班级特色文化展总结.doc

“班级特色文化展”评比活动总结通过开学以来所有班主任老师和学生们的共同努力，我们的班级特色文化展评比活动落下了帷幕。在此次检查评比中，我们分为包级领导和各部门负责人的专项检查，以及全校班主任的成果参观两个环节。通过我们的查和看我们发现在此次评比活动中呈现出一些非常优秀的四小传统：1、 务实精神。布置任务后所有的班主任能过亲力亲为，不论是前期的教室布置构思，还是后期的内容填充；不论是大的墙壁布置，还是角落的布置与安排。这些每一点每一滴无不是我们班主任这一个多月来辛勤的汗水和智慧的结晶。2、 协作精神。在这一个多月来的构思、谋划、布置中，我们的班主任老师们想尽一切办法从各种渠道获得教室布置的灵感和信息。网上查阅、同行走访、搭档出谋、好友协助、家长出力、学生参与······在这忙碌而又劳累的班级特色文化创立中，有辛劳、有汗水、有气馁、有支持，更多的是相互协作，倾囊相助的温暖、感动与幸福。当然，这其中还有着我们付出后，看着自己那一件件精美的杰作的暗自喜悦与欣慰。而这一切又都显示出我们四小人独有的协作精神。3、 完美精神。完美，这一词汇的出现我们通常都会和一些“大家”或是“艺术作品”联系在一起，而这次的班级文化布置中，就着实为我们展现了一个个精美的班级特色文化的精品之作。而我们这些精品之作却又离不开我们身为四小人骨子里的那一份对“完美”的坚持与追求。有的班级为了一个角落的布置，几经构思、改建、确立；也有的班级为了让自己的构思能有完美体现，不仅放弃了下午的休息时间，更甚是周末来校加班加点，教室布置几经变化，虽然这其中不乏气馁与失落，但总也阻挡不了我们对完美的执着与追求、不懈与努力。我们在检查中还发现了一些有特色，值得借鉴的做法。比如：1、黑板、墙报主题鲜明，有创意。如：一·一班“礼仪之星”，一·四班、二·一班的“中国梦”、二·四班、三·二班、六一班等。2、专栏有特色，体现浓厚的班级文化。如：一·一班的“卫生角”布置，一·二班的“扬帆远航”专栏，一·三班的语文、数学角，二·二班的“小小书法家”专栏，三·一班的“书画、国学、剪纸”专栏，六·三班的班级信息栏，六一班的“蓓蕾初绽”、“星光璀璨”，四一班的“充满阳光的班集体”，四二班的“墨海飘香”，“求知”专栏，“书香足迹”，五·三班的“瞧，我们三班！”，“自主自治”等这些专栏的设置不仅精美，有创意，更体现了浓厚的班级文化特色。3、班级布置精细，块块再教育，角角会说话。比如：一·六班的“数学乐园”、“你学会了吗？”、“快乐大比拼”、“我能做到”这些板块的设计从学习、总结、评比、设立目标等方面对一年级的小学生进行学习习惯的培养，行为习惯的规范和学习方法的引导；六·三班每名学生桌角前的“我的目标心”让每一个学生确立明确的学习目标，从每天一坐在座位上开始，督促、鞭策自己向自己的人生目标一步一步迈进；六·一班“讲卫生，爱清洁”、“图书角”这两大专栏，有登记、有规则、有要求，从小事，点滴中教育、影响孩子的行为习惯；五·二班“我的未来不是梦”紧紧围绕班级主题，教育孩子们有梦才有未来。4、学生的参与，体现主人翁的意识。五·一班、五二班、五·四班、六·一班、四·二班。5、中队文化浓厚，队角的创办有内容，队味儿浓厚。如：一四班，二三班，五二班、四四班、四二班、四一班、六三班、一二班等。在此次检查评比中，我们各部门的负责领导也检查出我们的班级特色文化建设和班级管理中从在的一些疏漏和弊端：1、 图书的借阅和管理存在极大的疏漏，表现在一些班级的书柜中无可读的图书，书柜被征用为教室中的收纳柜；学生捐书互读的氛围没有形成；图书管理形同虚设，没有登记，没有借阅的内容；书柜的装扮有些喧兵夺主，过多、繁的装饰，几乎让人看不出书柜的存在。2、 卫生的清理与打扫不过彻底，讲究卫生的习惯没有养成。北秀楼表现在多媒体展示柜和投影仪不能经常、及时的清理、维护，甚至有的班级将我们的多媒体展示柜当作班级杂物收纳柜；门前及教室的卫生打扫不彻底，如：一·五、一·七、三·四门前玻璃未擦干净；三·三地板不干净。卫生打扫工具摆放不合理，如：二·一将拖把放在墙壁上；其他各班在打扫工具和废纸箱的摆放上都不够科学；还有一些班级将拖把放在后到走廊的阳台上，这样虽是洁净了我们的教室，但却弄脏了学校的楼层阳台，以后禁止各班在阳台壁上放拖把，往雨棚上倒水；环境卫生打扫不够彻底，如，六·二班的室外卫生较为脏乱；个人卫生整体较差，学生们不能做到：头发、脸、脖、手、衣洁净、无污，鞋子无异味，书包、课桌干净、有序、合理摆放。请各班主任，下去后及时教育学生要养成讲卫生的习惯，德育处将会联合主管部门在下周进行专项检查。3、 学生的精神面貌、整体形象不够好。要表现在：低年级的学生坐姿不端正，在课堂上的随意性较强；二至四年级的部分学生没有养成穿校服、佩戴红领巾上学的习惯，比如：二·四、二·五、三·一、三·三、三·四、四·一这些班级的学生有的不穿校服，有的不佩戴红领巾。希望班主任老师针对这些现象及时进行规范、教育。4、 各类表册有册却无内容，或是表册上墙不够齐全。如有这些情况的班级请及时予以弥补，我们将在第八周进行再次检查，如果还未弥补的班级，将要扣除班主任量化中的相应分数和奖金。5、 班级特色文化建设中虽花费精力和心思最多，但也有一些不尽人意之处。如：一些班级在教室布置中内容过多，太过花哨，缺少层次感；尤其是为了讲求精美的效果，过多的借助打印、喷绘，导致在整个教室的布置中学生成了一名小心翼翼的围观者，而不是班级文化建设的出力者，参与者，没有给予学生锻炼、展示的机会；一些班级教室布置中，板块内容与所设主题有些不够相符；一些布置繁琐，不简洁，如：班级信息栏栏上的“布告栏”，应拆掉，有画蛇添足之嫌。6、 班级自主化管理虽有方案和组建，但没有真正让其运转和实施起来。表现在：学生不明任务：不知如何对分管任务进行管理。各班主任利用好周一的班会课，进行自主管理的组建和明确责任会，随后人进行抽擦，如仍未进行培训，学生还不清楚自己在班级分管任务，将要扣相应的班主任量化分。7、在检查的过程中，我们发现有些班级在安全工作的管理中还不够细心。比如：二·五、一、五存在玻璃破损现象；一·一“信息栏松动”；三一班、二一班线头松动；二·一班、二·五班的多媒体线槽松动，书柜合页有松动。建议：班主任们，我们应发问题及时解决，或以免发生安全事故。 通过包级领导和各部门主管领导检查情况，我们以综合考量的方式评选出“班级文化特色评比展示”活动的优秀集体：一·四班（教室设计好，自主化落实到位）、一·六班（精细）；二·二班（整体布局，自主化落实到位）；三·二班（整体布局好）；三·一班（整体布局好）；四·二、四·四班（教室布置学生参与度高，有特色。）五·三板报色泽搭配好，整体美观；六·一班、六·三班（整体布局好，有班级文化的特色、班级特色文化内容吩咐。）