社戏课堂实录.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载每个人的心里都有他最松软的一块的方，即使是有着坚强坚强的性格、抵抗失望的信念、永不屈服的精神，被人们称为“民族魂”、“硬骨头”的鲁迅先生，也收藏有他自己的一间活泼温馨的精神小屋，那就是他的童年生活。今日， 让我们带着些许奇怪、带着些许回忆，亦或许带着些许失落惆怅，一起走进鲁迅先生的小说社戏 ，去探寻、去回味先生童年生活的一片掠影。今日我们来学习鲁迅先生的文章社戏 （出示幻灯片2，课题“社戏” ）你知道“有戏” “没戏”这两个词的意思吗？它们分别指“有期望”“没期望”。“戏”是怎么与“期望”联系在一起的了？鲁迅先生的这篇社戏，就回忆了少年时期一次看戏的经 历。整个过程也布满了由希望到败兴再到期望的童趣。虽说是回忆一次看社戏的经受，却整个的写出了一个人的童年、写出了一群生动鲜明的小伙伴。那戏这是一场的社戏。真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。 戏好看吗作者急迫看到的戏好看吗？为什么？1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来。3、最怕看“老旦” ，然而“老旦最终出了台”并不停的唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠” ，这些神态描写，也从侧面做了烘托。不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）不好看孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？阅读 1421 段。争论：1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦最终出了台”，并不停的唱着。豆好吃吗 .同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？生：那夜的戏了，我们可以把它称为一场“感情戏”。文中的“我”认为它特别好看绝不仅 仅是由于戏的内容，仍有在看戏过程中他的经受。比方说驾船去的时候的轻松和开心，仍有回来时候的流连，以及他的愉悦，仍有那一路上令人着迷的景色。像“两岸的豆麦”、“模糊的月色”、“淡黑的起伏的连山” ，仍有那“偷罗汉豆的刺激”。正是这些经受，让作者看后以 为这场戏特别好看。师：好，请坐，分析得很出色。可以说作者这里实际是说戏和豆中包蕴的东西好。（出示幻灯片 10）其实，戏看得让人打哈欠,破口喃喃的骂，那夜的豆，其次天吃起来也实在平常。作者之所以说好， 代表他对天真烂漫自由好玩的童年的美好回忆，布满一种浪漫抱负颜色，表现对人生抱负境域的期望和追求。明显，文中的“我”怀念的不是戏，而是在那个月色模糊，横笛宛转， 豆麦飘香的夜晚和天真纯朴、机警能干的农家孩子一起渡过的美好时间。以及六一公公与孩子们赐予“我”的厚爱与友情。那谁来精炼的概括一下，这戏和豆中包蕴着什么好东西？（出示幻灯片11）谁来说一说？王友伦同学。生：怀念和小伙伴们的真挚的友情，仍有江南水乡的美丽景色。师：好，请坐。仍有没有补充？刘家佳同学。生：怀念鲁迅乘船回来的时候，在途中偷吃罗汉豆的刺激与欢快的心情。师：留意，有一个的方有问题，怀念谁？生：迅哥。师：对，“迅哥”，也就是文章中的“我”，好，请坐。谁仍有补充？张必宽同学，你再来说说看。生：怀念像六一公公那样淳朴厚道的村民。师：好，请坐。 大家说得很好， 老师再提炼一下，总结 3 个词真情、 美景、 趣事。有了真情、 美景、趣事， 平常的戏也便成了难忘的好戏， 一般的豆吃起来也回味无穷。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（出示幻灯片12 13）这正是乐之所在，境由心生。在唐宋八大家之一欧阳修的醉翁亭记中有这样的名句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒 也。”我们也可以仿照它这么来说：“迅哥之乐不在戏，在乎真情美景趣事之间也，真情美景趣事之乐，得之心而寓之于戏也。”（1）小伙伴们在什么的方偷？为什么“偷”？（2）“偷”谁家的？怎样偷？（3）他们怎样预防“偷”的隐秘被人发觉？“偷”反映了小伴侣们恳切待客的热忱。“偷”跳动着小伴侣们纯洁无私的心。“偷”反映了小伴侣们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热忱的、无私的、天真纯朴的“偷”，“偷”出了乐趣， “偷 ”出了欢快。 偷豆这一情节， 表现了农家少年的天真、 热忱、纯朴和稚气。 正是由于偷豆吃的童心和野趣， 才使一般的罗汉豆有了无比的美味， 才使“我” 终身难忘真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏 了其实最令我难忘的是什么？我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、和善、真挚的感情和他们的劳动的本事、办事的才能。 再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲热的关系。这一切都是 “我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上 也很少见到的。其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂” ，那夜的豆，其次天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由好玩生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，布满了浪漫的抱负颜色，相对于成人的无限苦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生抱负境域的期望和追求摸索懂得真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”欧阳修迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、和善、 真挚的感情和他们的劳动的本事、办事的才能。 再加上特有的农村风光，自由的空气， 人与人之间的和谐亲热的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的憧憬之情。那夜多角度描写视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑” ，月色模糊在水气里，依稀的赵庄，几点火。嗅觉：豆麦和水草的"幽香 " 。听觉： 感觉：但我却仍以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。" 潺潺 "的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹 "。从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象，写出江南水乡月夜的特点。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清爽，写出小伴侣行船之快，也很好的烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情形交融，抒发了作者宠爱农村的感情。抓住景物特点进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法， 融情入景，描画出一幅特别美丽的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的开心，又表现出“我”心情的急迫，特别传神。那人六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒选择过的”。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢.又不愿好好的摘，踏坏了不少。”证明双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。和善宽厚，疼惜劳动果实可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载六一公公观察我，便停了楫，笑道，“请客 .这是应当的。 ”仍问“迅哥儿，昨天的戏可好么 .”“豆可中吃了 .” 淳朴、好客。好强。六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、和善、淳朴、好客、热诚的老人。双喜是一个聪慧、能干、善解人意，富有怜悯心，而且反应灵敏，布满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领导。双喜送我回到家， “都回来了 . 那里会错。我原说过写包票的. ”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪慧。当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三： 船又大，迅哥儿始终不乱跑。我们又都是识水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事坚决。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的缘由。聪慧、细心。归航偷豆时征求豆主人阿发的看法。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好计策。考虑事情周到。做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。双喜的性格阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，顽皮，纯朴，热心争论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？罗汉豆并不是无上的美味， 但那是要好的伙伴们齐心协力做好的， 因此便变成了无法再吃到的好豆。 社戏也并不是引人入胜， 但看戏时有伙伴的陪伴， 因此便变成了无法再看到的好戏。童年的欢快、甜美，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。班里要竞选班干， 请你作为你宠爱的一个小主人公的亲友团代表，陈述你的推选看法。要有理有据，条理清楚。景美人美生活美情意美本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的大事， 抒发了 “我” 对美好童年生活的怀念之情，从而表达了 “我”对热忱、 友好、公平、和谐的人际关系的憧憬。戏里戏外不变的情怀是那 至美的景 至真的人 至纯的情 那夜的热闹 已渐行渐远 惟余水声潺潺 月色如诗 泼洒在童年的乐土上 更喜三五知己 一群伙伴 仍有那颗好豆 悄然落根在心间 那一曲悠远的清笛啊 正搭载着那只白篷的航船，驶向远方1、戏前波折2、夏夜行船3、船头看戏4、月夜归航课文写了这几件事，哪些事详写.哪些事略写 .随母亲归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。看社戏前的波折。夜航去看社戏途中。去赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。六一公公送豆。为什么有的情节详写，有的情节略写 . 由于文章主要写看社戏， 所以赵庄看社戏， 夜航去看社戏途中， 看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。“文似看山不喜平” 。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并摸索这样写的好处。三次波折： 叫不到船不准和别人去外祖母要担忧。三次转机： 八叔公的船回来了与我同去保证不出事。一、笔法曲折，文气摇荡,为看社戏做好充分的铺垫。二、初步表 现小伙伴的热忱、能干等特点，特殊是“双喜”。 “跳老虎”，等了好长时间都没有显现。三是作者最烦看的“老旦”坐在那不停的唱，想看的没有来，不想看的却来了，真的显现了。师：好，请坐。想看的没来，不想看的却偏偏来了。哪位同学仍有补充？郑振卿同学，你来说说。生：小伙伴们看戏时的“喃喃的骂” 、“不停的吁气” 、“打起呵欠”等，这些神态描写从侧面表现了戏不好看。连卖豆浆的聋子都回去了。 当双喜提议回去时“大家都马上赞成”也说明戏不好看。师：好，请坐。这是从侧面来分析的。哪位同学仍有补充？那么“豆”好吃不好吃了？马安琪同学，你来说说看。生：那一夜的豆并不肯定就那么好吃。由于他们那天晚上吃的豆就是随任凭便摘的一般的豆，不肯定比得上六一公公其次天送来的豆。六一公公的豆是要送人的，所以肯定会精挑细拣。而他们在那天晚上是摸黑摘的，难保个个都大。 仍有一点就是其次天母亲做的豆手艺和方法确定也比在船上做得好。师：好，请坐，分析得很有道理。 （出示幻灯片 9）既然那的戏并不好看，豆也很一般，那文章的结尾为什么连连说好了？这不是自相冲突吗， 对这个问题大家怎么懂得？谁来谈谈自己的看法？范云捷同学。生：不冲突，第一不在于看到了什么戏，而在于在小伙伴的帮忙下最终实现愿望，看戏前后很爽的感觉，不在于吃的豆怎么样，而在于和谁一起吃，在哪里吃的，豆是怎么得来的。师：好，请坐。谁仍有补充？刘亦山同学，你来说说看。生：那夜的豆是和小伴侣们一起“偷”的，一起“吃”的，“偷”的愉悦， “吃”的尽兴，每一颗“豆”都不是一般的“豆”，颗颗都是“感情豆” ，颗颗都别有一番味道。师：好，请坐。是“感情豆”，这个词用得特别好！王月同学。四、析文品人赏景师：下面就让我们细细研读文本，去体会那真情、 美景、 趣事之乐。 进入我们下面一个环节，来探讨社戏中的四宗“最”。（出示幻灯片14）哪四宗了？最会说话的人。最令人感动 的人物。最传神的一组词语。最美好的意境。我们先来看第一方面“最会说话的人”，（出示幻灯片15）老师这里给大家两个备选对象， 双喜和六一公公。 现在大家依旧小组争论，来说一说 “谁是最会说话的人” 。（同学分组争论）好，停下来。那咱们就先从双喜开头，认为双喜是小说中最会说话的人的，来发表一下你的看法。张雪琪同学，你来说说。生：我认为双喜是文中最会说话的人。由于在外祖母和他的母亲迟疑，不预备让迅哥去的时候，双喜说：“我写包票！船又大。迅哥儿始终不乱跑。我们又都是识水性的！”这几句话看似简洁， 无深层含义， 但实际上是特别值得我们去琢磨推敲的。这四个短句其实是由四个角度讲的。先是说写包票，给作者的母亲、外祖母心理上的劝慰，可是他拿什么来保证？下面 就是他的理由， 层层递进。 先是客观缘由船大船翻的可能性很小。然后又加以补充 “迅哥始终不乱跑” ，究竟船上的人要是乱跑，那么船再大也是会出事的。最终就是最具有保证的理由他们都是识水性的， 没错，他们从小都是弄潮的好手， 真是出了什么事，他们也可以挽救的。 看似简短的几句话， 使他们的理由没有一点纰漏， 并最终说服了我的母亲与外祖母，此处充分的表现了双喜的聪慧机灵以及他的能说会道。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师：好，请坐，分析得头头是道。从这一个很短的句子里就读出了这几层含义，我们认真一体会，仍真是这么一回事。谁仍有补充？杨明瑞同学，你再来谈一谈。生：在 33 段，有这样四句话“是的。我们请客。我们起初仍不要你的了。你看，你把我的虾吓跑了！”从这几句话中可以看出双喜的话特别精妙，步步为营。第一，他第一句“是的”这两个字， 承认了这件事的确是自己干的。而其次句就进入了反对。通过前文我们可以得知，平桥村任何一家的客都是公公的客，由于平桥村的很多住户都是本家兄弟。于是了， 双喜就利用了这一点将自己行为的性质从根本上转变了，将“偷”改为了“请客”，排除自己“小偷”的罪名。 仍暗中隐匿了 “是我们替你请客的”这种意思。 而第三句的意图就更加的明显，他通过这句话表达出“起初我们嫌你的豆小，现在用你的豆，是给你面子，看得起你”。而第四句将自己的优势连续扩大，包含着“你吓跑了我的虾，你得赔我， 咱们两个人一笔勾销”之意， 也说明白双喜想脱离这个话题的意思。可见他的应变才能之强，仅仅几句话，便完全转变了自己理亏的境况，化“无理”为“有理”，也说明白双喜的聪慧、机灵。师：好，请坐，可以说分析得特别出色，那咱们再来看六一公公，六一公公在文章中的话可也不少，谁觉得六一公公也很会说话了？发表一下你的看法。孟宪威同学，你来说说看。生：我觉得六一公公是最会说话的。第一，在32 段他的话中，他称我们为“小鬼”就表现 出了他对我们的宠爱。表现出他并不是不答应我们偷豆，而是由于我们不好好摘，踏坏了不少。从后文的38 段中就可以知道，他的豆种是精挑细选过的，农夫种的庄家不简洁，踩坏了是惋惜的，他其实是在这点怪罪我们。另外，他被双喜的机灵应答表现出不利的情形下，他立刻转移话题，躲开锋芒，改口说请客“应当”，然后又问开戏来。其余的从35 至 38 段我们可以看出， 六一公公实际是想问迅哥豆究竟好不好吃，然而假如直接问就会显得过于直 白，所以就先问戏如何，进而转向问豆的评判。仍有，迅哥仅仅是确定了他的豆好吃，他就极口赞扬， 并送出中状元的美好祝愿。文中仅仅用几句语言描写，就形象生动的刻画出一个和气、淳朴、和善、机灵懂得感恩的典型的农夫形象。师：好，请坐，分析得也特别有道理。这里我们可以看出这个老人他的确很会说话。那大家认为谁是最会说话的人了？（生有的答 “双喜”，有的答 “六一公公” ，答双喜的人较多）好，咱们就把这个“最会说话的人”授予双喜。进入其次个环节（出示幻灯片16）“最令人感动的人物” 。提名三个人，六一公公、阿发和母亲。谁能来谈谈你认为这篇小说中最令你感动的人物是谁？他哪一点让你感动了？马超同学。生：我认为这篇文章中最令我感动的人物是阿发。由于当双喜问阿发偷谁家的豆时，阿发说： “偷我们的吧，我们的大得多了。”说明白他认为自己家的豆大，而不在乎自己家的缺失，说明白他讲义气、重友情，表现了他纯朴、真诚的珍贵品质。所以我认为他是最令我感动的人物。师：好，请坐。阿发说的这句话显出他特别的纯洁。那我们来换一个角度假设一下，假如这个阿发不是这样的阿发，他是别样的阿发，面对着双喜抛来的这个问题，他可能会怎么回答了？王展宇同学。生：假如这个阿发自私的话，他就会说“别吃我们家的了，去吃六一公公家的吧！”假如这个阿发是胆小怕事的，他会说：“别吃我家的，也别吃六一公公家的。假如吃我家的，让我的母亲知道了， 她会骂我的。假如吃六一公公家的豆，假如让六一公公知道了，他一告知我妈，我妈又得批判我，所以仍是谁的豆都别吃了。”仍有一种比较狡诈的阿发，会说：“吃我家的也可以，我家的豆也很大，但是你们吃的时候当心点，我们家的豆上撒了农药。”师：好，请坐。这个想象，特别的奇妙，当然在那个时候，田的里是很少施农药的。其他同学，谁仍有补充？尹立帅同学，你再来说说看。生：我想出了两种情形，一种是阿发可能会说：“要不，咱们两家都别偷了。你看，要是偷可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载六一公公家的， 他一大把年纪， 种点豆子也不简洁。而要是偷我家的话，要是被我妈发觉了，那我这珍宝屁股可就保不住了。”这时候可以看出，阿发是一个聪慧机警，而且又会为自己利益着想的人。仍有一种是，阿发会说：“双喜，你这不是明摆着想吃我们家豆子么？”这时的阿发，是一个性格直率、脾气火暴且又有点自私的阿发。师：好，请坐。从咱们这个假设，可以看出来，阿发的这句话的确令我们感动，这种纯真，深深的打动了我们。其他同学，仍有没有什么看法？郭婉茹同学。生：我觉得六一公公很让我感动。第一就是第32 段，他说：“双喜，你们这帮小鬼”小 鬼这个称呼可以看出来他对孩子们是很和气的，而且他说这些话的语气也特别平和，可以看出来他并不是真的要责备我们，而只是说我们把他辛辛苦苦的劳动果实给踏坏了。仍有就是后文双喜说到“我们请客”的时候，他说：“请客，这是应当的！ ”和前文其次段其次行有一 句“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的”也说出六一公公的热忱和好客。仍有就是37 段，当“我”说到豆很好吃的时候，六一公公竟特别感谢起来，仍说要送给我们的“姑奶奶” 尝尝，最终仍送出美好的祝愿，说明六一公公是个很淳朴也很懂得感恩的人。所以从这些的方看出来， 平桥村的这些村民的一个代表也就是六一公公特别热忱好客和懂得感恩。师：好，请坐。的确，这位老人啊，昨天刚被吃了一回，今日又自己再送上门来，这种行为怎么能不令我们感动了？仍有第三个人物，一个我们简洁忽视的人物母亲。赵安稳同学。生：从文章第10 段中“母亲送出来嘱咐要当心的时候”可以看出来，我离开家，离开母亲，母亲对我仍是有些担忧。从29 段，我们仍未停船时就已观察母亲，说明母亲已经等候多时，停船上岸时，母亲又埋怨回来得太迟也说明母亲对我的牵挂与想念。师：分析得很出色。可以说，一个“送”，一个“等” ，这两个细节充分表达了母爱的宏大。 那咱们来说说，这个“最令人感动的人物”这个奖，咱们授给谁了？（生有的答“阿发”， 有的答“母亲” ，答母亲的人较多）咱们就把它授给母亲。下面进行第三个环节（出示幻灯片17）“最传神的一组词语” 。这组词语主要集中在了第21段中。 下面同学们小组争论，画出21 段中你认为传神的一组词语。现在开头。（出示幻灯片 18，同学小组合作探究）好，停下来。这段中很多词语都用得很传神，谁发觉了，举手。翟云泽同学，你先来说说。生：我发觉21 段中“败兴” 、“破口喃喃的骂” 、“忍耐”、“不住的吁气” 、“打起呵欠” 、“最终”和“熬”写得特别生动传神。“败兴”第一说明白这个戏特别无聊。后来大家又变成了 “破口喃喃的骂” ，“我忍耐着， 和其余的人打起呵欠”这说明大家已经愤慨了，但仍得极力忍耐。而到最终“最终”和“熬”更是一种递进，写出大家已经忍无可忍，完全败兴，表现出大家对这无聊社戏的不耐烦。师：好，请坐。她找得很准。留意这几个词“败兴”这是一开头大家的反应，往下进展 “破口喃喃的骂” ，再往下“吁气” 、“打起呵欠” ，这几个词都是连贯性的，写得很传神，写出了大家心理变化的过程。仍有没有？马文婧同学，你也来说说。生：我找到的词是“最终”、“竟”和“不料” 。“最终”表达了一种无奈的心情。表现出了作者怕老旦，但是又躲不过的心情。“竟”表现了作者对老旦的厌恶。而“不料”表现了作者恨老旦。 这 3 个词表现了作者的心理变化，一开头作者的心理是无奈懊丧，后来是将就忍耐，到最终最终忍无可忍，这几个词用得特别传神精确。师：好，请坐。大家留意，翟云泽同学刚才找到的这一系列词是从伙伴的表现来说的，而马文婧同学找到的这一组词是从谁的角度吖？（生答：“我”、迅哥）是从里边“我”的角度来说的，可以说相映成趣。仍有没有？张雪琪同学，你再补充补充。生：我认为 21 段中最传神的一组词语仍有描写老旦的一些列动词。文中的“踱”、“唱”、“坐”、“抬”、“放”只是牵扯到了老旦微小的一部分动作，而且基本与其唱戏无关，和上文中红衫可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载小丑的描写明显不同。作者并不是疏漏，而是有意的。其实这些动作，都是“我”也就是文中的“迅哥”最关注的：不想让老旦来，可是老旦偏偏出台了。想让老旦赶忙下台，于是关注着老旦踱来踱去，也由此引出了老旦坐下的动作。此时文中的“我”希望老旦赶忙坐起来，最终老旦抬起了手，可是又放下了，而其他与“迅哥”期盼的、关注的动作无关的，作者一概没写。师：好， 请坐。 这一组词， 把对象定格在了老旦的动作身上，也特别的传神。 好， 大家来看，（出示幻灯片19）老师已经用不同的颜色把这一系列的词语都标注了出来。可以说这些精妙的词语特别精确的为我们传达了人物的性格，或者他的心理， 这一点， 我们要在作文中好好的学习。下面咱们进入下一环节，（出示幻灯片20）“最美好的意境” 。社戏中最美好的已经都集中在了这两部分中11 13 段、 2223 段。下面同学们连续争论，来说一说 这其中的意境美在何处？（同学小组合作探究）好，你发觉了这些段落中的哪些的方，表达 出了意境的美丽？司帅同学。生：（“淡黑的起伏的连山，似乎是积极的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”）第一这句话是景物描写，以船为参照物写的。而且这句话是一句比如句，把连山比如成铁的兽脊，很形象生动的写了船的速度之快，而且这句话仍照料了第10 段的最终一句“飞一般的赵庄前进了。”师：好，请坐。这个的方老师要强调一下：在这里，这种手法叫做“以动写静”，大家把它登记来。（同学批注）以动写静，好，谁来连续发言？陈如曦同学。生：我觉得 22 23 段写得比较美，比如说像“月光显得特殊明亮”中的“明亮” ，写出了月光的颜色美。 “回望戏台在灯火光中”的“回望”写出了“我”的依依不舍。 “红霞”、“四周的黑暗只是浓”和“大白鱼”中的“红、黑、白” ，颜色搭配也很美。师：好，请坐，分析得挺有道理。不仅点出了写景，仍提到了个人感情在这里边的显露。仍有谁？谢童同学。生：在第 22 段中写作者回望戏台“漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”这写出了戏台好象是仙境般的美景，布满了诗情画意，令人神往。仍有第23 段中的“蹿”和“喝采”两个词， 分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。运用了比如的修辞手法，生动形象的衬托出了孩子们归航的开心心情。师：好，请坐。不错，分析得很出色。马梦婕，你来说说。生：我认为 11 13 段是最美好的意境。由于 1113 段是从各种感官来写的，有嗅觉、 触觉、视觉和听觉。嗅觉是闻到的幽香。触觉是扑面而来的感觉。而视觉是模糊的月色、淡黑的起伏的连山， 仍有依稀的赵庄和几点火。听觉是作者听到的歌吹，联想到戏台和渔火。这几个方面组成了一副画，一幅情形交融的水乡月夜图。师：好，请坐。水乡月夜图，多种感官，真的是特别美丽的意境。可以说同学们分析得都很出色。下面，让我们用深情的朗读来体会这美好的境域。（出示幻灯片21，老师点 5 位同学有感情的配乐朗读课文“月夜行船”和“归航偷豆”两个片断中有关写景段落11 13 段，22 23 段。 5 名同学依次朗读这5 段，其他同学观赏朗读，老师切换幻灯片22 28 上的相关图片和音乐。5 名同学朗读完，其他同学热闹鼓掌。）五、类比拓展感悟升华师：（出示幻灯片29）同学们，经过刚才我们共同的赏析，更加深刻的熟悉到社戏融真情、美景、趣事于一文，为我们完善诠释了这个“好”字。其实我觉得更应当让我们铭记于心的，是那群聪慧机灵、淳朴和善的小伙伴，离开了他们，“好戏”、“好豆”都无从谈起。下面，就让我们放宽视野，把目光投向鲁迅作品中这些特殊的人物儿童。（出示幻灯片30）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载在支配大家预习课文时，为了便利类比拓展，老师给大家印发了几篇中学阶段语文教材中常选的涉及儿童形象的鲁迅作品。他们是从百草园到三味书屋、阿长与 <山海经 >、家乡、风筝，再加上我们今日学习的社戏，一共是 5 篇。同学们对这5 篇文章，特殊是其中涉及儿童形象的部分都做了认真的阅读。那么下面谁来说说，这5 篇文章中你最宠爱的儿童形象是谁？为什么？谢童同学。生：我最宠爱的儿童形象是闰土。从第9 段和第 17 段中，他对鲁迅介绍的捕鸟的方法和猹可以看出，他懂得很多生产方法和劳动技能，把握了很多生活的本事。师：好，请坐，理由很充分。高玉同学。生：我最宠爱的是双喜。由于我觉得双喜虽然年龄不大，但是却特别会说话。这一点可以从 第 7 段双喜说的“我写包票，船又大，迅哥从来不乱跑，我们又都是识水性的”，以及33 段双喜说的 “是的， 我们请客， 我们起初仍不要你的了，你看， 你把我的虾吓跑了”看出来。这几点可以表示出来，他说话是特别机灵的。而且我觉得迅哥跟他在一起，更能学习到说话的技巧。师：好，请坐。咱们各抒己见，仍有谁要发言？孟宪威同学。生：我最宠爱的是 风筝 中的这个小弟弟。由于他虽然小， 却有一个特殊的爱好（做风筝，放风筝），这个爱好虽然说是一个特别微小的爱好，但他这种对自己抱负的憧憬是我特别崇拜的。师：好，请坐。这个理由老师没有想到。正犹如学们刚才所分析的：（出示幻灯片31）双喜的能说会道、阿发的淳朴和善、闰土的英 勇多识、我的顽皮聪慧、弟弟的心灵手巧，这些鲁迅作品中的儿童形象，每一个都是那么天真无邪、活泼可爱、布满活力、期望自由。这些儿童形象，都是我们现代文学史中无价的瑰宝。（出示幻灯片32）下面请同学们快速浏览课文和补充的资料，小组争论，探究一下这些鲁 迅作品中的儿童形象有什么共同的特点？开头争论。谁来跟大家共享一下你探究的成果？杨明瑞同学。生：我认为在鲁迅的文章中，儿童形象都是特别富有童趣的。第一，在从百草园到三味书屋中，大家都看不上的东西，儿童却用其特殊的眼光，发觉了其中的乐趣。在阿长与<山海经 >中，如此简洁的小书本，却令鲁迅如此宠爱。从今可以得出：鲁迅文章中的儿童形象都是特别具有童趣的。师：好，请坐。有童趣，总结的很好。谁再来谈一谈？郭婉茹同学。生：在鲁迅的作品中， 除了对儿童形象的描写，也有对家乡风景和民俗的描写，比如说在社戏中，他们去赵庄看戏时，去的时候和回来时候对途中风景的描写。仍有在家乡这篇文章中的第3 段，从“深蓝的天空中”始终到“其中有一个十一二岁的少年”（这些江南风景的描写），都突出了鲁迅对家乡的宠爱。师：好，坐下来。这点总结的也很好有乡土情结。仍有哪位同学，发觉了新的点？洪羽剑同学，你来说一说。生：我认为在鲁迅所描写的儿童形象中，都有互帮互助的品德。比如在社戏中，迅哥的一帮伴侣帮迅哥去赵庄看社戏。仍有在家乡中，“我”帮闰土去管西瓜，闰土教“我”怎么样捉鸟。 仍有在 从百草园到三味书屋中， 我们的小伙伴一块儿（相互） 帮着 “逃学”（偷偷跑出课堂） 。师：那在这些互帮互助中，渗透着伴侣之间的？生：友情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师：很好， 请坐。 大家的分析的很出色，同学们初读鲁迅作品就能够有如此熟悉，很不简洁。老师再归纳一下： （出示幻灯片33）1、鲁迅作品中的儿童形象都是以儿童特殊的眼光去看待世界、反映生活、批判现实的。2、鲁迅作品中的儿童形象之间都布满着亲情与友情。3、鲁迅作品中的儿童形象无不传递着童真、童趣。4、这些鲁迅作品在塑造儿童形象的同时，字里行间都蕴涵着浓郁的乡土气息。我们都知道， （出示幻灯片34）鲁迅先生弃医从文，为的就是“立人”改造旧中国国民 性，转变他们愚昧、麻木的思想。而关注和描写“儿童”这个特殊的人物类型，赞扬儿童的 童性，借儿童视角批判黑暗社会，训练广大国民，正是鲁迅与其他同时代的战役作家相比，对中国现代文学史的一个特殊奉献。柳亚子先生就曾这样说过：“近世对于儿童训练最宏大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。”（出示幻灯片35）鲁迅先生不是神，是一个人。而先生之所以宏大，正是由于他有丰富多 彩的立面人生，即：既有冲锋陷阵、做民族脊梁的刚性，又有平常之人纯朴的柔性，同时也有人所难免的缺憾。前者是我们曾经一味抬高的，后二者是有些人始终淡化回避的，其实这样不利于大家全面、正确的熟悉鲁迅、读懂鲁迅。刚才我们选择了“儿童”这个特殊的角度去感悟鲁迅作品、懂得鲁迅精神，这本身就是一次很好的对鲁迅作品进行文学批判的尝试，也算是我们和先生的一次“精神相遇”、“心灵沟通”吧。老师做最终总结： （出示幻灯片36）今日，我们一起撷取了鲁迅先生的欢快童年这片树林中 的一枚红叶， 抚着这枚让我们倍感温馨的叶子，不由的浮想联翩， 也忆起了自己金色的童年，同学们想到了什么？拿起手中的笔，抒写出你心中的那方净土吧！以记取我童年的故事为题写一篇随笔，不少于500 字“真的， 始终到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。” 鲁迅的名篇 社戏 的结末一句，不知勾起了多少读者的神思遐想。童年对每个成人来说，都永久无法重现的消逝了。每每忆及，总会有一种惆怅的失落感，而人们对永久