎样懂得外祖父的这句话.在外祖父的眼里， 梅花代表着什么 . 外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂” . 他珍爱梅花，赞扬梅花，实就是在表现他那颗拳拳爱国之心 .美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗.4. 在何情形下，外祖父第三次掉泪.读一读，深人体会外祖父的思想感情 .a 哪个词使我们感受到了老人的“哭”. 泪眼模糊 .b 外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我” ，是不是不再想念家乡了.你如何懂得外祖父的这一举动.品语句，升华情感1. 从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的 爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结族精神的爱，是对祖国的深深的爱恋. 请你有感情的朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2. 面对这样一位身居异乡的老人， 我们的心中能不对他产生敬意吗.让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.归整体，理清层次1. 读到这里，你发觉课文首尾两个自然段有什么联系吗.这样写有什么作用了 .2. 尝试分段，说说每部分的意思.重积存，延长拓展1. 把文中使自己感动的语句或段落誊写下来.2. 家乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的想念与爱恋。几千年来，多少文人墨客吟诵出了很多思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗 .3. 同学吟诵熟知的有关诗篇.教学反思：7 桂花雨学习目标1. 学会“箩、杭” 2 个生字 .2. 正确、流利、有感情的朗读课文.3. 学会边读边想象课文描述的情形， 边读边体会作者通过景物表达的思想感情 .4. 培育宠爱生活的乐趣和宠爱家乡的思想感情.课前预备1. 按要求预习课文，自同学字词.2. 查找有关桂花的资料 .教学过程第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结自读提明要求师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些好玩的事.老师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种欢乐 . 今日我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感. 板书课题：桂花雨 沟通课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想明白哪些内容.初读课文知大意用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容.小组合作沟通学习：伙伴之间相互读课文，订正字音，再说一说课文的主要内容 .全班沟通：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容.N品读语句悟情感读课文，看“摇花乐”的图，在课文中找出有关的语句画下来. a“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲的摇. ”b “摇吖摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花. ”c “我喊着：啊 . 真像下雨，好香的雨啊 . ”分小组读所画的句子， 边读边想象语句所描画的情形，再说一说此刻在脑海中显现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么. 有感情朗读“摇花乐”这一段.老师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的欢乐带给了我们 . 然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗.联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受 .a “我宠爱的是桂花 . ”b “可是桂花的香气，太迷人了. ”c “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的 . ”d “全年，整个村子都浸在桂花的香气里. ”同学边读有关语句， 边谈自己的体会 . 老师适时引导同学通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结家乡的怀念 .体会母亲对家乡的怀念 .a 找出有关描写母亲的语句.b 读母亲的话“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花” .说说自己的感受 .试着用“这里的再，也比不上”这样的句式说说母亲仍可能会说些什么.c 与同学沟通：母亲的话要表达怎样的情感.【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐” ，你能通过朗读向同学们表达出 “我”的思乡之情吗 . 引导同学练习有感情的朗读课文最终一段 .难忘童年的画面， 难忘母亲的话语，更难忘家乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否仍有让你回味无穷的句子.找出来并有感情的读一读，再沟通为什么要这样读.积存语言求进展读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受了.在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念了 .说一说 .把自己的感受记录下来 .教学反思：8 小桥流水人家学习目标1. 熟悉 7 个生字 .2. 正确、流利、有感情的朗读课文.3. 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4. 观赏课文中美丽的语言积存.课前预备1. 同学预习课文，遇到不懂得的词查字典懂得.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 同学搜集表达思乡之情的古诗句.教学过程读诗，明白课题出处1 谈话： 板书课题：小桥流水人家 读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法 . 或想说点什么 .2 导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么了.让我们一起翻开书读一读 .初读，把握课文主旨3 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容.表达出作者怎样的情感.4 同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.5 全班沟通：a 指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b 概括课文主要内容，说说课文表达的情感.沟通. 探究表达方式1默读课文，想象文章描写的情形，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.2 小组沟通，合作探究 .3 展现沟通探究学习的成果. 以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会 .4 依据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法 .a “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上 唱歌时，流水也唱和着，发出动听的声音. ” 运用拟人的手法，描画溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡 景物的宠爱与赞扬 .b “一条小小的木桥，横跨在溪上. 我宠爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方. ” 先写了桥的样子，再描画在小桥上丢花的情形，给人一种诗情画意的享受，令人神往.c “我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗， 的面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、 有东南两面大窗的美丽房子. ” 用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结家的亲切，引发美好回忆.d “大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生 活. 那段日子，深深的印在我的脑海中. ” 用三个成语概括了农村人家日常生活的特点， “深深的印在表达了作者对它的流连和宠爱.赏读，积存美丽句段指导朗读：作者用生动的语言，向我们描画了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起有感情的朗读全文 .1挑选自己宠爱的句段读几遍，熟读成诵.2 摘抄课文中生动美丽的语句.3 拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句.读一读，说一说 .教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -语文学科教案设计学校年级班年月日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6梅花魂课题任课课型精读课老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学内容学校语文五年级下册第6 课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标1. 熟悉“魂、幽”等12 个生字，会写“魂，缕”等14 个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.2. 有感情的朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3. 领会梅花不畏“风欺雪压”的品行.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重点引导同学把握课文的内容难点体会人物的思想感情，学习作者的表达方法。教具学具及多媒体应用课时1可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学环节老师教学设计同学活动备注（设计意图 等）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程导入揭题1. 老师板书“梅花”二字.你见过梅花吗 .你知道梅花的品行吗 .同学相互沟通课前查找的 有关资料 .2.老师板书“魂”字.查字典说说“魂”字的意思 .3. 揭题释题 .同学沟通，自学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结a 读课题，你的心中有疑问吗 .b 同学针对课题进行质疑 .老师过渡语：是啊， 梅花只不过是一种植物， 它何来之魂 .让我们带着疑问走进课文， 解答心中的困惑 .小组沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程初读感知合作沟通1. 自由朗读课文， 留意读准字音，读通句子，画诞生字新词 .2. 小组伙伴之间相互读课文， 沟通自读生字新词的成效 .3. 全班沟通， 指名分段读.4. 用较快的速度再次阅读全文， 想一想课文主要写了几件事. 五件事： a外祖父经常教“我”读唐诗宋词，仍常流眼泪 .b 外祖父对墨梅图格外珍爱， “我”不当心 弄 脏 ， 他 竞 大 发 脾气.c 外祖父因不能回国而伤心得哭了 .d 外祖父将最珍贵的墨梅图送给 了“我” .e 分别那天， 外祖父又把绣着梅花的 手绢送给“我” .师生沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 争论沟通： 比较课文中首尾两段，你发觉了什 么. 第一自然段作者由梅花想到了外祖父， 最终一个自然段作者又由梅 花图想到了外祖父那颗 爱恋祖国的心 . 在写法上这是首尾呼应 .2. 过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花， 会让作者忆起已葬身异国的外 祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢， 让作者永久感受到外祖父那颗眷 恋祖国的心 . 让我们和作者一起穿越时空隧道， 走近外祖父，去感受一下 吧.3. 分小组学习课文，画出令自己深受感动的 句子，在旁边做简洁的批注.4. 全班沟通 .同学自主、 合作、沟通学习“沟通、汇报。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结抄词语作业布置可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -板书设计课后反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 16 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载